2022年新高考全国Ⅰ卷语文真题变式练习之文学类阅读（解析版）

2022年新高考全国I卷语文真题变式练习之文学类

阅读

原题

i.阅读下面的文字，完成下列小题。

江上【注】

冯至

子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的

生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀

少的平原。

他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿

过几个村落，最后到了江边。

太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在

抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年

纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵

耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。”

“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃

了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。

那老年人却谅解李札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？

——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”

季礼在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不

觉起了一■个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，----

而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，

他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：

日月昭昭乎浸已驰，与子期乎芦之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身

不由己地向芦苇丛中走去。

西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到

的一块宝石。渔夫的歌声又起了：

日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？

歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言,

渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得

急聚了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来

的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水

里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体

无人埋葬，也许早已被人抛入江心：他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。

郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽

的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……

他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他

眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，

却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首

歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌

词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。

船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏

散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日

的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领

会这美好的时刻。

船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念

呢？”渔夫倒有些惊奇了。

这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。

渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”

“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”

“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离

乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，

是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时

候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？”

子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一

天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。

子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋

友，我现在空空她让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是

你的坟墓。”

他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋

友保留着这支剑。

（有删改）

［注］历史小说《伍子胥》写于19427943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由

楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴

国。

【小题1】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次”获得了真

实的生命”的心情写照。

B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他

才能够平和地欣赏风景。

C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍

于隐情而无法敞开心扉。

D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己

的使命有了更深的理解。

【小题2】关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（）

A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。

B.那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。

C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。

D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。

【小题3】舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相

关部分简要分析。

【小题4】渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死

救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，

这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。

【答案】【小题1】B

【小题2】D

【小题3】①江上的风景使伍子胥心态平和宁静；②想到父亲和哥哥被杀的家仇，他的心又

膨胀起来；③渔夫平坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能从血海深仇中解

脱出来。

【小题4】①渔夫拒剑并自杀的历史故事，体现了渔夫的侠肝义胆，与普通人的生活较远，

本文将渔夫改写为一个普通人，更有人情味，更接地气。②作者通过写渔夫的歌声、平坦疏

散的心境和淡泊名利的性格对伍子胥的影响，表现了伍子胥思想转变的曲折历程，具有很强

的启示意义。③运用了大量的心理描写和语言描写刻画伍子胥和渔夫，使人物形象生动鲜活,

增强了作品的文学性。④渔夫不仅摆渡伍子胥过江，还摆渡了他的灵魂，作者成功地塑造了

一个“渡人者'’的形象，具有深厚的文化底蕴。

【解析】

【小题1】

本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。

B.“只有……才”错。此时的子胥是在享受渔夫带给他的“一些从来不曾体验过的柔情”。

【小题2】

本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。

D.“共同表现了本文隐逸的主题”错误。“渔夫的泛舟江上“只是渔人的客观生活状态，不是隐

逸的表现。

【小题3】

本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

本题要求分析伍子胥在江上的思绪变化。做答本题，首先从文中找出相关语段，然后分析。

“一走上船，……世界回到原始一般的宁静''这一段景物描写，表现伍子胥登舟之后宁静平和

的心态。

“子胥对着这滔滔不断的流水……子胥的心随着月光膨胀起来……”这几句写江水引发的联

想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被杀的家仇，他的心情又难以平静。

“他再看那渔夫有时抬头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦……”一段，写由

渔夫引发的思考。伍子胥把渔夫当作恩人，看作最亲密的朋友，是因为渔夫的歌唱出了他的

悲痛，也让他受到了启发。

“他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，

这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻”，伍

子胥从渔夫摇橹的姿态，体验到了平和与柔情，并希望自己能从仇恨中走出来。

【小题4】

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。

题干简要介绍了“渔夫拒剑'’的历史故事，做答本题首先比较原故事和本文的差别，分析体会。

注意题干中的说的“将渔夫改写为一个普通渔人”，重点要以关键词“普通”作为切入点分析；

“带来了怎样的文学效果？”提示我们要从文学效果的角度分析。本题为开放性探究题，答案

不唯一，可充分打开思路，多角度分析做答。

从主题看，原故事侧重表现渔夫的狭义精神，本文的将渔夫当作一个普通人来写，内涵就丰

富得多了，侠义精神，指抱有强烈的社会责任感，爱国爱民，机智勇敢；扶贫济困，惩恶扬

善；为人仗义，肯于助人；路见不平，替天行道。这样的人拯救帮助伍子胥似乎是理所当然、

合情合理的，无论从对伍子胥的影响还是对读者的感召方面均不如设置安排一个普通人更有

影响力和感化效果，得出答案①渔夫拒剑并自杀的历史故事，体现了渔夫的侠肝义胆，与普

通人的生活较远，本文将渔夫改写为一个普通人，更有人情味，更接地气。

从人物塑造上看，本文细腻表现渔夫的形象和性格对伍子胥的影响，体现了“渡江”易，“渡

人''难的现实，具有很强的启示性。“日月昭昭乎浸已驰，与子期乎芦之漪''意思是时间总是

在每日每月里在乎已经老去的岁月里，与您相约于芦苇边的江水中。"日已夕兮予心忧悲，

月已驰兮何不渡为？”意思是说夕阳已经西下时间不早了，我内心忧愁悲伤，月亮已经升上

夜空了，为什么不抓紧时间渡河呢？身为普通人的渔夫时时刻刻惦念了眼前的陌路人，可见

其善良无私的人格魅力，怎么能不让伍子胥深深感动呢？“面前的景色，自己的身世，日月

昭昭乎浸已驰，是怎样感动子胥的心！”“他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。西沉的

太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空,映入江心,是江里边永久捉不到的一块宝石。

渔夫的歌声又起了"。“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了”“你要拿这当作报酬

吗？”“渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既

然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立

下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就

即景生情，唱出那样的歌曲”“这值得什么报酬呢？"“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。

将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”“渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，

向下游驶去'’得出答案②作者通过写渔夫的歌声、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格对伍子

胥的影响，表现了伍子胥思想转变的曲折历程，具有很强的启示意义。

“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找

到你的船，或是你的坟墓。”“他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像

是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑”得出答案④渔夫不仅摆渡伍子胥过江，还摆渡了

他的灵魂，作者成功地塑造了一个“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蕴。

从刻画人物形象的手法看，“船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜

浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来

不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久

便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻”“渔夫倒有些惊奇了”“渔夫吓得倒退了两步，他说:

，我，江上的人，要这有什么用呢？语言描写和心理、神态等细节描写，使文章生动形象

增强可读性和吸引力，得出答案③。

变式题1基础

2.阅读下面的文字，完成下面小题。

赵家庄（节选）

张者

赵银河来了，还带着新打的芝麻和红薯粉条，这些无一不散发着故乡的味道，让人感到

亲切。赵银河喊我的妻子姑姑，却不喊我姑父，称我赵老师。

赵银河见了我，笑眯眯地道：“水要清，天要蓝，人有钱。赵老师的要求既高又不高。”

我知道妻子把我这句话传出去了。赵银河说“天要蓝”没问题，煤改气，政府补贴，没

人烧煤了，天当然就蓝了。“水要清”不就是咱村头的那条河嘛，你好几年没回赵家庄了，

那条污染的河基本上治理完成，今年已经可以抗旱浇地。

我说那条河要治理好着实不易，政府肯定花了不少钱吧？赵辍河笑笑，说没有政府支持

办不成，全靠政府也不中。要发动群众，老百姓和政府配合，没有干不成的事。

赵银河很认真地说，那条河治理完成，赵家庄有五位功臣，他们是赵建斗、赵建桥、赵

建明、赵建光、赵建心。

其实，咱那条好河变成臭水沟已经有十来年了。污染源就是上游的造纸厂。那时候为了

发展经济，根本不考虑环保。我大学毕业回到赵家庄当村官，做梦都想让那条河变清。造纸

厂投产时各方面环保指标都达标，排污口出来的都是清水。可是，好景不长，那河水不知不

觉地变黑了。有人就开始举报，可上头派人来检查，在排污口取样化验，结果却符合标准。

那一年，你把父母接到省城住了。赵老师，你别翻眼睛。这可在赵家庄引起了轰动，村

里老人都说，能让我离开这臭水沟，我死了也闭眼了。我是赵家庄的父母官，赵家庄是我的

故乡，我不想让“故乡成为回不去的地方”。

我曾经顺着那河向上游排查。从造纸厂的上游一公里开始，河水都是黑的。在造纸厂下

游一公里的排污口排出的却是清水，我知道这里面有鬼，可是没有证据。

有一年，赵建桥开车回家过年，我们在一起喝酒。喝着酒闻着随风而来的臭气，就喝多

了。我们开始回忆曾经美好的赵家庄。我说让赵家庄变得美好起来其实不难，治理那条河是

重中之重。赵建桥说，那就是造纸厂偷着排污。我一拍大腿，可苦于没证据。赵建桥说，这

件事好办，交给我们，一定还咱赵家庄的清洁。

开春，赵建桥五兄弟都回来了。一开始，赵建桥在排污口守了好几天，可是排出来的水

都是清清亮亮的，完全达标。大家一商量决定让赵建心打入造纸厂内部。

赵银河给我讲的故事是有些评书成分的，我小时候在赵家庄也喜欢听民间艺人说书，就

是这个风格，有些夸张。听如何拯救故乡赵家庄，即便夸张我也爱听。

赵银河说，在赵建心去造纸厂一个月后，他召集大家在村委会碰面。一见面，赵建心就

得意地说，他已经赢得厂里管事的信任。监控室他值夜班，这样正好方便晚上我们进入造纸

厂。

赵建心把造纸厂的地形图摊在我们面前。造纸厂的生产车间不是目标，目标是污水处理

车间。污水处理分七大工序，第一是收集污水。第二是静置，沉淀，在污水中加入碱性物质。

第三是加药降解，加入污水处理剂。第四是将污水进行微生物降解。第五是调节pH值，第

六是消毒，最后是排放。

赵建斗有些不耐烦，说我管他工序干什么？赵建桥说，因为每一道工序都有成本，了解

哪道工序最花钱，就好判断哪道工序可能偷排。

那天晚上他们五个分了工，赵建心在监控室，赵建光在门口望风，赵建斗、赵建桥、赵

建明进造纸厂。他们按图索骤，在污水处理车间的第二道工序就发现了问题。

第二道工序是污水静置和沉淀。在污水池中加入无水碳酸钙，静置后，排到加药降解池。

赵建桥是一个细心人，他发现从沉淀池到降解池的污水明显减少了。那么，大量污水去了哪

里？赵建桥围着降解池转了好几圈也没发现问题。这时，赵建桥发现在降解池不远处有一间

小房子，有一个告示牌：“有电危险！”这应该是变压器房。

打开变压器房，进去后发现没有什么可疑。要离开时突然听到了哗哗的流水声，赵建桥

循着声音，发现了一个大的管道直通地下，管道有红色的开关。赵建桥用力关闭开关，水声

渐小，打开开关，水声渐大。他们交换一下眼色，露出了笑容。

造纸厂有两个排污口，一个在下游，一个在上游。下游的排污口是处理后的少部分的达

标排放。上游的排污口在水下，通过暗管排放，这些污水基本上没经过处理，也是造纸厂的

大部分污水。

找到了偷排证据，一切都简单了。赵建桥把整个偷排污的系统都拍成了视频和照片，提

供给了电视台、报社，以及县政府、县环保局等。重压之下，造纸厂老板在电视台公开道歉，

并投入资金治污。如今，家乡的那条河已经变清，县环保局来化验过河水，水质已经可以灌

;既。

我被赵银河的故事迷住了，五兄弟还原了一条清水河，真是拯救了故乡赵家庄。

赵银河又说，我要在赵家庄搞一个“美丽乡村绿色田园综合体”。村民们可以搞民宿和

农家乐，村集体可以成立旅游服务公司。归根结底就是要让赵家庄人有收益，故乡将成为回

得去的故乡，而不只是梦中的故乡。

我当即答应赵银河，作为城市规划师，一定要给赵家庄设计出一个最美好的蓝图。赵银

河站起来，向我鞠了一躬。说代表赵家庄的父老乡亲谢谢你。我说你不用客气，我也是赵家

庄人。

赵银河高兴地和我进行了一个拥抱，说谢谢姑父。

（有删改）

【小题1】下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A.“水要清，天要蓝，人有钱”这是我对家乡的期盼，而赵银河为了获得我的认可，也把这

作为了建设家乡的目标。

B.赵银河“很认真地”向我依次介绍赵建桥等人的名字，表明他对五兄弟的行为心怀感激，

这也引起我的兴趣。

C.在我接父母来省城后，乡亲们所说的话表现出对省城的向往，更流露出因河水被严重污

染而渴望逃离家乡的想法。

D.面对河水被污染，赵银河束手无策，赵建桥等人却积极想办法，揭开真相，比较之下反

映出赵银河工作上魄力不足。

【小题2】下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说采用对话式讲述故事，通过对话讲述了赵建桥五兄弟探查造纸厂的故事，使情节集

中，主题突出。

B.在赵银河的叙述中，插入我对其讲述有评书特点的评价，暗示赵银河不了解实情，讲述

带有吹嘘的成分。

C.小说不厌其烦地交代污水处理的七道工序，表现了人物的细心聪敏，也增加了小说的真

实性和专业性。

D.小说语言平实质朴，没有雕琢的文字，仅通过语言，动作等塑造了新时代青年，流露出

对他们的赞美。

【小题3】小说中，赵银河对我的称呼为什么先是“赵老师”，后来成了“姑父”？

【小题4】有人认为小说的主人公是赵银河，也有人认为主人公是赵建桥五兄弟，你的观点

是什么？请结合文本谈谈理由。

【答案】【小题1】B

【小题2】B

【小题3】①称呼我为赵老师，是因为我因家乡污染而离开，不仅自己不再回去，而且接出

了父母，这让赵银河对我有所埋怨。

②称我为姑父，是因为当我得知赵银河不仅治理了河水污染，而且要建设美丽新农村后，主

动提出要设计蓝图，令赵银河十分高兴，他欢迎每一个为家乡做贡献的人。

【小题4】观点一：是赵银河。

①情节上：小说的主体部分是以赵银河的视角来写，赵银河的讲述以及对“我”的态度贯穿始

终。

②人物塑造上，赵银河心系家乡，努力改变赵家庄的污染情况，致力于建设新农村，是新时

代大学生村官的代表。

③主题上：塑造赵银河的形象能够凸显和深化小说歌颂国家扶贫攻坚，注重环保的主题。

观点二：是赵建桥五兄弟。

①情节上：主体部分围绕赵建桥等人机智勇敢地揭发造纸厂污水排放展开，使小说富有表现

力。

②人物塑造上：赵建桥五兄弟热爱家乡，斗智斗勇保护了赵家庄的环境，是赵家庄焕发新生

的功臣，尤其赵建桥的形象塑造丰满。

③主题上：赵建桥五兄弟的行为深化了小说歌颂新时代农民为建设家乡积极奉献的主题。

【解析】

【小题1】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“为了获得我的认可“错误，赵银河建设家乡是源于他的热爱，不是因为想被我认可。

C.“更流露出因河水被严重污染而渴望逃离家乡的想法”错误，人们不是想离开家乡，而是对

被污染的河水有一种心痛和厌恶。

D.”反映出赵银河工作上魄力不足”错误，赵银河作为政府工作人员，做事要有方法，不能简

单地说是魄力不足。

故选B。

【小题2】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.”赵银河不了解实情，讲述带有吹嘘的成分”错误，我评价的是赵银河讲述的方式吸引人，

不是指他故意夸大。

故选B。

【小题3】

本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

“赵老师”是个计较客气、疏离的称呼，原文中说“你好几年没回赵家庄了”“那一年，你把父

母接到省城住了。赵老师，你别翻眼睛。这可在赵家庄引起了轰动“，我因家乡污染而离开，

不仅自己不再回去，而且接出了父母，这让赵银河对我有所埋怨。因此他称呼我为赵老师。

称呼“我,，为“姑父,，是文章结尾部分，，，赵银河又说，我要在赵家庄搞一个，美丽乡村绿色田园

综合体“我当即答应赵银河，作为城市规划师，一定要给赵家庄设计出一个最美好的蓝图”,

这时候“赵银河站起来，向我鞠了一躬。说代表赵家庄的父老乡亲谢谢你。我说你不用客气，

我也是赵家庄人。赵银河高兴地和我进行了一个拥抱，说谢谢姑父”，可见他称我为姑父，

是因为当我得知赵银河不仅治理了河水污染，而且要建设美丽新农村后，主动提出要设计蓝

图，令赵银河十分高兴，他欢迎每一个为家乡做贡献的人。

【小题4】

本题考查学生探究问题、提出见解的能力。

分析主人公是谁，可以从情节、人物、主题三个角度分析。

观点一：是赵银河。

情节上，文章写赵银河来找“我”，向“我”讲述了赵家庄治理污染河水的故事，并告诉“我”准

备搞一个“美丽乡村绿色田园综合体”，“我”被这个故事迷住了，答应为他设计蓝图。整个文

章主体部分是以赵银河的视角来写，赵银河的讲述以及对“我''的态度贯穿始终。

人物塑造上，赵银河是赵家庄人，也是新时代大学生村官代表，“我大学毕业回到赵家庄当

村官，做梦都想让那条河变清”，他心系家乡，努力改变赵家庄的污染情况，致力于建设新

农村，“我要在赵家庄搞一个‘美丽乡村绿色田园综合体村民们可以搞民宿和农家乐，村

集体可以成立旅游服务公司。归根结底就是要让赵家庄人有收益,故乡将成为回得去的故乡，

而不只是梦中的故乡”。可见赵银河是文章着力塑造的人物形象，是热爱家乡、建设家乡的

优秀青年。

主题上，通过赵银河努力想办法治理赵家庄污染的故事，以及他想要搞一个“美丽乡村绿色

田园综合体”，让赵家庄人有收益，改变贫穷落后面貌的故事，表现的是歌颂国家扶贫攻坚，

注重环保的主题。

观点二：是赵建桥五兄弟。

情节上，赵家庄的污染情况是赵建桥兄弟冒着危险摸清楚的，“开春，赵建桥五兄弟都回来

了”“赵建心就得意地说，他已经赢得厂里管事的信任。监控室他值夜班，这样正好方便晚上

我们进入造纸厂”“那天晚上他们五个分了工，赵建心在监控室，赵建光在门口望风，赵建斗、

赵建桥、赵建明进造纸厂。他们按图索骥，在污水处理车间的第二道工序就发现了问题“，“赵

建桥把整个偷排污的系统都拍成了视频和照片，提供给了电视台、报社，以及县政府、县环

保局等”。小说主体部分围绕赵建桥等人机智勇敢地揭发造纸厂污水排放展开，使小说富有

表现力。

人物塑造上，赵建桥五兄弟出于对家乡的热爱，机智勇敢夜探造纸厂，找到造纸厂的污水排

放证据；其中赵建桥的形象最丰满，“一开始，赵建桥在排污口守了好几天”“赵建桥说，因

为每一道工序都有成本，了解哪道工序最花钱，就好判断哪道工序可能偷排”“赵建桥是一个

细心人，他发现从沉淀池到降解池的污水明显减少了……赵建桥围着降解池转了好几圈也没

发现问题。这时，赵建桥发现在降解池不远处有一间小房子”“赵建桥循着声音，发现了一个

大的管道直通地下，管道有红色的开关。赵建桥用力关闭开关，水声渐小，打开开关，水声

渐大”“赵建桥把整个偷排污的系统都拍成了视频和照片，提供给了电视台、报社，以及县政

府、县环保局等“，可见赵建桥五兄弟斗智斗勇保护了赵家庄的环境，是赵家庄焕发新生的

功臣。

主题上，赵建桥五兄弟是赵家庄人，他们对家乡被污染深恶痛绝，决心找到根源，还家乡以

清洁，“五兄弟还原了一条清水河，真是拯救了故乡赵家庄“，他们的行为深化了小说歌颂新

时代农民为建设家乡积极奉献的主题。

变式题2基础

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

两平方米麦苗

张中杰

北方的冬天来得又早又猛又冷。丈夫病故，刚过“五七”，田婶倚门抽抽噎噎地哭泣，

来接田婶入城的儿子不知所措。直到儿媳灵机一动，小声嘟喷说租来的车一天五百，她才止

了哭，拎着包袱跟着儿子上了车。

老家老屋隔壁住着鳏夫壮叔，瓜田李下，儿子担心村子里人嚼舌头根子。

田婶住进儿子家第一天，就把儿子雇的保姆赶跑了。

田婶刚开始饭菜做的也可以，蒸馒头、手擀面，透着农家的香甜，让久居城市的儿子儿

媳小两口吃得津津有味。可不到半月，粥常熬烟，菜非咸即淡，让儿子媳妇直皱眉头。

城里房子像鸽子笼，邻居们也不常往来，哪像在乡下大宽大地，来个亲戚赶上自家没人，

邻居都把客人给招待了。田婶心里有点儿莫名的失落。

城里不知季节变换。这里的花草树木让她陌生，与老家的槐树皂角树仿佛不在同一个世

界。她突然想种麦子了。

从小长大，那足足十亩的麦田，带给她多少快乐。弯腰割麦，装车拉麦，上场碾麦，晒

麦扬麦，装袋入仓，满满当当的都是勒入骨髓的记忆。

儿子买了大冰箱。要扔掉长方形的白塑料泡沫包装，两个多平方米的塑料泡沫让田婶眼

前一亮，一把紧搂怀里，生怕别人抢走似的。

田婶从外面广场边的花池里背来两袋土，用手把小土疙瘩捏碎，用浇花壶淋上水，算是

整好了麦田。

儿子善解人意，从超市买回了麦种。田婶一见笑了，这分明是去了皮的麦仁，熬粥喝的，

哪是麦种呀。

她自己一声不吭，悄悄坐公交回家了。“你看东院你壮叔家的麦种多欢实呀！”田婶捧

着溜圆的黄麦种，像是对儿子说，也像是自言自语一个人乐呵。撒上麦种，喷上水，望着两

平方米的麦地偷偷乐。

忙完一日三餐，田婶的世界只属于阳台上的两平方米麦子。麦苗从冒头到露尖再到青乎

乎地疯长，抽穗。冬去春来。五月，即将满仁的麦穗溢满清香。她全身每个毛孔都透着熨帖

和舒畅，连走路都轻快地哼着歌。

周六早上，田婶因贪觉晚起了会。见媳妇在厨房捣鼓，里边传出麦仁的醇香。她急步跑

向阳台，青黄的麦秆上齐刷刷的空着。毕竟媳妇不是自己亲生的，她没吱声，心里堵得慌，

一口饭也没吃，关上门哭了。

壮叔从乡下又捎来麦种。田婶仍然在阳台种麦子。眼见又抽穗了，她这回看得更紧了。

一天，她去超市买菜回来。多日不来的女儿来看她，见阳台上的麦苗，意外惊喜。用剪刀剪

了麦头，用清水冲洗了放豆浆机里磨了青麦汁，说是去脂减肥好东西呢。

田婶越发郁闷了。儿媳妇不是咱亲生的，女儿可是贴心小棉袄呢，不问青红皂白，这还

是麦苗子呢！不给老娘打个招呼，说割就割了。女儿见自己犯了弥天大错，生怕落了不孝顺

的名声，低眉顺眼一个劲儿讨好她。

第三年，麦子快熟时，田婶把阳台门加了把锁。眼见肥嘟嘟的麦穗沉甸甸地几乎倒伏，

田婶心想这回可是个丰收年，心中又一次溢满甜蜜。

可是儿子儿媳出去旅游，她去闺女家小住。阳台窗户忘关了，回家时麦子七零八落，倒

伏一片，许多成了空壳儿。

一只正在贪婪啄食的小麻雀被她堵住。田婶喂养，麻雀不吃不喝，望着窗外；另一只麻

雀飞进来，像要救同伙儿出去。

喂它们没两天都打着儿，田婶只好开窗把雀儿放飞。

田婶做好一桌子好饭，告诉放学归来的外孙，她回乡下还壮叔种子钱了。

春节，儿女回老家，看到母亲精神饱满，听到母亲独有的笑声，在阳光下久久回荡。

【小题1】下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A.田婶来到城里后一开始饭菜做得还可以，后来“粥常熬糊，菜非咸即淡”，其实这是她思

乡心切，有意为之。

B.住在城里的田婶突然想种麦子了，是因为麦田给予了她很多快乐，麦子充满了她的回忆

能让她的精神找到寄托。

C.田婶三次种麦，前两次未成熟就被儿辈采收，可看出两代人生活观念虽有冲突，但对麦

子的喜爱之情是一致的。

D.结尾借田婶在阳光下久久回荡的笑声，揭开了田婶一直种麦子的主要原因：田婶对生活

在乡下的壮叔的眷恋。

【小题2】下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说开篇“北方的冬天来得又早又猛又冷”渲染了环境氛围，烘托了田婶因丈夫故去的悲

伤的心情。

B.田婶看到买冰箱的白塑料泡沫时，“一把紧搂在怀里"，"搂”字运用细节写出了田婶的喜

出望外。

C.儿子买麦种却错买了麦仁，既突出了儿子对耕种生活的陌生，又引出下文田婶回老家取

麦种的情节。

D.小说运用了双线结构，田婶种麦子是一条线索，而壮叔送麦种则是另外一条线索，两条

线索并行。

【小题3】小说结尾部分关于麻雀的情节，看似多余，实则体现了作者的匠心，请简要分析。

【小题4]有人评价此小说取材平常但也能体现出“其称文小而其旨极大”的特点，从小小的

“两平方米的麦苗''里我们能读出什么呢？依据文本谈谈你的感悟与理解。

【答案】【小题1]B

【小题2】D

【小题3】①照应上文，交代了麦穗成空壳的原因；②具有象征（暗喻）意味，田婶的处境

与麻雀被困相似:③推动情节发展，麻雀对自由的向往触动了田婶，为下文田婶回乡做铺垫。

【小题4】两平方米麦苗虽小，却让我们读出了：①两代人对土地农耕的情感差异；②两代

人生活观念的冲突；③应更多关注老年人的精神需求。

【解析】

【小题1】

本题考查学生分析和理解文章内容的能力。

A.“有意为之”理解错误，应为内心失落导致的心不在焉。

C.“两代人……对麦子的喜爱之情是一致的”分析错误，田婶喜爱麦子缘于农民对麦子的深厚

情结；而儿媳、女儿喜爱麦子只是原因其食用和减肥的需要。

D.“田婶对生活在乡下壮叔的眷恋”分析错误，应是对乡村生活的喜爱和眷恋。

故选Bo

【小题2】

本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。

D.“两条线索并行”说法错误。田婶种麦子是明线，而壮叔送麦种是暗线，两条线索并非并行，

而是互相补充。

故选D。

【小题3】

本题考查学生鉴赏小说情节作用的能力。

结合前文“阳台窗户忘关了，回家时麦子七零八落，倒伏一片，许多成了空壳儿”可知，麻雀

的出现，交代了麦穗成空壳的原因，照应上文。

结合“田婶喂养，麻雀不吃不喝，望着窗外”“喂它们没两天都打麓儿”可知，失去自己天地的

麻雀是失去乡村生活环境的田婶的象征。

结合“另一只麻雀飞进来，像要救同伙儿出去”“田婶只好开窗把雀儿放飞”可知，麻雀搭救同

伴，触动了田婶，为下文“田婶做好一桌子好饭，告诉放学归来的外孙，她回乡下还壮叔种

子钱了”做铺垫。

【小题4】

本题考查学生多角度探究文章意蕴的能力。

依据“从小长大，那足足十亩的麦田，带给她多少快乐。弯腰割麦，装车拉麦，上场碾麦，

晒麦扬麦，装袋入仓，满满当当的都是勒入骨髓的记忆”“两个多平方米的塑料泡沫让田婶眼

前一亮，一把紧搂怀里，生怕别人抢走似的。田婶从外面广场边的花池里背来两袋土，用手

把小土疙瘩捏碎，用浇花壶淋上水，算是整好了麦田”“撒上麦种，喷上水，望着两平方米的

麦地偷偷乐”“忙完一日三餐，田婶的世界只属于阳台上的两平方米麦子。麦苗从冒头到露尖

再到青乎乎地疯长，抽穗。冬去春来。五月，即将满仁的麦穗溢满清香。她全身每个毛孔都

透着熨帖和舒畅，连走路都轻快地哼着歌''等内容可知，两平方米麦苗承载的是田婶浓浓的

乡村情结，她对麦子的喜爱是勒入骨髓的，而对比儿子、儿媳、女儿可知，两代人对土地农

耕的情感是不同的。

依据，，周六早上，田婶因贪觉晚起了会。见媳妇在厨房捣鼓，里边传出麦仁的醇香。她急步

跑向阳台，青黄的麦秆上齐刷刷的空着”“多日不来的女儿来看她，见阳台上的麦苗，意外惊

喜。用剪刀剪了麦头，用清水冲洗了放豆浆机里磨了青麦汁，说是去脂减肥好东西呢”“这还

是麦苗子呢！不给老娘打个招呼，说割就割了“可知，在田婶心里，吃麦苗是非常可惜的，

要等它长出麦穗、丰收才是对的；而儿媳和女儿看重的是麦子的食用和减肥功效。由此可见

两代人的生活观念是不同的。

“城里房子像鸽子笼，邻居们也不常往来，哪像在乡下大宽大地，来个亲戚赶上自家没人，

邻居都把客人给招待了。田婶心里有点儿莫名的失落”“撒上麦种，喷上水，望着两平方米的

麦地偷偷乐”“她全身每个毛孔都透着熨帖和舒畅，连走路都轻快地哼着歌“，通过田婶前后

心情的对比可知，两平方米麦苗虽小，但是这是田婶精神的寄托，所以我们应该更多关注老

年人的精神需求。

变式题3巩固

4.阅读下面的文字，完成下面小题。

赶在暴风雨来临

李晁

一早，卢堇收到暴雨预警，蓝色雨图遍及全省大部，持续一周。卢堇皱了皱眉，时间地

点全部重合。下班前，雨停了，头顶的天穹褪为灰色，压得低低的。卢基去接儿子，途径南

明河，河水带着难得的野性，往日丝丝缕缕的鱼腥气被这山雨后的激流冲散了。

接上儿子，卢基不断提速，好像新的生活在路的那头等他。

车灯远远射出去，卢基看见林场入口了，一旁是父母的家，亮着比往常多的灯。车还未

靠拢，母亲的声音就在这山湾里响起，吻吻回来啦。母亲不等卢堇下车，先将车门拉开，将

自己的宝贝孙子抱出来，又不敢亲（为了这，被妻子说过多次），只是紧紧搂着他，小东西

喊了声，奶奶。

这是场肠第一次来这个家。

知道孙子喜欢光亮，母亲把房间灯都开着，小家伙却不乱闯，进了门，卢堇坐哪儿，他

就坐在一旁，生怕这个人跑掉似的。卢基心里愧疚，该早些带他回来。妻子不愿意儿子跑去

什么都没有的林场，在她眼里林场是个荒凉的所在，蚊虫又多又湿冷。

过了好一会儿，母亲才在厨房问，场吻妈怎么没来？卢堇说，她有事。母亲就不说什么

了。

吃过饭，儿子在门前玩起来，这里大，够他一个人撒野。儿子很快用一根棍子抽打起篮

球场上的蚂蚱和飞虫，那些招式不晓得哪里学来，逗得母亲直笑。父亲从房间里搬出一个稻

草编的龙头，小家伙立即丢下手中的棍子跑过来，问，这是什么？

卢基说，这是舞龙的龙头，爸爸小时候最喜欢玩。小人儿跳着喊，给我给我。

卢笙对父亲说，什么时候编的，好多年没见这东西了。

母亲插话，还不是你说要带吻吻回来，天擦亮就编起来，好大的兴头。

卢堇想起从前，草编龙长长细细，稻草搓成的龙身有着麻绳的扎实质感，能插七八根棍

子，龙头龙尾齐全，自己总是占据龙头的位置，带领一众小孩，在坝子里舞龙。眼下，儿子

举着缩小版的龙头，跳进院子，学着爷爷的动作，左一下，右一下，小身子摇摇晃晃，却舞

得有模有样的。卢堇顺手拍下照片。小家伙从未玩得这么野，一头的汗，头发黏成一缕一缕

的，像稻草一样飞扬起来。

刚上楼，电话响起，卢堇接。妻子劈头盖脸说，我发了多少微信，你都不看的？卢堇说，

我没注意手机。吻吻呢？妻子问。在楼下玩。卢笙回答。他怎么样，适不适应？妻子问。卢

笙说，他玩得很好，你自己听听。卢基将窗子推开，把手机伸出去，儿子在楼下疯跑，使劲

叫喊，像个小野人。妻子又说，麻烦你平时关注手机，我随时和他视频……卢笙拖长一声说，

好——

更晚，母亲带小人儿睡下，卢基终于清静，一个人在书桌前静坐，体脸曾经的林场夜晚。

窗外刮起劲风，松林耸动，空气里有丝丝寒意。卢笙打开书桌抽屉，发现儿时的绘图册，纸

上布满棋路，有些已经填满，有的还在等待。卢笙一时兴起，找笔来画，一个“X”，一个

“0”，代表黑白子，格子间很快被符号填满，抵达边界，胜负难分。一个人想赢自己太难。

一大早，卢基想沿着林间小路走出这片林带，到山巅上，去看看镇子。卢基曾在夜间的

山头眺望过小镇的灯火，迤遍的一大片，在山崖下的徐缓地带盛放，卢堇希望自己也住在那

片灯火里，哪怕是最边缘的灯火。脚下的路越走越窄，带刺的灌木无处不在，但在当时，这

是卢笙最兴奋的事，只要能离开林场，他愿意这样一直走下去。

到了山顶，卢堇指着山下说，你要记住。

记住什么？儿子似懂非懂地望着眼前的山水。

晨风正凛冽，林场上空一片灰蓝，松林的气息再度袭来，卢笙闭眼，心里升起阔别之感。

二十年了。卢笙把儿子拉到跟前，理了理他的头发，让他站立不动。掏出相机，给儿子留影。

天光刚刚好，开始放蓝。见卢堇望得出神，儿子摇了摇他的手臂，爸爸，这里没有什么好看

的呀。儿子对这里完全没有兴致，他还不到怀旧的年纪，对哪里都没有感情。

卢基不知道妻子对儿子说过什么，又或者只是林场枯燥，儿子待不下去了，吃过晚饭大

闹了一场。卢笙也觉得无趣，想该走了。

卢堇一屁股坐在门前的藤椅上，坐到半夜，夜空明朗，不见天气预报里说的一滴雨，满

天的星斗，仿如神秘之境，怎么也望不穿。这是标准的林场夜晚，大山沉寂，四野虫鸣不断，

没有人声喧闹。这次放儿子出门，是妻子对卢笙的最后一点恩情。字签与不签，她都要带走

儿子。岳父母早几年已在加拿大置办了房产。

第二天，卢笙捏捏儿子的脸蛋，说，我们今天就走，爸爸带你去玩水，我们去温泉好不

好？儿子认真点点头。这时节，山里的水凉了，来之前卢堇就计划好，要带儿子把本省的温

泉都走一遍。

刚装完行李，登时阴云席卷，大雨奋力地砸下来。等到后视镜里母亲的身影逐渐变得模

糊，卢堇才问儿子，这里好不好？

儿子带着逃离的兴奋，说，还不错嘛。

卢笙不知道儿子的腔调是跟谁学的，竟有几分老成，卢基有些冲动，对儿子说，你要记

住这里，不管以后你到哪里，你都要记住这里，你记住没有？

记住了，爸爸，儿子啜亮地回答，你已经说过一次啦。

（选自《上海文学》2022年3月号，有删改）

【小题1】下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（）

A.“盼盼第一次来这个家”以及卢苇与母亲关于妻子的对话，都暗示卢荃与妻子有了感情上

的裂痕。

B.面对妻子的责问，卢笙表达克制；多用短句来描写二人通话，渲染了对话的紧张态势，

表现彼此间的不满。

C.离开林场时阴云席卷、大雨倾泻的场景与标题和开头呼应，隐喻着卢堇在人生和家庭上

的重大变故。

D.儿子喷亮地回答“记住了”，并提醒爸爸“已经说过一次“，这让卢笙感到欣慰，林场之行

完成了心愿。

【小题2】小说叙述卢堇带儿子爬山拍照的情节，下列对此的分析和鉴赏，不正确的一项是

()

A.卢笙早年在山巅眺望小镇灯火的情形和当时的梦想，与他如今的境遇形成对照，传达出

一种复杂的人生况味。

B.卢苇要儿子记住眼前景象，表现他对儿子的不舍，也是对妻子带走儿子的无力反抗，与

结尾他反复强调“记住这里''相呼应。

C.儿子对爬山和山顶的景色“完全没有兴致“，儿子的冷漠无情让卢堇感到失望，并意识到

自己已经到了怀旧的年纪。

D.山顶景色的描写虚实结合，且与芦荃的心境相吻合，触觉、视觉、嗅觉的准确捕捉，又

增其生动细腻，富有感染力。

【小题3】文中画线句“一个人想赢自己太难”表达了卢笙怎样的情感？请简要概括。

【小题4】这篇小说在人物处理上富有特色，作为感情冲突的双方，卢笙被作者置于主要人

物的位置详细叙写，而妻子则被虚置于幕后，这样的构思有何妙处？

【答案】【小题1】D

【小题2】C

【小题3】体现了卢堇一个人对弈而产生的孤独感，隐含了卢堇因家庭破裂在即而生的人生

挫败感，以及卢笙对自己过往人生的省思。

【小题4】①淡化卢荃与“妻子”的矛盾冲突，使小说的叙述含蓄克制，富有抒情意味；②在

结尾才交代卢堇与“妻子”在感情上的裂痕，使小说具有恍然大悟的阅读感受，令人唏嘘；③

更好地聚焦于卢堇与儿子的返乡之旅，深入地刻画卢堇的心理世界和复杂情感，进而凸显小

说的主题。

【解析】

【小题1】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“这让卢荃感到

欣慰，林场之行完成了心愿”错。根据“儿子摇了摇他的手臂，爸爸，这里没有什么好看的呀。

儿子对这里完全没有兴致，他还不到怀旧的年纪，对哪里都没有感情”“儿子带着逃离的兴奋,

说，还不错嘛。卢苇不知道儿子的腔调是跟谁学的，竟有几分老成”分析，儿子并不一定记

住这个地方，只是因为他此时已经离开了林场，才这样回答的。所以，卢荃此次带儿子到林

场并让儿子记住林场的心愿并不一定达到。故选D。

【小题2】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。C.“儿子的冷漠无情让卢花感到

失望，并意识到自己已经到了怀旧的年纪''错。儿子对爬山和山顶的景色“完全没有兴致”，"记

住什么？儿子似懂非懂地望着眼前的山水”，这都表明儿子太小，没到怀旧的年龄，他不能

理解父亲复杂的内心，所以不能说他冷酷无情；再说，也不是因为儿子的冷漠无情让卢荃意

识到自己已经到了怀I日的年纪的。故选C。

【小题3】本题考查学生分析人物形象的能力。结合“妻子劈头盖脸说，我发了多少微信，

你都不看的？卢堇说，我没注意手机……。妻子又说，麻烦你平时关注手机，我随时和他视

频……卢堇拖长一声说，好一”这次放儿子出门，是妻子对卢堇的最后一点恩情•字签与

不签，她都要带走儿子。岳父母早几年已在加拿大置办了房产”“卢堇希望自己也住在那片灯

火里，哪怕是最边缘的灯火。脚下的路越走越窄，带刺的灌木无处不在，但在当时，这是卢

堇最兴奋的事，只要能离开林场，他愿意这样一直走下去”分析，卢荃和妻子的感情降至冰

点，正在准备离婚，儿子即将被妻子带走。此时的他正处在人生和家庭上的重大变故中，他

觉得想赢自己“太难”的想法，体现了卢堇对婚姻，对生活产生一种深深的孤独感，隐含这因

家庭破裂在即而生的挫败感，以及卢堇对自己过往人生的省思。

【小题4】本题考查学生分析文章的构思特色的能力。通过小说中交代的“母亲不等卢堇下

车，先将车门拉开，将自己的宝贝孙子抱出来，又不敢亲”“妻子不愿意儿子跑去什么都没有

的林场，在她眼里林场是个荒凉的所在，蚊虫又多又湿冷”，读者就明白了卢堇与妻子之间

的矛盾冲突。所以，小说并没有用过多的笔墨写二人之间的矛盾，叙述语言含蓄克制，淡化

卢堇与“妻子”的矛盾冲突。结尾"字签与不签，她都要带走儿子。岳父母早几年己在加拿大

置办了房产''这一句，读者才明白了卢堇与妻子正在准备离婚，卢堇与妻子在感情上已经产

生了很深的裂痕。这样的安排，使小说具有让读者有一种恍然大悟的阅读感受，结局令人唏

嘘不已。这篇小说重点交代了卢堇带着儿子的返回林场老家的，以及他带儿子看林场景色的

事情，文中重点刻画卢堇的心理世界和复杂情感，进而凸显小说的主题。如“一个人想赢自

己太难”“卢堇希望自己也住在那片灯火里，哪怕是最边缘的灯火。脚下的路越走越窄，带刺

的灌木无处不在，但在当时，这是卢堇最兴奋的事，只要能离开林场，他愿意这样一直走下

去”“卢堇闭眼，心里升起阔别之感。二十年了”等，所以，卢笙被作者置于主要人物的位置

详细叙写，而妻子则被虚置于幕后。

变式题4巩固

5.阅读下面的文字，完成下面小题。

玉狮子

“艾布家的马匹越来越多，没个人放牧，打算花血本找个放牧的巴郎子呢！”哈里克的

婆姨罕古丽对丈夫说。

“他这两年光阴好了，人前头绕达来绕达去，口气大得刹不住车了。真是人有钱了扎哩，

马有膘了乍哩。”

“你猜人家要找谁给他放马呢？”

“热合曼？”

“不是，热合曼下个月要出天山，去内地。”

“那是巴图尔吗？”

“不是，巴图尔那个巴郎子脾气辇，他宁愿在草原上掏鸟窝、耍松鼠，也不会给人放马

的！”

“都不是，那你说是谁啊？”哈里克也有些疑惑了。

“你猜不着了吧？人家要叫咱们把伊斯哈格让给他们呢。”

“这个巴郎子的确能吃苦，风里雨里泥里水里跑着放马，他干嘛抢？”哈里克有些气忿

忿的。

伊斯哈格是个还不满十四岁的孩子。三年前，他从家里偷跑出来，混在人群里挤上了发

往新疆的火车。他瘦小的脑袋伸出火车车窗，怅然若失地看着送行者里痛哭的人。他正要把

头从窗外缩回去，一道从未见过的风景击中他的小心脏：原来火车顶棚和窗户沿上爬满了密

密麻麻的麻雀，这些小精灵也搭乘火车上新疆呢，它们一声不响，仿佛用一种庄严肃穆在向

曾经养育过自己的土地作最后的道别。他担心地想，不知道那些可怜的小家伙能否用自己纤

细的爪子抠住奔跑的火车到达新疆？也许有一些麻雀，会疲劳过度而跌落，成为遥远戈壁荒

漠迁徙路上的牺牲者。

在乌鲁木齐二道桥子，伊斯哈格混在那些打工的人流里等着看有没有人找他干活。第二

天下午，一位身体粗犷的大叔走过来问他：“哎，巴郎子，吃饭了没有啊？”伊斯哈格饿得

连说话的力气都没有了。“那就赶快跟我吃香的喝辣的！”

此时，暗影慢慢地遮蔽了草原上的一切，夜的颜色有厚有薄，草原深处星星点点的帐篷

里闪着忽明忽暗的星火，草原上的牛噪驴叫羊哗，以及各种昆虫在白天演绎的交响乐逐渐平

息下来，就像大河激越时发出的川流不息的响声被分流到四路八岔，由洪涛变成了低吟浅唱。

远处，回圈途中的马群里的有马儿发出唳儿味儿的叫声。哈里克听出来，这是他们家的

马群。这群马匹里，有一匹全身血红的儿马，威风凛凛的，伊斯哈格给它取名叫大特级。大

特级嘶鸣一声，马群就会情不自禁地向它靠拢。但一个群体里总会有不愿随大流的音符。玉

狮子就是这样的一个家伙。你说它是一匹儿马倒还罢了，可偏偏是一匹麻马，它全身雪白，

犹如和田白玉。它不听大特级的话，常常乘其不备溜出队伍，庖着蹑子逃之夭夭。有时离群

后就走失了，无论伊斯哈格怎么找都找不到，直到它自己觉得了无趣味了才会跑回来，或者

伊斯哈格找到半夜才能在一个水草丰美的偏僻南落里看到它在独自品尝别的马永远品尝不

到的野草。

星空似海，月亮就像降落在草原上的草丛中。伊斯哈格还在很远很远的草场寻找着丢失

的玉才师子，他愈走愈远了，草也越来越深了，各种怪石峥噪，有些石头就像面目狰狞的野兽

和传说中成精的怪物。这草原上有蟒蛇和狼，还有老虎都难以对付的大熊，希望戴着马绊的

玉狮子不要遇上这些天敌，他一边跑，一边借助月光在观察，他也不敢因恐惧和着急而出声

地哭，这样也会被人潮笑他不是一个真正的草原男人。经过长时间跋涉，伊斯哈格的腿肚子

像灌满铅一样沉重，他一屁股坐在乱草里，从未有过的绝望紧紧攥住了他的心。一会儿，眼

前也变得模模糊糊的，野狼的叫声让伊斯哈格又紧张地翻身起来。他仔细谛听，似乎就在不

远处传来玉狮子不同往常的嘶鸣声。他一下子蹿起来，就往玉狮子嘶叫的方向狂奔。

他想起白天他给玉狮子戴的马绊是一横青冈木制做的。青冈木非常结实，柔韧性特别好，

轻易是断不了的。他原本是躺在草丛里读书的。他出门来到草原时，一共带了两本书，除了

《老人与海》，还有一本是《新华字典》。今天他在读《老人与海》，他想，草原和大海一样

宽阔浩瀚，一样可以让人的胸襟变得特别的大。但是，他长这么大，还没有见过海洋呢。通

过海明威的书，他可以想象大海。他突然想起玉狮子会偷偷跑远，这会影响他梦想大海的心

情。他找出备好的马绊，他提着马绊翻身跃上黑豹，追赶玉狮子。玉狮子也警觉了，开始拼

命狂奔。一白一黑，两匹马在草原上飞奔角逐，在地平线上旋转。中亚大地的胸膛上传出密

集的鼓点般的节拍。黑豹很快就开始跟玉狮子比肩了，这时候伊斯哈格准确无误地将马绊的

绳圈套入玉狮子的脖颈。只要马绊入项，就好比枷锁上身，再不敢跑那么快了，因为跑得越

快，那根木棒会绞绕在马的前腿的里里外外，敲打得极其猛烈，会钻心的疼。伊斯哈格跳下

马背，又去与那打鱼的老人作伴了。

倔强的玉狮子还是忍受着疼痛逃跑了，这匹不肯向世俗低头和不愿随波逐流的白马呐！

玉狮子被困在一个三面都是悬崖的三角形的草丘上，似乎是狼堵在那个出口的地方。他

知道，倘若不是那马绊，玉狮子是不会惧怕区区几头野狼的。玉狮子看见了伊斯哈格，发出

阵阵嘶鸣。伊斯哈格蹲下，双手扬起一些干土面，顿时土面像烟尘滚滚，吓得野狼跑远了。

伊斯哈格拔了一把青草，走近了玉狮子。玉狮子似乎被折腾得有些困顿，它吃了他伸过来的

草。他骑上了玉狮子，冲下了草丘，向北斗星指引的方向飞奔。那些狼只是远远地跟着，不

敢紧追上来。

草原上的月亮已经升上中天，天地亮如白昼，草木在骏马的蹄下轻轻地挣扎，发出喇啦

啦的响声。伊斯哈格觉得自己在草上飘着。

（有删改）

【小题1】下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A.玉狮子不愿随大流、不服从大特级的领导，牧马少年伊斯哈格年幼离家，都体现了他们

不愿意向世俗低头的内在品格。

B.少年伊斯哈格离家时带了《老人与海》与《新华字典》两本书，表明了他对汲取知识的

渴望以及从不自暴自弃的坚韧。

C.伊斯哈格技艺高超，能够骑着黑豹准确无误地将马绊套入玉狮子的脖颈；他智慧机敏，

能够双手扬起干土面以震慑野狼。

D.“伊斯哈格觉得自己在草上飘着“，既生动表现出玉狮子驰骋的速度之快，又巧妙揭示牧

马少年飞奔归家的焦灼心理。

【小题2】下列对小说的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.夜空下的众生灵、领导马群的大特级、埋伏偷袭的狼群等，虽然不是主要的描写对象，

但也构成了广阔深邃的草原意境。

B.小说多处运用反衬手法，如以跟随列车进疆的麻雀来反衬伊斯哈格，以马群中其他的马

来反衬玉狮子，使形象更鲜明。

C.小说在叙述寻马过程中穿插了自然环境描写，既营造了夜晚草原深处幽森可怖的氛围，

又暗示了人物紧张绝望的心理。

D.小说语言风格多样：人物语言有地域特色，如“马有膘了乍哩”；叙述语言有诗意美；如

“由洪涛变成了低吟浅唱

【小题3】小说开篇罕古丽与哈里克的对话看似闲笔，实则构思巧妙。请简要分析其作用。

【小题4】有人评价“《玉狮子》最大的主题在于，追寻"'主人公伊斯哈格“追寻”的是什么？

请结合全文谈谈你的理解。

【答案】【小题1】C

【小题2】B

【小题3】①制造悬念，引出主人公伊斯哈格，并刻画出了哈里克夫妇嫉妒、刻薄。

②面对艾布家的发达，要花钱请放牧人情形，哈里夫妇只能说出自我安慰的嫉妒话语。

③使文章富有地域特色，展示了当地游牧民族语言的特点以及农耕文化。

【小题4】①追寻更广阔的自然生存空间

②追寻更丰富的精神世界

③追寻生命敢想敢为的勇气，勇气背后的担当与智慧

【解析】

【小题1】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“都体现了他们不愿意向世俗低头的内在品格”属于过度解读，伊斯哈格离家的原因文中并

未交代。

B.”从不自暴自弃的坚韧”错。文中说“他长这么大，还没有见过海洋呢。通过海明威的书，

他可以想象大海”，可见他读《老人与海》是为了想象大海的样子。

D.“飞奔归家的焦灼心理”错，应该是找到了玉狮子的轻松愉快的心情。

故选C。

【小题2】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力