语文S版语文五年级下册全册教案

语文S版语文五年级下册全册教案语文S版语文五年级下册全册教案/语文S版语文五年级下册全册教案小学语文第十册教案1神鸟教学目标；

1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点：

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

教学难点：

从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

教学重点：读准字音，了解课文主要内容。

教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。

一、解题，导入新课

1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、齐读课题

3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？

4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

二、学习生字

1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。

4、小结：

指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

三、自读全文，理清脉络

1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

四、布置作业：

1、抄写生字、积累新的词语

2、带着课后思考题再次读课文。

第二、三课时

教学目标：

1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

2、初步了解课文的表达方法。

3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

教学重点：

理解课文内容，体会作者表达的情感。

教学难点：

作者是怎样表达这种情感的。

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？

1、回忆课文主要内容。

2、提出不懂的问题。

3、理清文章结构。

二、读中感悟，体会情感

1、指名读1—3自然段。

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

2、默读4—16自然段，出示自学提示：

3、全班汇报

步骤一：解决自学提示第1题

（1）小声读一读第4自然段

（2）出示

①这句话写的是可汗的（）活动。

②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

③读出这种决心与信心。

④说一说这一自然段与下边内容的关系。

步骤二：解决自学提示第2题

（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

要点：①两人有约定

出示：

A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？

B、从中你体会到了什么？

C、用“既……也”说一句话。

②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

步骤三：解决自学提示第3题

（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

出示：

（2）请你谈谈对他们的看法？

（3）为什么好人也会办错事？

步骤四：解决自学提示第4题

（1）表达的情感

①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

以上内容就是文章要表达的美好心愿。

（2）是怎么表达的

通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

4、学习课文第17自然段

（1）指名读第17自然段

（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

回读课文，概括回答

要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

三、总结全文，深化理解

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

归纳板书：狗——可汗捉神鸟讲猫

乌鸦——善良聪明忠于职守同情心智慧勇于救人

3、总结：

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。

四、作业设计：五、教学反思3冬不拉教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

教学重点：了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

教学难点：琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。

教学重点：1、了解课文大意2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。

教学难点：理清文章写作顺序。

教学过程：

一、读课题，导入新课

1、导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

二、学习生字，读准字音

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

2、学习生字具体步骤：

（1）判断正确读音

冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)

（2）把正确字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）带读词语

（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）

三、理清顺序，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

四、布置作业：

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。

第二、三课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、指导学生背诵15、16自然段。

教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。

教学准备：演示文稿

一、导入新课

谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

二、回忆课文，理清脉络

1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。

2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？

三、抓住重点，朗读理解，体会情感。

1、默读2-10自然段，思考

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

要点一：不顾个人安危（2自然段）

出示文字片

步骤①“自告奋勇”一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段与国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）

要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

2、小结：

（1）冬不拉是怎样的一个人？

（2）理清文章层次，先写什么又写什么。

四、想象画面，朗读课文，体会情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）

2、想出什么办法？

3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

（1）指名朗读

（2）说一说这几个情节。（出示填空）

7、带着想象，配乐朗读。

8、配乐背诵（自由读、背）

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

五、弄清来历，明白意义，体会情感

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

六、总结全文，归纳板书，提高升华

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

3、归纳板书，提高升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

七、作业设计八、教学反思语文百花园一

教学目标：

1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

教学重点：达到整理资料的两项要求

教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

教学准备：

1、提前分组，落实搜集资料的途径。2、请组长填写表格。（表格见后面）

3、教师准备一些有关故事或歌谣。4、歌谣文字稿、一份小报

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入：

1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、提出要求：

（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

（2）语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流

4、介绍过程

刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？

(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。

(2)组员补充并说说体会

表格一搜集途径

时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容

采访图书馆

上网读物

表格二整理资料

按主题分类故事名举例

善良、美好的勤劳、质朴的勇敢、无畏的聪明、智慧的

二、各组把找到的民间故事与歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

6猫教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3．朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程：

一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

读课文分段

第一段（13）：介绍了猫的古怪性格。

第二段（4）：写满月的小猫可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

二、学习第一段

读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

#1猫的古怪性格表现在哪里？

表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

[3]猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

#2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

#3学习第二段：思考完成。

[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：

（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

板书：

猫

~~~老实、贪玩、尽职~~~

｜温柔可亲、一声不吭

性格古怪｜胆小，勇猛喜

―――――――――――――爱

｜耍个没完之

淘气――｜摔疼了也不哭――天真可爱情

｜摔交打秋千

三、作业设计四、教学反思7珍珠鸟教学要求：

1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

2．继续练习用比较快的速度默读课文。

教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学准备：

1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。

2．准备珍珠鸟一只。

一．导入新课。

1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？

二．自读课文，整体感知课文内容。

1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）

2．说说课文主要讲了什么内容。

三．质疑。

在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）

四．根据导读交流讨论，理解课文内容。

1．出示导读要求。

认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

2．以学习小组的形式讨论研究。

3．交流讨论。

（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。

（2）为什么会发生这些变化？

（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。

a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？

b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？

（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。

第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑

第三次：重点体会“摸、啄”。

第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）

4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。

5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？

五．作业设计六、教学反思板书：

25．珍珠鸟

怕人的鸟——亲近人——信赖人8海豚救人教学目标：

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重点、难点：

1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、引入新课。

1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？

（1）海豚怎样救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚为什么会救人？

（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。

3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？

（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）

5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）

三、检查自学情况。

1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）

（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）

2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）

（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）

3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）

4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）

5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

四、交流文章的表达方法。

1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

3、提问交流。

（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）

五、总结、扩展。

1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）

2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

六、作业设计七、教学反思

板书设计：

24海豚救人

海豚：见义勇为的海上救生员

1966年一艘韩国海船

1972年南非一位姑娘

1992年两名海员

海豚救人的原因9老人与海鸥教学目标1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以与描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备：1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学过程：第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求，对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。[评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。]三、再读课文，质疑1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2．小组交流。3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。[评：有疑则有思，可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问题。]第二课时一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习1至13自然段1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。[评：勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”]三、学习第二部分1．读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬与把老人当作亲人。）（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）（3）“海鸥们像炸了营似的……”（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情[评：此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，符合学生的思维特点。]三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）四、作业设计五、教学反思10草虫的村落教学目标：

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

教学重点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，导入新课。

今天，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。

二、出示新词，指名朗读。

（要求字正腔圆，发音清晰准确。重点指导“演奏”“行色匆匆”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）

三、初读课文，整体感知。

交流：1.你仿佛看到了什么？

2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

四、提出疑问，引发探究。

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？

五、精读全文，感受交流。

（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以与对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

六、总结全文。第二课时

一、听写本课要求掌握的词语。

二、修改评讲学生的短文。

1．学生出声朗读自改短文。

2．指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。

3．学生再次修改自己的短文。三、作业设计四、教学反思语文百花园二教学目标：

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

同总目标1、2。

教学过程：

（一）“温故知新”中的句子训练：

1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要与时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做与时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

6、学生当堂写作，教师巡视。

7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要与时给予肯定、表扬）

（三）布置作业：

1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：

（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

第二课时

教学目标：

同总目标3。

教学过程：

课前准备：

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语与活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2、预习“阅读平台”。

板书设计：

介绍一种动物

内容：要求：

1、外貌体态说者听者

2、生活习性（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人

3、生存环境（2）说话连贯，有条理②善于发现别人的优点

……（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见

（4）动作、声音模拟准确

11黄道婆教学目标：

1．能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献与她勇于革新、无私奉献的精神。

2.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学重点：

引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献与她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

第一课时

教学目标：

1．认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

2．能正确流利地朗读课文。

3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学重点：

1．能正确流利地朗读课文。

2．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学难点：了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学过程：

一、预习准备

1．你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。

2．全文写了黄道婆的几件事？

二、初读课文，读通读顺

1．自由读书，把词语读正确，句子都通顺。

2．检查词语

（1）听写（2）订正

3．默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事？

三、理清文章结构，学习概括主要内容

1．读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。

2．把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。

（1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。

（2）学生分组讨论修改主要内容。

黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们很怀念她的功绩。

（3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。

（重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方加连接词。）

3．本文主要写谁？她做了什么事情？

（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）

4．讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？

5．讨论结果

（1）连段意，归纳文章主要内容。

（2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。

四、交流有关黄道婆的资料

黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。

五、布置作业

（1）正确流利地朗读课文。

（2）写生字。

第二课时

教学目标：

1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献与她勇于革新、无私奉献的精神。

教学重点：

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献与她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学过程：

一、导入

播放：“民谣……”

1.听了这段民谣，你知道了什么？(黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。)

2.还想了解什么？(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思？黄道婆她自己织布的水平有多高……)

二、初读课文，试着解疑

1.自由读书，试着从文中找到答案。

2.初读课文后，你可以回答哪些问题？

生：她教的是自己的家乡人。

生：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。

生：她从小受公婆、丈夫的虐待所以……

三、深入质疑，探究学习

1.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？

（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？）

2.读读文章，你能否找到答案。

3.学生读句子

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

（1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。

（2）指名有感情地读。

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

对比读读这两句话有什么新的感受。

（特别思念家乡）

（4）是啊，在夜深人静的时候，她想念.

在中秋佳节的时候，她想念。

（5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。（爱家乡）

5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？

6.你认为黄道婆是怎样的人？

生：聪明，改进了纺纱的工具

生：手艺高超，教大家织物上绘画。

生：为家乡做了很大的贡献。

生：杰出的人才

四、自主归纳

1．出示黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。

2．学生填写手中的小练习。

四、作业设计五、教学反思12提灯女神教学要求：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。

2、展示搜集到的资料，了解南丁格尔以与“护士节”、“南丁格尔奖”。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、解释课题，导入新课。

1、教师板书课题，大家一起读一读。

2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）

3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。

（从题目入手，通过解释题目，展示搜集到的南丁格尔资料以与照片，了解南丁格尔以与“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）

二、自读课文，学习生字新词。

1、教师提出要求，学生自读。

（1）读通课文，掌握本课的生字新词。

（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？

2、检查学生生字新词掌握的情况。

3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

4、大家一起朗读课文。

5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。）

三、课堂小结。

教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。

四、布置作业。

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、总结全文，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、听写，导入新课。

1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

2、听写课文中的词语。

3、师：通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。

二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力。

1、学生默读第1至4自然段，思考：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的？

2、指名反馈。

（1）南丁格尔是热爱护理工作的人：从小就对护理感兴趣，乡间度假时，常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时，十七岁时南丁格尔，仍然去一所医院学习护理，立志要当一名优秀护士；在战争中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。

（2）南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来，在医院附近创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品和长篇，让伤员们像在家里一样，愉快地养病、休息。

3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。

4、指名读第4自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？

5、指名反馈。

（南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为“提灯女神”。）

6、有感情地朗读伤病员写的话。（感激地、尊敬地）

7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。

8、有感情地朗读全文。

（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的可贵品质，激发了学生的崇敬与敬仰之情。）

三、课堂小结。

教师总结：同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的重视。

四、作业设计五、教学反思

板书设计：

25、提灯女神

从小对护理产生兴趣

提灯女神立志做一名优秀的护士热爱护理事业

带领护理护理队伤员忘我、奉献的精神

拿钱创建医疗护理设施14居里夫人的三克镭教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

第一课时

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重难点：1.掌握本课生字。2.能简练地概括文章主要内容。

教学过程：

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

二、初读课文

（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）自由读书，要求正确流利

（三）检查预习情况

1.听写：

简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献

2.解囊相助的反义词是什么？

一贫如洗的反义词又是什么？

3.结合句子读懂词语：

（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。

端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

四、深入读书，理清文章脉络

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

2.分段段意

第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以与数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

五、引导质疑

1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。

2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）

3.读课文自己试着解答问题。

第二课时

教学目标：

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学过程：

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）

（3）指导有感情地朗读

师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？

生：（略）

师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？

生：豪宅、汽车、高档实验室

师：这些居里夫人有吗？

生：没有

师：那她有的只是……

生：简陋的实验室

师：这简陋前面再加个异常呢？

生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）

生：有感情地朗读课文

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

（二）体会重点句理解

1.出示居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

（1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

（6）带着赞美的语气来读。

2.出示他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私

（3）读出居里夫人的忘我

（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私

出示资料：

居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

3.读读这些人的故事，你们发现了什么?

4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?

生：有的是人类科学的进步，没有自己

生：有的只是科学研究，没有自己

生：有的只是为人类造福，没有

（1）能用一个词来评价这样的人吗？

（大公无私、伟大……）

（2）赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、对比体会“伟大”

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？

七、归纳结论

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

八、作业设计九、教学反思15＊花木兰教学目标：

1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学过程

一、激趣导入

同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。

二、介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

三、再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本）

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．剧本有什么特点？

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3．从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

四、初读课文，了解文章内容

1．理解词语

逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉

2．读课文想想文章写了一件什么事？

五、自由读，评价人物

1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）

2．交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3．分角色朗读课文

六、小组表演，突出人物特点

七．全班评价

八、作业设计九、教学反思语文百花园三口语交际《个性和性别》教学目标：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

3.能够倾听别人的发言。

教学重难点：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

教学过程：

1．启发谈话

同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人做事与学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！

2．课前准备

根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。

3.讨论交流

请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点：

出示1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。

2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。

3）使用文明用语。

4．边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流）

5．学生与老师交流观点

6．总结：通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每给人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？

7．评价：在讨论交流后，要评谁的发言好，好在哪里。评价时，要注意使用文明用语。16范仲淹的故事教学目标：

1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。第一课时

教学目标：

1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。教学重点：指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。教学难点：引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。教学过程：一、导入

1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）

2．出示作者画像，介绍范仲淹（1）读读这段话，了解了什么？（2）对范仲淹你们还有哪些了解？二、自主读书

（一）读课文，读正确流利（学生自由读）

（二）同组互读，检查读书情况

（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？三、检查预习情况

1．听写词语

毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出

2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

3．联系文章内容解词

四、再读课文，提出不懂问题

五、布置作业

1．读课文

2．找有关范仲淹的故事第二课时教学目标：

1.背诵课文第一至三自然段。

2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学过程：一、导入

出示：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。1．读懂了什么？

2．从这句话中看出作者什么？

3．读了这句话有什么问题？

生：（1）为什么这么说？（2）他是怎样先天下之忧而忧的？（3）他做了什么？二、初读课文

（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）

（二）试着用简练的语言概括事件。

1．只身苦学2．划粥割齑3．闭门不出4．谢绝佳肴三、深入读书

（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）

（二）讨论交流，感悟理解。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。

（1）对比读,读懂了什么？

（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？

生：从“累了……”

生：从“划粥割齑……

生：从五年未解衣……

（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？

生：为什么他要这样刻苦学习。

（4）再次深入读书寻找答案