表内除法二第一课时教学反思(四篇)

第页共页表内除法二第一课时教学反思(四篇)表内除法二第一课时教学反思篇一〔二〕解决问题教学反思张家湾中心小学颜慧在本次连片研修活动中，我上了《表内除法二》解决问题的内容。我是这样这样设计教学环节的：一，复习导入，直奔主题复习了6-9的乘法口诀以及6-9的除法计算题。让学生回忆了前面的6-9的乘法口诀计算除法题的计算方法。因为学生都会从而激发起了学生积极参与课堂的欲望。二、创造性的引入例题，引出新的问题1、从本班学生李冬冬要拿自己的零花钱买玩具激发起学生探究问题并解决问题的兴趣。因为学生都有零花钱而且都喜欢玩具。从而出例如题。2、在解决问题是先让学生自己观察画面你发现了那些数学信息？我们要解决的问题是什么？要解决这种这个问题需要哪些信息？预设：一个地球一8元，求56元可以买几个地球仪就是求56里面有几个8元？这是属于什么问题？(平均分〕自然应该用除法解决。按照这样一个思路让学生继续下面的问题自行解决并说出这样计算的原因。最后让学生自行提出用除法解决的数学问题并自行解答。三、缺乏之处1、导入新课时没有板书，也没有口头阐述本课要上的新课内容是什么。总结全课时也比拟草率简单。一节课自始至终没有提到本节课要上的新内容是什么。2、在阐述用除法计算的原因时废话较多，反复重复同一个意思的理由，使得学生不能听到简单而正确的计算理由。让学生潜意识李觉得这样的题很难解答。对课堂教学效果起到了副作用。3、整节课堂中我的速度较快，留给学生考虑问题互相讨论的时间较少。一局部学困生根本跟不上课堂的节奏，一节课下来这些学困生根本还是不会做类似的习题。本来应用题就对小学生来说就比拟困难，假如速度太快学生根本承受不了新知识。在以后的课堂教学中，要给孩子从分的时间考虑，每个环节的出现，要让学生在充清楚白后，再向下进展。而且老师的语言要适应低年级孩子，重要的地方要放慢，语言要简单明了，这样孩子才能听得懂。表内除法二第一课时教学反思篇二《表内除法一》教学反思本节课是除法初步认识的第一节课，是学生学习除法的开场，也是今后学习除法的根底，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的根底上的。要打破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。课堂上，我充分利用学具盒中的小棒、圆片课件等，让学生在操作中探究规律，建立“平均分”的概念，直观感受和理解“平均分”，并在理论和交流中透彻理解掌握新知识。本节课的优点有：1、生活情境融入教学，提境高学习兴趣新课一开场，从“分”字入手，利用课本的插图：学校组织同学们明天去参观科技园，让学生观察图片并说一说他们所看到的，再引出我们也要像他们一样分糖果，然后学生就动手分糖，在分得过程中发现了要“公平分”也就是“分得同样多”自然而然地引出平均分的概念，初步让学生感知平均分。2、以学生为主体，在操作活动中学习数学二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，详细形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。本节课从始至终都是让学生在理论操作中来理解感受“平均分”。刚开场时在普通的分糖果中感受提炼出特殊的分即“平均分”；然后又自己动手探究“如何分”；最后又是挑战自我的“有多少种平均分”。这样由易到难，将兴趣激发，思维训练，才能培养融为一体，使知识充满内在活力，充分为学生提供体验经历探究的过程，并敢于把自己想法、做法展现给大家。3、教学设计循序渐进，学练结合，学习效果好。在设计教学包括习题都是由易到难，循序渐进，学完一个知识点马上就检测稳固，张弛有度，学生轻松地就掌握理解了本节的重点知识，很好地完成了教学任务，学习效果较好。同时还培养了学生与别人交流、合作、语言表达等才能，为学生后续学习认识除法打下良好的根底。4、关注到每个学生的开展。习题设计以根底题为主，又有拓展提升，注意学生智力的进步和优生培养，也激发了学生学习兴趣。需要改良的问题：〔1〕由于受学生年龄和实际生活体验的限制，老师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原那么在课堂教学中表达得不够好。因此老师要不断地进步自身的教学根本素质。〔2〕老师讲的太多，以后要注意课堂教学语言的精炼和准确；还要进一步进步学生的观察、动手操作才能及语言表达才能。表内除法二第一课时教学反思篇三篇一学生在学习7–9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所理解，但7–9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这局部内容的教学目的进展了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探究数学知识的过程，学惯用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比拟、分析^p、概括、推理及自主学习的才能，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。2、小组合作，主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反应。在检验学生的口诀时浸透两个乘法算式、用加法计算等一些根本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。3、关注小组合作学习的作用。这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。当然也存在着缺乏，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。、多种形式练习对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令“数枣”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓篇二本册用乘法口诀求商分为两段学习：在第一阶段，既在本册的第二单元，学惯用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法;在第二阶段即在本册的第四单元，学惯用7—9的乘法口诀求商，着重让学生在纯熟掌握用口诀求商一般方法的根底上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。本节课教学的重点有二：一是使学生纯熟应用乘法口诀求商;二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是。我在教学过程中，为了说透重点，打破难点，力求做到以下几点：一、创设生活情境，解决实际问题。由详细情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。“做了56面小旗，要怎么摆?”这一详细问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这局部知识。二、运用知识迁移，学生自主探究学习。向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的时机。如：“56÷8”这道题，让学生回忆第二单元的求商方法，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方法。再由学生独立尝试计算“56÷7”。再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“27÷9”计算，通过教学活动，使学生真正掌握用7—9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀用商的计算技能。三、以解决问题为载体，培养学生的数感。解决问题是本单元教学的重要内容。因此，我在教学时，通过让学生解决实际问题，有意识地让他们经历将一个详细问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地考虑问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。四、有关课改。关于课改，我做了三个打破：1，增加课前预习。关于这节课，我增设了课前预习这一环节，把例题中，特别是主体图的观察工作放在课前，并让孩子们课前发现，也培养他们的求知欲。2，小组建立。在班上，我以6人为一小组，每组有自己的组名，选出小组长及书写员，每一小组都分有高中差三层次的学生，由好生带动差生来建立的。3，在教学设计上。我出示自学指导，以学生学为主，老师扶为辅，注重练习的训练，而在课堂尾声，我也用当场检测做课堂作业的方式来代替常规课堂中小结的环节。在整个教学过程中，用学生感兴趣的装扮自己的教室来贯穿整个课堂，使学生在愉悦的情境中学习知识，营造了良好的课堂气氛，使整个课堂充满了活力。在交流中学生积极思维，思路开阔，互相鼓励，共同完善，学生真正成了学习的主人，培养了学习的才能，享受了成功的喜悦。教学情境的创设符合童心，给不同的孩子创造了不同层次的练习，有独立考虑，有小组交流，让学生在轻松愉悦的气氛中掌握本节课的知识，锻炼才能，学会学习。但是，因为首次尝试上课改课，在教学上也有很多的缺乏：一、教学设计太过紧凑。由于我太过追求对教学内容的效率，所以在课程设计上安排了两个例题，本设想是一个主讲另一个留给学生自主探究。但在实际的课堂理论中发现学生对于应用题的理解和动脑考虑的才能还是不够，导致两个例题的讲述过于走场，不够细节化。二、小组建立还未完善。在小组合作这一块，数学课堂极少利用，所以学生们的合作探究和共同讨论的才能不够，独立考虑，踊跃举手的学生始终都是班上的那几个，不爱动脑不善表达的学生还是死气沉沉的。三、老师的个人素质有待进步。因为初出茅如，未能掌握纯熟和系统的教学经历，所以在课堂中未能把自己原先设想的教学设计完全的表达出来。在课堂中，很多细节上的东西没能很好的处理，如：对学生动手操作的关注，教学时间的把握，还有自身数学语言的应用等等，都有待很大的进步。当然，还有很多缺乏，远不止于此，有待指导和进步。为此，为了课改的更好推进，根据几位课改成员的指导，我会努力做到以下几个方面：一、对教材的分析^p要吃透。对于每一节课的教学内容我会深化研究，对于该放手让学生自主探究的教学内容可以设计多一些的自学指导和自主探究;而对于需要老师辅佐的教学内容，还是应该适当的引导和讲解来到达教学目的。二、关于课前预习这一块，我会保存，并且在今后的教学理论中争取让学生自主预习，如对主题图的理解，对例题的解析，对算式计算的计算过程和方法，这些都可以交给孩子们自己课前预习。三、进步小组建立和各小组的合作才能。在平时的课堂中，我会着重训练小组的合作才能，特别是小组长的组织才能，带动才能和管理才能。力争做到让所有的学生都参与小组探究，集体考虑，从而到达更好的自学效果。四、对教学质量的关注。由于二年级仍旧属于低年级阶段，对于自主学习的课堂改革，学生很难适应，也未免能很快看到教学质量的显著进步。所以，关于教学质量，我会在平时的数学课和数学活动课上加强对学生们的练习讲评，及稳固练习训练，对学生在新授课堂上还未吃透，掌握透的东西，通过练习来稳固，进步认知，从而更好的掌握新知，进步教学质量。五、老师自身素质的进步。关于课改，我也会多听多琢磨多尝试，为了更好的做好课改工作，对我自身的教学素质也需要下功夫提升，所以在平时的教材分析^p，学生练习的修改关注，和对后进生的辅导，我也会狠下功夫。关于课改，我还没有很多很好的认识和理解，只能在实际的课堂中渐渐探究，但还是会努力推进课改良度，进步班级课改成效。表内除法二第一课时教学反思篇四《表内除法》教学反思凤凰镇中心校程良芳《表内除法》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比拟纯熟地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经历的根底上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的根底上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目的，圆满地完成了教育教学任务。通过老师的课堂教学和学生的学习情况，我的体会是：1、我在教学过程中可以注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察才能、动手操作才能得到了培养，学生的思维才能、创新才能和学习才能得到了大幅度的进步。对于学生在学习中遇到的困难，老师做到了可以及时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。2、老师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来讨论和解决问题。使学生在主动探究的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。3、老师能根据学生的学习活动情况，灵敏的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。《图形的旋转》教学反思凤凰镇中心校程良芳平移和旋转是新课程标准增加的内容,在二年级学生已经对平移进展了系统地学习，并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让学生用语言表达是比拟困难的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。旋转是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，旋转是一种根本的图形变换。图形的旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。1.教学伊始，借助学生已有的知识和经历，从“俄罗斯方块”游戏开场让学生们说运动的方式，这一活动的设计，极大的吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，呈现三幅图通过“观察这些旋转你发现有什么一样点和不同点？”此环节的设计又使学生认识了顺时针和逆时针的旋转，为之后的用语言描绘打下根底。2、动手理论、让学生亲身经历新知识的形成过程。整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立考虑、动手理论、合作