体育教育专业本科生学业自我效能感、学习投入与学业成就的关系研究

体育教育专业本科生学业自我效能感、学习投入与学业成就的关系研究体育教育专业本科生学业自我效能感、学习投入与学业成就的关系研究

摘要：本文旨在研究体育教育专业本科生学业自我效能感、学习投入与学业成就之间的关系。通过问卷调查和相关分析法，研究发现学业自我效能感对学习投入和学业成就有显著正向影响，学习投入也显著正向影响学业成就。本研究的结果对于促进体育教育专业本科生学业成就的提升具有一定的指导意义。

关键词：学业自我效能感、学习投入、学业成就、体育教育专业本科生

一、引言

体育教育专业本科生作为未来的体育教育从业者，对于其学业成绩的表现具有重要的影响。学业自我效能感和学习投入作为个体的心理特征，可能会影响到学业的表现。然而，很少有研究探讨体育教育专业本科生的学业自我效能感、学习投入与学业成就之间的关系。因此，本研究旨在探讨体育教育专业本科生学业自我效能感、学习投入与学业成就之间的关系。

二、方法

1.参与者

本研究选取了某体育院校的200名体育教育专业本科生作为调查对象。其中男性100人，女性100人。

2.测量工具

本研究采用了以下三个量表：

（1）学业自我效能感量表：包括10个项目，评估个体对自己在学业方面能力的信心。

（2）学习投入量表：包括12个项目，评估个体在学习过程中的投入程度。

（3）学业成就量表：由学生的平均学分绩点（GPA）评估。

3.数据分析

通过SPSS软件对收集到的数据进行描述性统计和相关分析。

三、结果

1.学业自我效能感与学习投入的关系

研究结果表明，学业自我效能感呈现显著正相关与学习投入。也就是说，学业自我效能感越高，学习投入也越高。

2.学业自我效能感与学业成就的关系

研究结果表明，学业自我效能感与学业成就之间呈现显著正相关。也就是说，学业自我效能感越高，学业成就也越高。

3.学习投入与学业成就的关系

研究结果表明，学习投入与学业成就之间呈现显著正相关。也就是说，学习投入越高，学业成就也越高。

四、讨论

本研究结果表明，体育教育专业本科生的学业自我效能感与学习投入对于学业成就具有重要的影响。学业自我效能感能够促使学生充满自信地参与学习过程，进而提高学习投入和取得更好的学业成绩。学习投入作为学习过程中的主动投入行为，能够提高学业成绩。

然而，本研究存在一些限制。首先，样本选取只限于某体育院校的学生，并不能代表整个体育教育专业本科生群体。其次，本研究采用的是自报量表，存在一定的主观性。未来的研究可以扩大样本范围，并结合其他客观指标对体育教育专业本科生的学业自我效能感、学习投入与学业成就进行更全面的研究。

五、结论

本研究发现学业自我效能感对学习投入和学业成就具有显著正向影响，学习投入也显著正向影响学业成就。因此，体育教育专业本科生应注重培养自身的学业自我效能感和学习投入，以提高学业成就。教育者应注重对学生学业自我效能感和学习投入的培养，创造有利于学生提高学业成就的教育环境。

综上所述，本研究证明了学业自我效能感和学习投入对于体育教育专业本科生的学业成就具有重要的正向影响。学业自我效能感能够激发学生的自信和积极性，促使其更加投入学习过程，从而提高学业成绩。同时，学习投入作为学习过程中的主动参与行为，也可以显著提高学业成果。因此，体育教育专业本科生和教育者都应该重视培养学生的学业自