2023年五年级语文下册《草原》教学反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年五年级语文下册《草原》教学反思收拾五年级语文下册《草原》教学反思

作为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我收拾的五年级语文下册《草原》教学反思，供大家参考借鉴，巴望可以关心到有需要的朋友。

五年级语文下册《草原》教学反思1

核心提醒：《草原》是我国闻名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。...

《草原》是我国闻名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们推荐了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教诲。

一、创设情景，熏陶感染

上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到婉转的音乐，把他们带入宽阔优美的大草原。学生在教师创设的情境中，赞赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。课程结束，以一曲《优美的草原我的歌》来结束今天的学习，让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。

二、抓住重点语句感悟想象景美

这一环节充足体现以学生为主体，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽裕、和睦的学习环境，使全体学生在积极的参加和配合中主动读书、自觉感悟，主动发展。

这篇文章结构清晰，着重记叙了老舍先生第一次拜访内蒙古草原看到的优美景色和受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。在研读草原景色部分时，教师充足利用各种手段和多种形式，引导学生积极参加到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感触到草原的优美、宽阔。例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的能力的养育，加深对课文的理解，体味表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感触，并通过有感情地朗读表达出草原的宽阔壮美以及自己的喜欢之情。此时，学生各抒己见，教师适时点拨。尤其是写作主意的点拨：用对照的主意写出了草原的天的可爱，优美；把写景物和感触紧密结合起来；用比喻句，把羊群比大花详细恰当地把羊群在草原上的美表现出来。

三、选出色段落感悟人美

读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域宽阔，景色秀媚，各族人民团结亲爱的.教诲是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相会、招待、话别几个方面，从而使学生感触到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是养育学生的概括能力。

五年级语文下册《草原》教学反思2

《草原》这篇课文记叙了闻名作家老舍先生第一次拜访内蒙古草原时的所见所闻所感，表现了大草原的优美景色和蒙古族人民对汉族人民的浓厚情谊，表达了对祖国边境的爱慕以及对民族友谊的歌颂。本课重点一是让学生通过文章优美的语句，体味对草原美景及人民爱慕的情感；二是在阅读课文中学习、体味是如何确切运用词语表情达意的，从而提高表达能力。课后“思索练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排的。在教学这篇文章时，我力求突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂弥漫生命活力；同时也不忽略语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和睦统一。

不足:

本课教学重点之二就是要求学生在阅读课文中学习、体味是如何确切运用词语表情达意的，从而提高表达能力。课后“思索练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排的。教学设计中，我也是围绕这一重点设计的，但是在讲解“那么……那么……”、“既……又……既……又……”这两个词时，只留于表面，没有深入举行讲解，应该告之学生：两个“那么”连用，是写一个事物的两个方面。“既……又……既……又……”之间是并列的关系。然后启发学生用这个词造句加深理解就更好了。因课上的失误，作业中学生在对这两个词举行造句时错误率较高。

五年级语文下册《草原》教学反思3

1、记叙了老舍先生第一次拜访内蒙古草原看到的优美景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体味句子中含着的意思，堆积课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的天然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领略到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感触人情美、上网查资料了解草原等环节。学生通过直观和想象后，对课文内容异常感兴趣，课堂恼怒比较活跃。

2、读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域宽阔，景色秀媚，各族人民团结亲爱的教诲是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相会、款儿童诗童年仿写待、话别几个方面，从而使学生感触到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是养育学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够显然。

主要问题：

1、学生放手不够，有迁的迹象。

2、教学目标落实的不实。如；背诵第一天然段，流于形式。

3、第二部分处理的较仓促。