2021年远程研修《猎人海力布》观课报告

《猎人海力布》观课报告《猎人海力布》是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。教学本课时，执教教师主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容，理清故事的脉络。让学生在读中体会，读中感悟，感受猎人海力布舍已救人，乐于助人的良好品质。课堂中，教师努力让学生充分发挥自己的学习自主性，尊重学生的个性体验，让他们找出让自己感动的句子，并说明让自己深受感动的原因，不少学生都能抓住重点的词句谈体会，在理解的基础上再指导学生朗读，课堂上学生朗读很是入情，而且对海力布的人物形象也有较为深刻的理解，本课的难点是创造性复述，执教教师设计了角色体验式讲述法，让学生变换角色走进文本，以海力布或乡亲们的口吻讲述故事，在此过程中，学生很自然的对人称代词等关键信息进行转换，并适当的加上了人物的语言动作心理描写，丰富了故事情节，丰满了人物形象。小练笔部分将两节课的思维方式进行了转换，由说具体、说形象转换到说简练，说重点，由于跳跃性太大，学生把握起来有一定的难度，可以再增加口语练习的内容。一、回顾上节课学习内容，导入新课。1.回顾上节课的内容，结合思维导图，引导学生讲清楚故事的来龙去脉，把故事讲生动、讲精彩。2.指生交流。3.结合着故事情节的完整性、精彩部分的创造性、感染力评价学生的讲述。二、学习并尝试角色体验式讲述故事。1.交代本课目标——学习角色体验式讲述法。2.试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。这也正是课后第二题对我们提出来的要求。请同学们看课本34页第二题,谁来读一下题目要求？“试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。”我们一起审一下题目：海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分也就是上节课大家练习的“三劝”部分，是课文的第几自然段？对第八自然段，“试着以海力布或乡亲们的口吻”这个要求就要用到我们的角色体验式讲述法啦。3.以海力布口吻，尝试进行角色体验式讲述。(1)教师以海力布角色示范，引领感知角色体验式讲述。教师示范，引导学生体验角色体验式讲述法和原文相比，有哪些变化？（示投影）学生交流后教师总结：加上了我们扮演者自身的情感体验，最重要的一点是要将第三人称“他”改成第一人称“我”。(2)学生同桌两人尝试练习后面的部分。(3)指2生进行角色体验式讲述。(4)教师评价（从讲述的感染力、精彩部分、等评价）4.以乡亲们口吻，进行角色体验式讲述。(1)现在，我们选择以乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。教师示范引领：我们各自正在忙着各自的事情，就看见海力布从远处狂奔过来，他一边跑还一边喊，让我们赶快搬家！赶快搬家！我们都感到很奇怪......大家注意，我们现在是乡亲们啦，我们会看到什么？听到什么？想到什么？说什么？都可以在角色体验式讲述里出现。(2)学生同桌两人尝试练习后面的部分。(3)指2生进行角色体验式讲述。(4)小结、评价角色体验式讲述。三、小练笔：“海力布”石头的来历1.如果有一天，你来到草原旅游，见到这块叫作“海力布”的石头，你能给大家简要介绍这块石头的来历吗？2.引导学生交流：简要介绍首先需要精练语言，其次要交代清楚故事的起因、经过、结果，同时还要交代清楚宝石的秘密和使用禁忌：要含在嘴里才能听懂各种动物说的话；动