人教版四年级英语上册教案

人教版四年级英语上册教案1教学目标：\turnright\gostraighton。2Where”s3、在各种活动中培育学生学习英语的兴趣。教学重点：1Where”s2turnleft\turnright\gostraighton。教学难点：left\rignt\gostraighton教学过程：Step1.Warming-upT:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou!Ss:Hello!MissGao!Nicetoseeyou,too!T:I”mhappy!Areyouhappy?Ss:Yes!T:Solet”ssingasong,ok?(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的留意力，稳定了学生的情趣，也活泼了课堂气氛。)Step2.PresentationT:SamwantstogotoDaming”shome,butheislost,let”shavealook.(播放课件)T:Therearesomeplacesintheclassroom.Canyoushowmewhere”stheschool\park\zoo\KFC\supermarket?(事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落)TheSspointthemoutT:Istheschoolonmyleft?(学生听不懂，用中文翻译一遍)(教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件关心，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既稳固了旧知，又自然地引出了知：left/right)Teachingthetwowords:left/right(出示单词卡片)Practicingthetwonewwords:Guessingwhere”sthesweet.(猜对的学生，把那个糖果给他)踏步练习：left，right，(分组练习)T:Let”sdosomeexercisesandwe”regoingtohaveacompetition.Thegroupwhichdoesbetterwillget10points.指定一名学生上来再做一组练习后，发出指令：Turnleft，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意)出示卡片：Turn师带读贴出标志图:1TurnleftTurnright8.Competition.规章:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，10(教学意图:学习词时，承受猜糖果玩耍和踏步练习的形式进展操练，学生兴致极高，课堂气氛格外活泼;同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的乐观状态，并培育学生的竞争意识和合作精神。)Teachingthephrase:GostraightonShowamapandasktheSs:“IfIwanttogototheKFC,howcanIgothere?“(学生用中文答复:向前直走)教师赐予确定并用英语说:Gostraighton.出示课题卡片:M2U1Gostraighton!贴出标志图,并带读该词组GostraightonStep3.Consolidation大小声练习.学生发指令,教师做动作.Playinggames:HelptheotherSsgettheflag.玩耍规章:请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turnleft\turnright\gostraighton10出示一张自制地图,指名提问:Where”sthe上画出行走路线.出示词条:A:Where”sthe...?B:带读两遍.Pairwork路线.(做完了,请几组学生上台展现)Step4.Homework.Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhowtogothere20212课题：UnitOneMyclassroom教学重点：学习What’sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。教学难点：1.windowwv2.在答复“What’sintheclassroom?”时，留意单词复数的读音。教具预备：1.教材相配套的教学课件[Unit1Let’slearn/A]2.教材相配套的教学录音带教师自制的单词卡一张画有教室的大图教学过程：(一)热身、复习(Warm-up/Revision)教师播放第一册Recycle1“Chantandfind”局部，学生跟着录音一起说。教师出示与chant：“What’sinthepicture?”让学生进展答复。Picture复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen引导学生用以上单词做问答练习，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?在学生答复出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进展答复。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…(二)呈现课(Presentation)教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?学生听懂后，教师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture告知学生我们要学习有关classroomclassroom4.2[Unit1Let’slearn/A]让学生看着课件的画面答复：What’sintheclassroom?(在看了两遍课件的根底上,考察学生的听力和记忆力量)学生不见得都能答复出来,能说出局部即可。教师可针对学生答复的不同程度进展指导，鼓舞学生完整的答复出来。如有困难，可再看一遍本局部的教学课件。What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs…board,light,deskandchairsHowmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.many教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。出示单词卡，让学生进展认读。教师可以告知学生一些记忆单词的方法。如观看单词的第一个字母和最终一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)学生跟读并仿照Let’slearn教师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到单词。教师指着教室中的相关事物问学生：What’sthis?让学生答复。教师出示单词卡，让学生进展认读。(并把单词卡贴到黑板上)看黑板上所贴的单词卡，读出单词。让学生做pairwork:依据教室中的实际状况，自编对话学生展现练习状况，教师留意学生对名词复数的运用，准时给与指导。订正学生错误时留意方式方法，不要打击学生学习的乐观性。对于说得很好的学生应准时表扬。教师和学生用英语进展沟通，导入Let’sdoIcandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。教师先说词组,然后再让力量较强的学生代替教师公布指令，让其他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(Practice)1：做“Listenanfind”的玩耍。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必需马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学推断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，玩耍连续。最终，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。2：做“找朋友”的玩耍。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生推断对错。假设对了，就大声朗读出来;假设错了，请他人改错后再读出来。假设可以的话，这个玩耍还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。(四)扩展性活动(Add-activities)Listen,drawandsay教师发给每个学生一张图画纸。教师说一段话，学生依据所听到的内容在纸上作画。所听内容：Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.请学生说出自己所画的内容，核对答案。4.两人一组，看图做问答20213教学目标16e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。18的单词音标的力量。情感态度与价值观：培育学生学习英语的兴趣、热忱，以及小组之间的合作意识。教学重难点118218教具：字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰教学过程Step1Warmingup1、Freetalk.2、SingthesongABC》.录音机播放《ABC》song.TandSssingtogether.Step2Presentation1、T:Welearntvowelletters.Whatarethey?Ss:aeiouT:HowdoyoupronuncetheminclosedSyllable?Ss:///e//i//۸//כ/T:Lookatletters“e”“and”“i”Wepronunce/e/and/i/inclosedsyllable.板书-e-/e/-i-/i/让学生有节奏性读/e//e//e//i//i//i/2、Tshowslettercards“bpmfdtnlgkhrszvw”让学生用英汉比照方法复习其在单词中的读音。3、师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。4、Sslistenandreadafterthetape.Step3Drills1、Playagame“Gettheapples”.板书简笔画(画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标)，教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生嘉奖苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。2、T:Lookattheword“vest/vest/”.Whocanspell?教师指名让学生有节奏性拼读教师依次板书，学生有节奏进展拼读。-ea-/e/-e-/e/-i-/i/bread/bred/vest/vest/skip/skip/head/hed/hen/hen/swim/swim/legs/legz/gift/gift/3、Tshowssomewordcards.egg/eg/friend/frend/little/′litl/next/nekst/bend/bend/desk/desk/ready/′redi/milk/milk/hill/hil/pig/pig/dead/ded/six/siks/4、Playagame让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。/bed//hed//bend//desk//hil//siks//gift//sit//red//frend//leg//vest//men//hen//hiz/Step4Consolidationanddevelopment分小组轮番到前台，让组里每名同学戴上教师事先预备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今日学过的162手，并向上方抬起;其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：Whatisyourname?被捞的同学说：Mynameisdesk[desk]…说对的就可以让他过去。Step5HomeworkStep61、Playagame“Gettheapples”.板书简笔画(画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标)，教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生嘉奖苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。/bed//hed//bend//desk//hil//siks//gift//sit//red//frend//leg//vest//men//hen//hiz/板书设计Lesson1Icanswimbpmfdtnlgk/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k/hrszvwei/h//r//s//z//v//w//e//i/-ea-/e/-e-/e/-i-/i/bread/bred/vest/vest/skip/skip/head/hed/hen/hen/swim/swim/legs/legz/gift/gift/4一、学生分析大局部学生对英语仍旧保持着深厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开头减退。因此，这个学期在教学中，教师应当以学生的进展为宗旨，以培育学生的创精神和实践力量为重点，面对全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时留意到学生中存在的两极分化，教学内容留意由简到难，循序渐进，在学问的复现中做好准时补差工作。充分培育学生的听说读写力量，尤其要加强识读，拼写的力量。重视阅读力量和写作力量的同步培育。重视英语作为语言的交际功能。二、教材分析冀教版小学英语是依据“课程标准”中一级要求进展编写，以“话题---功能---构造---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、构造和任务四个方面在比较真实的情景中严密联系，融为一体;本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进展情感和策略调