中考语文一轮基础复习专项：《修辞手法构成和表达效果》

修辞手法构成和表达效果一、常见修辞方法

常见的修辞手法有九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问。1、比喻：打比方概念

比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。构成必需条件①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。种类①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻作用①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。（1）种类类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如等出现叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻甲是乙出现是、成为等出现这是花的海洋。借喻甲代乙不出现无比喻词出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。（1）种类类别特点本体比喻词喻体例句博喻用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体出现（一个）同明喻出现（多个）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（2）注意事项1）一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词。下列几种情况就不是比喻：

①同类相比：她的性格很像母亲。

②表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象：每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

④表示举例：在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。

⑤词的比喻义：不要带着思想包袱去工作。2）注意问题①喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。

②比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。

③比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。

④比喻句不管什么形式种类，喻体一定明确出现。2、比拟：变个脸概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。种类(1)拟人：它是把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情的一种比拟。拟人，是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩栩如生，也可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人几种。例如：待到山花烂漫时，她在丛中笑。(毛泽东《卜算子·咏梅》)种类(2)拟物：它是赋予人以物的特性，把人当作物来描述，或把甲物当作乙物来描述的一种比拟。根据本体的属性，拟物又可分为人物拟物和事物拟物两小类。例如：①指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。(人物拟物)②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(事物拟物)作用

增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。（2）注意问题①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。②用以比拟的本体与拟体应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，相互打着招呼：‘再见！’”说它们互相说“再见”，显然与星星的特征不符。③比拟不当常常表现为拟体和本体之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。3、借代：做代表概念借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。种类①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！”种类⑥专名泛称。例如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑨以表象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。⑩以结果代原因。例如：专弄文墨为壮士捧腹。("捧腹"是"笑"的结果）作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。（2）注意问题①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长，因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之，则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”作借体，常用来代指正面人物；而“三只手”作借体，常用来代指反面人物。4、夸张：说大话概念

夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。作用

揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。种类①扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》)②缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》)③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫《西厢记·长亭送别》)（2）注意问题①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。5、对偶：比翼齐飞，共结连理概念对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。作用①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。6、排比：同声相应，同气相求概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。作用内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。7、反复：千言万语，一个声音概念反复是指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。种类①接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！作用不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。8、设问：自问自答概念设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。种类①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》)②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》)作用引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。9、反问：无疑而问概念反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。种类①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)作用加强语气，发人深省；激发读者的感情，加深读者的印象；增强文章的气势和说服力。二、修辞手法的判定1、修辞手法的判定“两步骤”

第一步：细读细析。细读文段，明了语境，根据语境，仔细分析句子所用修辞手法，列举出语段中使用的所有修辞手法。第二步：若是选择题，则比对选定。将列举的修辞手法与各选项的内容逐一比对，排除错误项，选定答案。若是主观题，则仔细检查所列手法，无误再作答。（1）下列各项中，对文中使用修辞手法概括正确的是（）不同的书，会散发不同的馨香。温婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨，散发着淡淡的清香，可以让我们的心沉静下来；观照古今的历史书，是一树的泡桐花，散发着浓郁的芳香，会让我们的心灵充满生命的热情；引人入胜的小说故事，是奔放的芍药，要与牡丹争高下，可以让我们的世界充满神秘的幻想；优美的诗歌，是清丽的茉莉，读过之后连鼻尖似乎都带着墨香，仿佛我们的身心都沐浴在清香之中……这些或淡雅或浓郁的书香，陪伴着我们每一段闲暇的时光，让那些入心的文字辗转在五脏六腑之中，成为我们心灵的一部分。A.比拟比喻夸张

B.比拟

比喻

排比C.对偶

借代

排比

D.对偶

借代

夸张答案：B（“温婉雅致的散文集，是……；观照古今的历史书，是……；引人入胜的小说故事，是……”使用了排比的修辞手法。“温婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨”“观照古今的历史书，是一树的泡桐花”“引人入胜的小说故事，是奔放的芍药”使用了比喻的修辞手法。“引人入胜的小说故事，是奔放的芍药，要与牡丹争高下”使用了比拟的修辞手法。语段中没有使用夸张、对偶、借代的修辞手法。）三、分析修辞手法的构成与效果修辞手法分析题，就是结合语境、句子结构和含义，从具体特征入手，对句子所用修辞方法的构成及其效果进行简要分析。1、解题步骤

第一步：准确把握修辞特点。积累常见修辞手法的构成及作用，熟悉每类修辞的主要特征，这是做题的基础。第二步：细致审题，认清手法，明确方向。题干中有对答题范围、要求等的明确提示，一定要审清答题方向，切忌答非所问。

第三步：紧扣文句，具体分析，规范答题。修辞手法的运用，离不开语境，因此要结合语境，对句子本身进行细致分析，掌握修辞手法的具体使用情况。在组织答案时，要规范、简洁，根据题干要求及赋分情况，分点作答，将答案表述清楚。2、试题示例（1）比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。答题思路比喻具有相似性题型(1)运用了比喻的修辞手法，将……比作……，体现了比喻的相似性。(2)……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。(3)生动形象地写出了……，表达了……。答案示例：①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。（2）文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。答题思路(1)文中运用拟人的手法，将……当做人来写，给……赋予人格化的特点(或答“给……赋予人的特点与情感”)。句中用……来描写某物，给某物赋予人格化的特点(或答“给某物赋予人的特点与情感”)(……是画线句子中的拟人部分)。(该条分情况作答)(2)……运用拟人手法，生动形象地写出了某物的特点(分析句中体现拟人的具体部分)(……是画线句子中的拟人部分)。(3)结合上下文分析作者运用拟人句想要表达的目的、情感等。(该条视情况作答)答案示例：

①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好