《竹节人》第1课时公开课一等奖创新教案

《竹节人》第1课时公开课一等奖创新教案10.《竹节人》教学设计

【教材分析】

《竹节人》是第三单元的第一课，该单元是阅读策略单元，这个单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用策略的意识，成为积极的阅读者。《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。这篇课文主要讲述的是“我"小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。

【教学目标】

1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

4.学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。

【教学重点】

学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。

2.完成三个任务群：

完成任务一，写玩具的制作指南以及教别人玩这种玩具。

完成任务二，体会传统玩具带给人们的乐趣。

完成任务三，讲一个有关老师的故事。

【教学难点】

学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

【教学课时】2课时

第一课时

【教学目标】

1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。

2.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.完成课文中的任务一，写玩具的制作指南以及教别人玩这种玩具。

【教学重点】

会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。

2.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

【教学难点】

写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

【教具准备】课件。

【教学过程】

激趣导入

师：同学们，你们都玩过什么玩具？（预设：变形金刚、芭比娃娃、乐高、奥特曼……）

师：你们玩的玩具可真多，那这个玩具你们玩过吗？出示竹节人图片。

引出课题“竹节人”，师板书课题。

初读课文，初步感知

师引导生初步感知单元导语页，体会单元语文要素“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法"。

让学生回想之前学过的阅读方法，有带着问题去阅读、连词成句的读、一边读一边想象、抓住关键词关键句等等。

学习生字词，出示“疙瘩、疲倦、颓然、沮丧、抽屉、橡皮、跺脚、威风凛凛、呆头呆脑、别出心裁、技高一筹”等词语，其中“颓"字重点指导。师示范书写该字，生练习写。

生快读默读课文，思考：这篇课文围绕竹节人讲了哪些内容？（预设：）

迷竹节人、玩竹节人、做竹节人、竹节人被没收）。

再读课文，完成任务一

师引导学生发现本课的三个任务，并重点学习任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

师：要想完成这个任务，需要知道什么？（预设：玩具怎么做的、玩具怎么玩的）。

出示课后提示，生根据课后提示在文中找到相应的自然段。

写玩具制作指南主要集中在3-7自然段，教别人玩这种玩具主要集中在8-19自然段。

师：你们找的十分迅速并准确，你们是如何做到的？（预设：快速浏览课文，与任务一没有关联的，我就省略不读，专门读任务一相关的自然段。）这种阅读方法就是“跳读、浏览”。师板书:浏览跳读。

师出示交流平台的阅读方法，加深学生的记忆。

师将任务一分成两个子任务进行解决：

子任务一：写玩具制作指南。（二）子任务二：教别人玩这种玩具。

完成子任务一

通过课文内容加上联系生活实际得到制作玩具指南需要知道以下内容：制作材料、工具、制作步骤……

（2）师填写黑板上的学习清单，并引导学生总结完成任务一时所用的阅读方法。

（3）生根据提示完成手里的竹节人的制作指南。

完成子任务二

生浏览文中相应的段落，根据子任务一的学习方法来完成子任务二。这部分内容需要重点关注竹节人的“玩法”。

（2）小组讨论交流汇报竹节人的玩法。通过提取关键信息作简要概述。

（3）同桌之间互相教对方竹节人该怎么玩，最后找一个同学上台讲解竹节人的玩法。

小结

师：同学们，今天这节课我们通过学习，顺利的完成了任务一，掌握了竹节人的制作方法和如何教别人玩竹节人。同时又知道了阅读目的不同，所采用的阅读方法也不一样。我们后面还有两个阅读任务，完成这两个阅读任务，我们又会采用怎样的阅读方法呢？我们下节课再去学习！

作业

1.对家人或朋友讲一讲竹节人的做法和玩法。

2.尝试动手制作竹节人。