美术教案《向日葵》(8篇)

第页共页美术教案《向日葵》(8篇)美术教案《向日葵》篇一从古今中外的优秀绘画中，体会到劳动—人类创造力的泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。他们所表达的思想内涵和艺术性的上下存在着明显的差异。通过本课欣赏，进步学生对美术作品的审美才能和分析^p作品的才能，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的才能。通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感，态度和正确的价值观念。【教学目的】1、通过欣赏作品理解不同作品的不同表现手法和艺术风格，以及作品表达的不同思想内涵。2、进步学生对艺术作品的审美才能，分析^p才能，表达才能。3、培养学生对劳动的正确情感，态度和价值观念。【教学重点难点】1、艺术作品表达的思想内涵。2、如何表达欣赏作品后的感受。【教学过程】检查学生学惯用具的准备情况，教科书是否带齐。1、首先请同学们来听一段音乐播放音乐提问：请同学们听听看，听到了什么样的声音？学生答复，老师归纳：哎哟嘿~~~〔纤夫在拉纤时发出的声音〕2、在音乐中是通过这种节奏来表现劳动的，那么今天我们来理解艺术家是如何表现劳动场面的，怎样表达劳动情感的，让我们一起来学习。〔一〕提出课题：劳动—人类创造力的泉〔二〕欣赏作品1、出示作品《在激流中前进》提问：请学生谈谈自己对这幅作品的初步理解学生答复，老师补充：本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。为此，作者曾先后到三西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活、搜集创作素材。作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色彩表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和比照的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现出的惊人力量和百折不饶的精神。这主要表如今汹涌激荡的河水和船工们沉着稳定的姿态的比照，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈比照。2、请同学们再看书上另一幅也是表现劳动人民在船上的画面《清明上河图》〔1〕提问：请学生谈谈自己对这幅作品的初步理解学生答复，老师补充：《清明上河图》是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值和艺术价值的著名之作。全画内容大体分的是三段，教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。一艘满载着货物的大船，即将通过虹桥。桥下湍急的水流使大船好似一时失去了控制，船工们一面急忙放下桅杆和帆，一面正紧张的控制着船头前进的方向，有的在指挥，有的在掷缆绳，以使大船平安的通过虹桥。相映成趣的是，大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面，吸引了桥下众多的行人。他们都在聚精会神的地注视着桥下发生的一切。桥上桥下互相照应构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔细一一看去，个个都很生动，非常耐看，组件画家对生活的观察非常仔细，描绘人物的举止形态具有极其深沉的艺术功底。〔2〕出示《清明上河图》全图老师讲解：开头是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业消费和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。它是中国十大传世名画之一。〔3〕出示作品，用作品《在激流中前进》与《清明上河图》作比拟学生讨论：1、从画面描写的环境，人物的动作表情上来比拟，这两幅作品带给我们的感受是否一样？2、从画面的安排与表现手法来比拟这两幅画分别是怎样来表现主题的？老师归纳，补充〔三〕欣赏作品1、出示作品《牛耕》考虑：这幅作品反映的是什么时代的劳动？给你留下怎样的影响？学生答复，老师归纳：2、下面我们再来看看这幅作品，出示作品《捣练图》老师讲解《捣练图》全图《捣练图》因描绘唐代妇女制“练”〔一种丝制品〕的劳动场面而得名。全画共画了十二个人物，按制练的工序分成三组；右边一组描写四个妇女用木杵捣练，教材中所选的正是这一段。中间一组秒下两个妇女在理线，左边一组描写两个妇女把连拉直，另一妇女再用熨斗熨平，在她对面有一女孩拉着正在被熨平的白练。另一个淘气的小孩在下面来回玩耍，在中间和左边两组人物之间有一个小女孩蹲在地上，用团扇在扇炭盆。十二个人物组织得疏密有致、动静适宜。3、出示作品《捣练图》与《牛耕》作比拟学生讨论：1、这两幅作品中的人物是否属于同一阶层？从哪些地方可以看出？2、这两幅作品所用的手法是否一样？从哪些地方可以看出？老师归纳，并补充砖画的作用《牛耕》：这幅表现牛耕的砖画，画面非常单纯，但作者颇具匠心。如两头牛有意画成一黑一白，以比照的手法突出画面的好。再如，画扶犁者的形态，而且其缓步前行时的姿态极富运动感。《捣练图》：既符合生活的真实，有独具匠心的安排；人物站立的位置和姿态各不一样，既统一，又富有变化。“丰颊肥体”的人物造型，具有唐代妇女的共同特征。描画勾线工细而又劲健，设色华丽而又匀净雅致，衣服的质感得到了很好的表现，充分显示了唐代的工笔人物画已经到达了相当高的程度。墓砖画：就是在墓碑前用颜料在砖头上面画画，再经过烧制后，它就不容易褪色了，它的作用是用来陪葬的。我国自汉代以来，统治阶级厚葬之风俗盛行，流行在墓碑前画一些劳动人民从事各种消费劳动的场面，墓主是为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役。通过以上作品的欣赏和分析^p，我们都知道这些作品都反映了一个主题—劳动。那老师要问一下同学们，为什么历代艺术家都选择“劳动”作为自己的创作素材呢？学生答复，老师归纳出示作品《钢水汗水》和照片，最后请同学们想一想：艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有什么不同？今天我们通过对作品的欣赏，分析^p，比照，你觉得这堂课给你最大的感受是什么？劳动是人类生活的主旋律，是人类创造力的.泉。美术作品是在现实根底上加以提炼，参加画家的主观情感表现而成。那现实生活中，我们又应该怎么做呢？所以，同学们让我们热爱生活，热爱劳动，认真观察，勤于表现，用我们的双手描绘美妙的生活。美术教案《向日葵》篇二：2课时1.通过课前的调查和学习，引导学生理解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣;理解插接的构造及根本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。2.通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究才能、操作才能和创造意识及创新精神，开展个性。3.追求行为目的的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。老师：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的kt板，线锯，剪刀、美工刀、手套。1.单元形的设计要简单易制、方便复制。2.启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在根本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。3.掌握机械线锯的使用方法。并在制作中注意平安，学会自我保护。学生汇报自己通过课前研究性学习，理解到的关于纸艺插接的知识。学生交流完毕，老师将学生搜集到的信息进展归类和总结。出示课题：插接通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。(1)普通形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。(老师提醒学生：断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度或使造型有较大支撑面。)(2)靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵敏。(3)由曲折的开形做插接。(4)由单位内空体做插接。我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——普通单元形的插接。实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一个3*4cm的“铁蝴蝶”形象。(学生运用剪刀、美工刀进展简单的形的模拟)做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和理论，将本组内每个人做的蝴蝶个体在适宜的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。(活动目的：让学生在运用易切割的铜版纸进展对简单形的模拟，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和方法。)请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的施行插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。老师总结：实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进展复制，并裁割出有规律的外表切缝，再进展变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进展制作并找出适宜的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进展复制。小组进展插接造型。先做完的学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用kt板切割一个单元形象。展示作品，学生互相参观，通过比拟，进展自我评价与互相评价。请本节课用线锯进展制作的同学向大家介绍一下使用电开工具的经历。出示上一节课后学有余力的学生同老师一起用电动线锯切割kt板制作的插接作品“和平鸽”。请参与设计的学生谈谈设计意图——爱好和平，放飞理想。说明自己设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自己艺术学习道路上的足迹。倡导同学们开动脑筋，也来设计一个有寓意的形象做成插接作品。想一想，说一说：你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情。各组绘制出单元形的设计稿。学生尝试着用电动线锯来将kt板切割成单元形：(老师重点强调学生要注意使用电动机械的平安，注意自我保护)将已经用线锯做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、平安的用线锯来进展切割。各小组轮流使用线锯，本组内根据学生情况分工，由学有余力的学生来切割曲线局部，学困生可以几个人合作来切割直线和较短的曲线。(每组派一个负责卫生的学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内)各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进展延伸式插接。在学生插接的过程中老师详细指导，引导学生运用改变接缝切口长度或在根本形上位置的方法产生多变的空间构成关系。“看，我的作品”小型展览。由学生自己讲解作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品的感受。1.出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变根本形或改变面材的方法使自己做的插接作品更具欣赏性。2.在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立体感呢?美术教案《向日葵》篇三本课通过“闻一闻”、“说一说”、“画一画”、“评一评”这五个环节，使学生充分感受食物的各种味道，并将味道与色彩、色块等联络起来，让学生可以用美术造型语言来表达各种味道。在这一课的教学中打破原始的以说为主的形式，更多的是让学生亲自体验，感受嗅觉，活泼课堂气氛，调动学生的激情。其次，要拓宽学生的思维，让学生不能只局限在对食物味道的描绘上，要引导学生走进自然，感受自然界中的各种味道；最后，要让学生去体会生活中的各种的味道，将抽象的味道与具象的味道联络起来，从而使课的内涵得到进一步的进步，情感得到进一步的升华。１、初步理解抽象绘特征，并尝试运用色彩知识和点、线、面知识进展嗅觉的表现性绘画。２、丰富学生的感受，培养学生的创造力、表现力。３、培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。１、学会用点、线、面等方法来表现多种嗅觉。２、学生领会不同的色彩能表现出不同的、嗅觉。教学准备：课件、绘画工具、一些气味大的食物师：你们刚刚走进教室的时候，有什么特殊的感觉吗？生：闻到很香的味道。〔老师同时板书局部课题：嗅觉〕师：闻着这么香的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢？生：我想到了……〔课件同时展示出各种水果图片〕１、品味水果：师：老师今天就带来了一个水果，不过放在袋子里。想请一个小朋友上来闻一闻，说出这个水果是什么？又是什么味道的？生：闻〔苹果、甜味〕〔老师同时再次补充课题：嗅觉〕２、讲解甜味师：还有什么食物也是甜的？你能说一说它们的颜色吗？生：指名答复师：原来甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色！很能引起人们的食欲。你们瞧〔课件展示甜味的颜色〕生：想着这么甜的味道，看着这么漂亮的颜色，真想把这种味道画出来呢！〔再次补充课题：画〕师：这种甜味到底怎么画呢？老师想请一位小朋友上来帮帮管老师，谁愿意做第一位小勇士。生：创作师：指导，点评〔根据详细情况适当的进展修改。〕师：同样的一种甜味，我们可以画出多种作品呢！〔课件显示另外四张甜味作品〕师：你喜欢哪一张？有什么是怎么表现出来的？生：指名答复师：原来味道也可以用点、线、面来表现了，真是太有趣了。３、引出酸味：师：红红的苹果是甜的，可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的，酸酸的。师：那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不一样吗？生：指名答复师：同学们都说出了自己对酸味色彩的认识，让我们来看看，是不是这样呢？〔电脑显示酸味的色彩〕４、闻一闻师：老师今天要让同学们过把瘾，交换闻一闻自己带来的东西，看看你还闻到了什么味道？通过你的表情告诉大家，并且说一说给你带来了什么色彩感觉。生：指名答复师：原来食物当中还有这么多的颜色呢！而且不同的味道给我们带来了不同的色彩感觉。〔电脑演示表达其它味道的色彩〕师：老师这里还有三样东西，想请你们上来闻一闻，猜猜是什么？〔大蒜、洋葱、生姜〕生：我闻出了……师：原来食物当中有这么多的味道，只要我们在平时的生活中多加留意，还能发现更多的呢！5、找一找师：〔老师出示一朵花，让学生闻一闻〕除了生活当中有很多的闻到之外，自然界中也有很多的味道呢！让我们一起到自然界中去找一找！〔电脑演示自然风光图片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等〕生：指名答复７、再次引申师：原来自然界中也有这么多的味道，正是因为自然界如此的美丽，我们的生活显得更加的幸福和快乐。你们瞧！我们在宽阔亮堂的教室里上课，学习是多么的快乐呀；过生日的时候有爸爸、妈妈的祝福，亲朋好友的祝福，还有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！〔电脑演示一组幸福生活的图片〕师：可是，在很多偏远的山区还有很多的孩子却过着非常艰辛的生活。没有宽阔的教室、没有象样的桌椅，有些孩子甚至由于家境的贫穷而被迫辍学！〔电脑演示一组贫困山区孩子上学的情景〕师：同学们，刚刚你们看到这两段片子心里肯定充满了不同的感受。说一说。师：老师今天为同学们带来了一本奇特的书，你们瞧，是一本“百味书”，这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！你们想做一个吗？〔想〕今天老师就满足大家的愿望，让每位同学当一回小小设计师，共同完成一本“百味书”！生：作业〔每位同学可以画多幅、多种味道的作品〕师：我们知道了食物当中、自然界中有各种味道，也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。老师真心的希望我们每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料，吃着甜甜的食物一样，永远的甜甜蜜蜜，幸福快乐！美术教案《向日葵》篇四1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。2.可以简单的用三原色彩出其他颜色。3.意识到颜色的变化需要多加练习。1.学会简单调色；2.增加对调色尝试的兴趣；3.增加调色的理性认识。水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。一、引导阶段：1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？②学生意识到画家的颜色是自己“消费”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。③小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。二、创作阶段：①提出作画要求：a、用不同颜色来表现画面。b、用画面造型可以抽象的，也可以详细的。c、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。②学生作画，老师巡回指导。4、展示作品，引导评价。5、老师总结，提出意见和建议。学生在上节课对冷色、暖色有初步理解了，这节课重点继续尽到学生进入更高级的色彩领域。美术教案《向日葵》篇五1、用多种形式表现火车。2、进步学生的观察力表现力。3、通过对火车的理解，表达学生对生活的美妙感受的体验。让学生理解火车的知识，开扩学生的视野。学生用各种方法表现制作火车。学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。学生在下面议论，情不自禁的喊到“火车开啦”2、老师也很快乐，告诉学生在讲《火车开啦》老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。3、学生快乐，冲动万分，学生老师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很热闹。4、师生开场讲各种各样的火车。火车假如按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车;假如按用处来分有客运列车,货运列车和特殊用处列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车.5、学生四人小组商量做什么？画什么？6、学生作业：老师巡回辅导7、展示学生的作业立体放在前面的桌上，画帖在黑上。8、请一个火车头〔一个学生〕带大家看展览。美术教案《向日葵》篇六为进步整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体效劳和区分是非的才能，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民，打下初步的思想品德根底。课程目的学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，开展美术理论才能，形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择合适于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，开展美术构思与创作的才能，传递自己的思想和感情。设计·应用运用比照与和谐、对称与平衡、节奏与韵律等组合原理，理解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进展设计和装饰，美化身边的环境。欣赏·评述欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描绘、分析^p与讨论扽方式，理解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。综合·探究结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进展筹划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。1、建筑艺术的美1、知识目的：通过欣赏国内外古今建筑；理解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。2、才能目的：运用立体构成的某些技术技法创造详细的造型，表达对音乐的感受和理解。培养学生用探究性学习方式学习。使学生审美才能不断进步，更新审美观念。3、情感目的：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的考虑。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。教学重点：认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比拟有什么变化。教学难点：理解不同建筑的艺术特点。欣赏《宏村月沼》《故宫》一、导入新课1、提问：“你觉得美术有哪些门类？”学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论答复。2、介绍美术各中门类，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。师：其中我们的中国古代建筑，大家肯定不生疏。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。出示课题建筑艺术的美二、讲授新课老师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联络呢？〔一〕、课件出示：欣赏课本扉页《宏村月沼》1、理解宏村历史，村落形态；2、宏村民居特征：多为两层，白墙灰瓦；3、介绍宏村“承志堂”：宏大精巧、题材丰富、技艺高超，被誉为“民间故宫”。〔二〕欣赏课本《故宫》乾清宫、故宫的云龙大石雕等图。提问：1、你知道浮雕上的图案的意思么？〔九条游龙；五座浮山——九五之尊〕2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的〔因为古代的门是两个门板拼在一起的〕；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的〔因为古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都是9×9——81个。〕3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？〔“仙人走兽”——檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。〕三、小组讨论、交流：课本扉页《宏村月沼》与《故宫》的建筑的一样点和不同点。四、本课小结一、出示课件：〔一〕、欣赏《泰姬陵》《凡尔赛宫》《科隆大教堂》《古罗马大斗兽场》等古建筑。〔二〕、欣赏《蓬皮杜艺术文化中心》《里昂国际机场》《悉尼歌剧院》《鸟巢》《水立方》等现代建筑。二、小组讨论、交流师：我们理解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些知识及造型，看了这些建筑，有什么想法？生：“美、颜色好、高级、漂亮。”〔学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于但凡具有分辨色彩才能的眼睛来说，都能引起反响，它是一种最普遍、最群众化的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。〕师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？”小组讨论：1、建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造详细的造型，表达对音乐的感受和理解。详细的建筑分析^p。2、随着时代开展，建筑有了宏大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比拟，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？三、学生作业：你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。四、老师点评展示、分析^p局部学生作业的形式美因素。美术教案《向日葵》篇七1、学会调匀水粉颜料。通过理论，体验两种颜色彩和而产生第三种颜色的变化过程。2、根据吹画后的效果，展开想像，进展添画创作。3、培养学生的想象才能和抽象思维才能。1、让学生在观察两种颜色互相浸透过程中，感受色彩变化的美。2、培养学生动手才能和观察才能。3、根据吹画的效果巧妙地添画。教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。导入阶段：1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用