小学三年级下册语文教案人教版语文园地七(十五篇)

第页共页小学三年级下册语文教案人教版语文园地七(十五篇)小学三年级下册语文教案人教版,语文园地七篇一1.学会在提供的材料中选取自己所需的内容，能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。2.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。3.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，合理安排故事情节，并能比拟流畅详细地记叙想象内容，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。4.培养学生独立构思、互相评改和认真修改的良好习惯。5.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。6.引导学生在交流的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话写出来，促使学生在写作理论中开展语言。7.与同学互相修改或自己修改习作，并与同学一起分享编故事的快乐。合理安排故事情节，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；创编童话故事，培养学生的创造性想象才能；通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。2课时多媒体课件第一课时一、激情导入，扩展思路。1.课件出示：什么是童话？童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓重梦想色彩的虚构故事，文章多数采用夸大、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话根本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。〔学生阅读理解。〕2.同学们，让我们一起走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？〔出示课件：童话图片——《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……〕。3.你都读过哪些童话？谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。〔学生畅所欲言。〕4.老师小结：是啊，童话中充满了奇妙的梦想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？〔学生各抒己见，老师总结：大胆的想象，恰当的拟人、夸大，给人启迪〕板书：给人启迪5.评议鼓励：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地梦想，采用拟人、夸大等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开场创编我们自己的童话吧。〔板书：这样想象真有趣〕二、欣赏童话，掌握技法。1.欣赏童话故事。丑小鸭夏天的阳光照耀着溪旁的村庄，一群初生的小鸭跟着妈妈到小溪里去游泳。它们拍打着翅膀，扑通扑通跳下水。那只最迟出世的灰小鸭灵敏地摆动着双腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排斥。是因为太顽皮，大家惩罚它吗？不是。是因为太能干，大家嫉妒它吗？也不是。原来是因为它长得又大又有难看！日子一天天过去了，灰小鸭越来越孤独。兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走远些吧！”可怜的灰小鸭伤心极了，只好分开了自己的家，漫无目的地向前走。他到了一块沼泽地，遇上了猎人，差点儿被猎犬咬死。他忍着饥饿，穿过田野，越过牧场，终于来到一个农家门口。农家老婆婆当它是会下蛋的母鸭，便收养了它。但是，过了几个月，它一个蛋也没有生下来。农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“哟，原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心地离去。秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去。孤独的小鸭多么羡慕它们哪！冬天来了，雪花飘了，河面的冰块一天天变大、变厚了。无家可归的小鸭生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地划动，终于累得昏迷过去了。第二天，一个农夫看见了它，赶紧把它带回家。可是，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子们追赶它，吓得它又逃进了丛林里。春天回到了大地，鸟儿在枝头唱，太阳在天空笑。一天早晨，小鸭从梦中醒来，觉察自己特别有力气。它飞起来，轻快地飞到湖面上。三只美丽的天鹅向它游过来，小鸭想起了自己的丑陋，自卑地低下了头。清澈的湖水像一面镜子，明晰地映现了它的倒影。它睁大了眼睛看着。突然，它吃惊地抬起头，注视着迎面游来的一大群天鹅，眨了眨眼，又低下头去。“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅！”这时，它感到天空从来没有这样蓝，世界从来没有这样美。2.全班交流，归纳童话的特点。〔1〕展开想象，把物当作人来写。我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸大的想象，构思出一个完好故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。〔板书：想象大胆〕〔2〕表达作者的真情实感。在写之前，我们要根据自己的想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完好的故事，且力求故事情节曲折动人。在描写过程中要倾注作者自己的感情，通过童话故事的描绘，启迪人们的思维，对大伙进展思想教育。〔板书：曲折动人〕〔3〕想象丰富、真实、神奇、合理。我们可以赋予没有生命的物体“拟人”或“超人”的特征。展开大胆想象，使作文内容更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。〔板书：想象丰富神奇合理〕三、由导到放，鼓励创编。1.引导学生明确本次作文要求：从图中选择动物理解它们的特征，想象它们特征的变化，大胆想象一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会发生什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？根据自己的想象编写童话故事。2.多媒体出示书上的图画，学生仔细观察，认识这四幅图上的几种动物，结合你平时观察到的想想，理解它们的主要特征。3.学生在小组中自由交流。4.全班交流汇报，师生评价。5.创设情境，角色表演。指名四位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。6.老师小结：每个小组的思路都很明晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更饱满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？课件出示：〔1〕忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。〔2〕动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。〔板书：情感真挚〕〔3〕大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动有趣，形象尽可能饱满。〔板书：故事有趣语言生动〕有了这个锦囊，相信你的创作一定会获得更大的成功！作文写完后可不要忘了再给它加上一个引人注目的题目。四、动笔写作，个别指导。1.学生根据自己的爱好，选定好内容，根据内容拟好题目，并认真构思故事的起因、经过、结果大胆、自由地想象，独立进展习作。2.老师巡视，个别指导。教学过程第二课时一、谈话导入。1.板书：这样想象真有趣2.导言：上节课小组同学围绕童话故事及例文探究交流，在掌握写作方法和技巧后完成了自己的习作，这节课我们来交流已经完成的习作，并根据交流情况修改自己的习作。二、互相交流，认真修改，展示习作。1.自读修改。让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进展修改，做到语句流畅，标点正确。〔老师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在鼓励学生学会自改的方法。〕2.小组交流：把自己修改好的故事说给组内的同学听，组内同学提出修改意见或互相帮助补充修改。3.品读欣赏，师生互评。选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。〔让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。〕4.誊抄习作。把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。5.佳作展示。把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。引导鼓励，课外延伸。引导鼓励，吐露心声。今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到快乐，看来我这位‘童话大师’该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。”〔1〕想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？〔2〕编一编：课后同学之间可以随意找几样自然界中的事物〔风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，〕大胆想象，编一编童话故事。好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。2.拓展阅读，情感共鸣。同学们，美妙的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢送你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。课堂小结教学板书这样想象真有趣想象大胆曲折动人想象丰富神奇合理故事有趣语言生动情感丰富给人启迪教学反思这样想象真有趣编写童话故事是三年级下册语文第八单元的作文训练主题。在作文备课时，我查阅了诸多的相关的资料，应该说深受启发，几经推敲后，反复斟酌，形成了本单元的习作教学设计。上完这堂课，感觉有几个环节的设计是成功的。在习作指导中重视评价的作用，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地浸透到教学中去，也就是说借学生的嘴说老师的话，这样对学生更有影响力，更令学生信服。激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。课前我采用激趣导入的方法，给学生提供一个轻松的气氛，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的形式进展学习，而不是一板一眼的，让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。借助例文学习写法。通过对学生熟悉的童话故事《丑小鸭》的分析^p，总结出童话写作的几个要点，让大家在交流中认识到童话最根本的三个特征。即展开想象，把物当作人来写；表达作者的真情实感；想象丰富、真实、神奇、合理。观察是人们认识事物的主要途径，对指导学生积累写作素材，起到举足重轻重的作用。在引导学生进展观察时，首先老师应教给学生观察方法，使他们学会有条理地观察事物。其次，老师要让学生明确观察的重点、目的。另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新颖的有意义的目的，小学生只有仔细观察，才能看细，看得全面，才能积累素材。每一次的学生充分地考虑后都有交流展示，既有小组交流，又有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的发言中受到启发，尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的发言中受到启发。互相评价的环节，还是及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反响中发现问题及时调整教学思路的过程。当学生可以把自己会说的话都写出来以后，还要学会修改，使之更具有表达书面语言的才能，这也是学生作文才能进步的一种表现。但小学生自我修改作文的才能还很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是浅层面的比方改标点、改错字。因此，老师要注意培养小学生自我修改作文的才能。老师要教给学生修改作文的方法，努力进步学生作文的质量。小学三年级下册语文教案人教版,语文园地七篇二1、学会9个生字，读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深化感受达丽玛的情感变化。3、理解“春天的雨点”的深层涵义。4、感受老师对学生无私的关爱。结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。深化文本，进展语言文字训练。春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田!今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!(板书课题)1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。2、交流识字并结合语境解词。(过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗?那终究主要写了什么?)3、默读课文想一想：(1)故事的主要人物有哪些?(2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?4、谁来说说自己的想法。5、经过以上分析^p，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?6、师生交流。1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。(想一想，是什么感动了你?)2、交流。能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好!上节课，我们大致理解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历——上课溜号!1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识?2、你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下?(没关系的，这种事情可能很多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶然想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧!)当时，想到了什么?心情怎样呢?3、引导学生交流。(过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗?)1、阅读文章第1自然段：(1)交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的.自由与轻松。)(2)此时此刻，达丽玛想到了什么?(3)有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。(4)达丽玛有什么不同的表现吗?(5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?3、学生交流。4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗?()——()——()——()1、为什么会出现这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。(1)达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种情况吗?你是怎么想的呢?)(2)、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。(适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了?生活中，你可曾体会过这一点?体会老师对达丽玛的付出。)(3)老师，我只听见您给我补课了。(这说明了什么?)(4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理会淘气的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。2、面对老师的背影：你想对老师说些什么?写在本子上。(旁白：老师的背影，承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：“”)3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的“笑脸”!1、诵读最后一个自然段。2、你觉得这“春天的雨点”还是简单的雨点吗?怎么理解“草原上正萌发蓬勃的活力”?你觉得“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中，这雨点还是冰凉的吗?为什么?小学三年级下册语文教案人教版,语文园地七篇三１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，进步口语表达的才能。２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。３、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。口语交际；习作。〔学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑〕这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。１、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。２、各小组内学生试讲，老师巡视，进展个别指导。１、各组汇报本组评选出的“故事大王”，大家掌声祝贺。２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完好、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……小学三年级下册语文教案人教版,语文园地七篇四情感、态度与价值观：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，珍视朋友之间的友谊。才能：使学生学会通过比拟的方法区分有益于和有损于友谊的行为。知识：认识到友谊的重要性，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解根底之上的，朋友之间要建立安康的友谊。从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友谊，希望自己能归属到一个集体中。他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相关爱。但是详细到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，往往对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。从学生的社会环境与生活根底来看，农村小学生一方面承受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让，但另一方面，也会或多或少受着周围一些不良交友言行举止的影响，特别是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。通过对学生的困惑和障碍分析^p，我们发现，由于缺乏对友谊的正确认识，加上环境对孩子的影响，使得他们在遇到交往困惑时往往不知所措。这就需要老师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理间隔，让学生得到更多的收获。因此，本课针对以上的学情分析^p，确定的教学重点是让学生认识到朋友之间友谊的重要性。教学难点是让学生正确区分哪些行为和做法是对朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的根底之上，引导学生用正确的方法交朋友。针对学生实际，要想打破重难点,让学生有所感悟，老师应采取灵敏的课堂教学方式，和学生充分互动，从而到达教学目的。通过“好朋友推介会”这个活动，使学生感受朋友带来的快乐，认识友谊很重要;通过“我心中的朋友”画像活动，使学生学会珍视朋友，感受友谊的温暖;通过“让友谊之树常青”活动，使学生区别有损于友谊的行为有哪些，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解根底之上的。认识到朋友之间友谊的重要性。正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的根底之上，引导学生用正确的方法交朋友。老师准备：制作教学课件，搜集教学所需的文字资料、图片等材料。学生准备：彩笔、搜集一些赞美友谊的诗歌、名言、准备好朋友的照片。1课时完成话题“我和朋友”“故事与考虑”的教材内容。活动一好朋友推介会[播放动画：我的好朋友]引导学生结合情境进展讨论：你的好朋友是谁?讲讲你们之间难忘的故事吧。可以用照片、朋友间互赠的礼品等方式展示。(板书课题：朋友之间)【设计意图：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到朋友的重要性。】活动二我心中的朋友[播放动画：我愿是……]引导学生结合情境进展讨论：在你的心目中把朋友比作什么?为什么?可以通过演讲、绘画、诗歌、散文等形式抒发对朋友的理解。小结：是的，朋友是书──给我们知识，朋友是伞──为我们遮风挡雨，朋友是镜子──时时告诫我们……正是因为有朋友我们的生活才能更快乐。【设计意图：以比喻的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，知道要珍惜朋友之间的友谊。】活动三让友谊之树常青[出示图片：友谊树]引导学生结合情境进展讨论：和朋友相处时，哪些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊?把它们填在友谊树上相应的位置。学生共同研讨出现这些问题的原因及其危害，提出减少烦恼、建立安康友谊的建议。选择一句格言，作为自己的座右铬。小结：友谊需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护……用真诚、宽容、大方、感恩、老实去滋润友谊树，使它茁壮成长，枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。(板书：安康的友谊真诚关爱理解尊重)【设计意图：区分有损于和有益于友谊的行为有哪些，懂得朋友之间要建立安康的友谊，感悟真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的根底上的。】《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的第二个课题。主要有一个主题就是“我和朋友”，通过学习本课，懂得朋友的意义，正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立安康的友谊。本课力求表达“以生活为根底，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目的。”的课程式，采用儿童乐于承受的生活方式，“让儿童通过自己的活动体验来获得认知开展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过搜集、讨论、交流等方式，利用以往所理解的知识，主动参与课堂活动，而老师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。一、联络学生生活实际导入，激发学生学习兴趣。以十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断进步，有了更多交往的需求，也开场形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深化地理解和感受，教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。二、围绕一条主线认识、感受，落实教学。课堂设计以“朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深化理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。三、坚持正面引导。老师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和讨论问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的根底之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。四、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华。教学的最后，我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生默写临别留言的活动，借助六年级学生马上就要毕业了，应该互相真是彼此的友谊，给他们一个可以诉述说的平台，抒发自己的真情实感。使得对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。小学三年级下册语文教案人教版,语文园地七篇五通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读可以结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化一、谈话导入。二、新授1、自学。2、要求。3、检察预习，并及时指导。4、默读课文，提出不懂得问题，并试着解决。5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。6、交流。7、汇报。8、学习完这篇课文你有什么想法?9、质疑。布置作业：有语气的朗读课文。32__音乐医院不情愿赞不绝口课后反思：课文比拟粗浅好读，但是其中的个别词语读起来个别学生有一定的困难，所以，在课上我非常认真的倾听学生的朗读，遇到学生度不准确的地方及时的纠正。语文理论活动8教学目的：让学生在详细的语言环境中辨析和使用近义词，通过选词填空，进步近义词辨析才能和运用才能，理解词语的意思和理解近义词的区别。与别人进展口语交流，使学生有观察和想象的才能，乐于表达正确地运用标点符号，能把构造比拟复杂的字写的比拟端正、标准、整洁。教学重点：感悟近义词，进展读和写，可以运用标点符号修改句子，能把构造比拟复杂的字写的比拟端正、标准、整洁。教学重点：感悟近义词，进展读和写，可以运用标点符号修改句子教学时间：4课时教学目的：培养学生的听说读写才能，重点学会设计。教学重点：有针对性地写出自己喜欢的内容。教学过程：一、选词填空1、理解意思会区分他们的不同。1、试做。2、订正。二、照样子写句子。1、先读懂例句，在改写句子。2、改好后订正，再读一读。三、用修改符号修改病句。1、读懂句子找出缺点。2、自己修改。3、订正。教学内容：上网查资料教学重点：挑选材料。教学过程：一、阅读短文。想一想为什么纸张能变成风筝，竹子可以唱歌，树木可以在载着游客四处玩耍1引导学生认真朗读2结合考虑题进展默读明白。纸张能变成风筝，竹子可以唱歌，树木可以在载着游客四处玩耍二、我们的科技角查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料，办一期科技报。教学目的：着重培养学生组织和的语言表达才能。教学重点：着重培养学生的语言才能。教学难点：着重培养学生的语言才能。教学过程：一、设计过年方案。二、分工合作，做好准备。一、开展活动，落实方案二、完成习作小学三年级下册语文教案人教版,语文园地七篇六１、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。２、说出课文的主要内容。３、学会本课生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。４、有感情地朗读课文。教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，理解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。２课时。多媒体课件、生字卡。第一课时根本教法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。教学过程一、名言导入，提醒课题１、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人快乐的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。２、提醒课题：１８她是我的朋友。二、检查预习效果，教学生字１、检查朗读：课前老师要求大家读读课文，如今就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？〔注意正音〕２、教学生字：这一课共有８个生字，我们一起来读一读，把它记住〔重点指导读准“输”、“拭”的读音〕。３、再读课文：三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难１、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？〔要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。〕２、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？３、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。〔主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？〕〔板：内心活动〕四、探究小男孩献血时的内心活动１、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。〔板：神态、动作〕预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，如今同桌交流一下，看看找的是不是一样。２、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心：出示课件１：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下来，然后又举起来。〔阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？〕先指名读重点句，再问课文提了什么问题。３、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模拟阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？〔让学生在读句和动作的模拟中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到假如没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联络《爬天都峰》理解犹豫的心情。〕〔板书：举放举犹豫〕４、指导学生在朗读中体会阮恒的心情：⑴指名读。⑵老师范读：老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。⑶再指名读。⑷从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏英勇，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。５、重点句２、３、４：⑴终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最英勇，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。⑵小组讨论。⑶重点句２：①课件２：过了一会儿，他突然啜泣了一下，____并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。②哪个小组汇报一下，刚刚你们提了什么问题？找到什么答案？〔问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？〕〔板：啜泣、捂〕〔答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。〕〔板：害怕、掩饰〕③小结：血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么得意可敬的小男孩啊！⑷重点句３：①出示课件３：但过了一会儿，他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。②哪个小组来说一说？〔问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？〕〔板：呜咽、掩盖〕〔答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。〕〔板：更害怕、又掩饰〕⑸重点句４：①出示课件４：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。②哪个组要汇报？〔问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？〕〔答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。〕〔板：非常害怕、竭力掩饰〕⑹小结：阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开场呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？⑺感情朗读：①出示课件５：请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。②谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。五、人物评价阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他得意吗？说说你们的看法。六、布置作业回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。小学三年级下册语文教案人教版,语文园地七篇七1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、理解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。教学课时：2课时第一课时1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、理解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。一、创设情境，引入梦境1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2、学生讲自己做的梦。3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得得意，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美妙。师：你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。4、提醒课题《彩色的梦》。二、初读课文，认识生字。1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：〔1〕借助拼音将课文读通顺，读流利。〔2〕有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。〔3〕找出文中的新词，联络上下文理解。〔4〕说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2、检查学生的初读情况。〔1〕将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得。〔2〕认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。〔3〕强调存在困难的生字。a后鼻音：坪、囱、精、叮、咛b边音：聊〔4〕将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。〔5〕将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节〔6〕有不理解的词语吗？联络上下文考虑。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？〔1〕学生再读课文。〔2〕请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。〔3〕师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写。1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2、同学们互相提醒。3、老师指导容易出错的生字。〔1〕彩字的左上面的局部的写法。〔2〕蓝字的上中下局部。〔3〕森字三个不同的木字的写法。〔4〕“般”字与“船”字的区别。〔5〕“灵”字的“彐”局部没有出头。4、学生描红，老师巡视指导。5、学生书写生字。四、作业。1、书写生字。2、朗读童谣，读熟悉，读流利。第二课时教学目的：1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学过程：一、复习引入。1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文，理解各小节的内容。1、再读课文，说说课文有多少个小节。2、说说每个小节主要讲了什么。〔1〕第一小节讲了我有一大把彩色的梦。〔2〕第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。〔3〕第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。三、品读课文，想象彩色的梦。1、学习第一小节。〔1〕请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。〔2〕想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？〔3〕学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。〔4〕长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？〔5〕师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。〔6〕生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”〔7〕师：一翻开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？〔8〕学生汇报。〔充分发挥学生的想象〕2、学习第二小节。〔1〕全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？〔2〕学生汇报。〔3〕师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？〔4〕学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。〔5〕出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。〔6〕指导学生读一读。3、学习第三小节。〔1〕请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？〔2〕雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。〔3〕“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？〔4〕引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比方这里雪松拉手，小鸟唱歌。〔5〕请学生照样子说一个拟人句。〔6〕“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。〔7〕请孩子们也说一个比喻句。〔8〕“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。〔9〕指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4、学习第四小节。〔1〕请男同学读一遍第四小节。〔2〕我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？〔3〕请同学汇报。〔4〕我的彩色梦境是什么样的？〔5〕还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联络上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？〔6〕请同学们汇报。〔7〕指导学生朗读。四、拓展延伸。1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。3、全班交流。4、老师评比表扬。五、老师总结。每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！六、作业。1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2、读读课文，试着背一背。小学三年级下册语文教案人教版,语文园地七篇八1、通过写自己过节的经历，感受生活的美妙，热爱生活。2、可以有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来。3、初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。一、谈话导入，引出课题同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳仁慈的人们，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美妙愿望。同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？板书《过节》。二、明确范围，讨论理解1、说说自己知道的传统节日。提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。2、学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：写自己过节时场面和心情及节日的来历。3、小组交流。三、提供场景，翻开思路1、播放录像。春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地理解什么是场面中“点”的描写。2、交流归纳。3、好词花篮、好句筐。投影出示描写好的场面、气氛的词语、句子。〔供学生参考〕直冲云霄五彩斑斓天女散花香气四溢津津有味万紫千红……锣鼓催春闹元宵识字花灯显神威悟空降临元宵夜八戒背媳妇逗人乐随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。四、自拟题目，下笔成文〔略〕小学三年级下册语文教案人教版,语文园地七篇九1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，进步口语表达的才能。2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。口语交际;习作。(学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑)一、谈话导入这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事1、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣?各小组选出本组“故事大王”1～2名。2、各小组内学生试讲，老师巡视，进展个别指导。三、全班交流1、各组汇报本组评选出的“故事大王”，大家掌声祝贺。2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完好、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四、学生总结可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……小学三年级下册语文教案人教版,语文园地七篇十１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和保护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。理解体会为什么说这种沉默是可贵的。多媒体课件。１课时。一、提醒课题，导入新课１、板书课题：可贵的沉默。２、引导学生说说什么是“沉默”？〔沉默就是不说话〕３、齐读课题，质疑：师：看到题目你有哪些问题？〔为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……〕二、学生自学，解决疑惑１、课件出示自学要求：⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。⑵读课文，标出自然段。⑶考虑：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。２、给一定的时间，让学生自学。３、老师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深化学习课文，体会思想感情１、读准生字、新词的字音。２、理解词义：异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容非常得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停顿行动。蕴藏：蓄积而未显露或未开掘。仍然：照旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。３、读课文，理清条理：⑴课文讲了一件什么事？〔在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。〕⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？〔小组合作学习，得出以下结论。〕课文按事情的开展顺序可以分为三段：第一段：〔１～１６自然段〕：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：〔１７自然段〕：写家长会上，家长们的反映。第三段：〔１８自然段〕：写“我”的感受。４、学习内容，理解重难点：⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。〔也可引导学生回忆自己过生日的情景〕从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等表达了孩子们得到父母的爱的幸福。⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”〔“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。〕⑶老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这得意的孩子们──他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”〔“足足一分钟”，说明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们得意的地方。说他们得意，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。〕⑸“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”〔这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反响。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。〕⑹老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？〔前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想方法而热闹。〕⑺有感情地朗读，表达两种不同的热闹。⑻“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”〔这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。〕小学三年级下册语文教案人教版,语文园地七篇十一《丑小鸭》是一安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折，磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。我把重点放在指导学生朗读上，通过学生有感情的朗读，理解文中重点词语的意思，让他们体会丑小鸭成长的过程中所经历的不幸以及变成天鹅后它的心情变化。在理解丑小鸭的不幸时，让学生进展换位考虑，从而更容易带着学生走进文本，更深化的理解文本的内涵。1．学会本课生字，积累词语。2．有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3．引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美妙境界、美妙理想的追求。在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。两课时第一课时一、谈话引入新课，提醒课题。上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事？今天，我们再来学习一有趣的童话故事。这故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。〔板书课题：28丑小鸭〕二、初读课文。1．借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通句子，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或来解决。2．指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、明晰3．老师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。4．边读课文边看图，边考虑：课文主要讲了一个什么故事？5．指名答复上述问题。〔课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，被迫分开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。〕6．出示《丑小鸭》的插图，根据插图讲故事。7．师生点评。三、记忆字形，指导书写1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3．指导重点字的书写。四、作业。1．在课文中找出生字所带的词，读一读，写一写。2．熟读课文。第二课时一、复习。1．指名学生朗读课文，把句子读通顺。2．用自己的话说一说着课文主要讲了一件什么事？二、分段学习课文。1．学习1、2自然段。〔1〕指名读第一自然段，边读边考虑：这一自然段讲的是什么？〔小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。〕联络上下文理解“惩罚、排斥、嫉妒“等词的意思。为什么兄弟姐妹都欺负他？〔因为他长的难看。〕为什么他们说小鸭子长得难看？〔因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。〕〔2〕指名读第二自然段，边读边考虑：这一自然段讲的是什么？〔小鸭子分开了家。〕最后使小鸭子下决心分开家的是谁的态度？什么样的态度？理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。假如你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样？〔非常伤心、难过〕指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。〔3〕快速默读阅读1—2自然段，用一句话概括本段内容。〔小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而分开了家。〕2．学习3、4、自然段。〔1〕指名分自然段读课文，考虑：这一段主要讲的是什么？〔讲小鸭子分开家后遇到的种种磨难。〕〔2〕指名读第3自然段，考虑：这一自然段讲的是什么？〔讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。〕母鸡和猫为什么要嘲笑他？〔因为他不会生蛋。〕母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的？〔以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。〕理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。他听到别人的嘲笑就分开了，这说明了什么？〔他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美妙生活。〕〔3〕指名读第4自然段，考虑：这一自然段讲的是什么？〔冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。〕当小鸭子看到大雁妈妈带着孩子们往南飞时，他的心情怎样？〔羡慕〕“羡慕”是什么意思？小鸭子羡慕他们什么？这说明什么？〔羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活仍然充满希望。〕指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。〔4〕指名读第5自然段，考虑：这一自然段讲的是什么？3．指名读第5自然段，边读、边看图、边考虑：这一自然段讲的是什么？〔经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。〕当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样？〔欣喜、快乐、快乐〕从那些句子读出来的？指导朗读，读出快乐、欣喜的语气。三、有感情的朗读全文，全文。四、质疑。五、拓展引申。选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想对鸭妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想对猫说：―――――――――――――――。我想对猎犬说：――――――――――――――。我想对孩子们说：―――――――――――――。板书：丑小鸭经历磨难丑小鸭白天鹅拓展阅读：安徒生的童话《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》小学三年级下册语文教案人教版,语文园地七篇十二1.知识与技能：认识8个生字，会写8个生字，掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语；2.过程与方法：以“大眼睛”为教学鼓励名称，在几种情境中，发现汉字、词语之中的特点、顺利、自然地完成学习任务；3.情感态度与价值观：培养积极动脑的学习热情，仔细观察的学习习惯，树立学习自信心，有主动积累词语的意识。1.用多种方法识记8个要求会写的生字。2.掌握词语特点，有主动积累的意识。观察发现，掌握词语特点。第一课时教学目的：掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语。一、激趣导入同学们，这节课我们要选出课堂上的“大眼睛”，每名同学都是挑战者，都有时机，只要你擅长观察，勤于动脑。准备好了吗？如今我们来闯关。二、闯关学新知第一关：说反义字。快速说出与其意思相反的字。出示汉字：左、生、里、悲、头、深、天、寒第二关：仔细观察找特点。请观察以下8组词语，看看你发现了什么？左邻右舍、生死存亡、里应外合、悲欢离合街头巷尾、深化浅出、开天辟地、寒来暑往〔成语中蕴含反义词，把对应的反义词画下来〕第三关：准确读词。请你准确地读出这8个词语。请大家联络过去的读书经历，或是与同学讨论，也可以大胆地猜想，尝试理解不解的成语，必要的时候我们还可以利用资料，借助于老师，包括老师手中的教参！请大家行动起来吧！动起来，相信自己，通过努力，就能解决问题！”第四关：根据意思，猜词语，每条意思读两遍。〔1〕道理阐述得很深化，使用的语言却通俗粗浅。——深化浅出〔2〕创始人类世界是，与神话传说人物盘古有关。——开天辟地〔3〕外面围攻，里面接应。——里应外合〔4〕泛指生活中的悲哀、欢乐、离别、团聚等种种遭遇。——悲欢离合〔5〕左右邻居——左邻右舍第五关：成语填空。准确地将以下词语补充完好。左〔〕右〔〕生〔〕存〔〕悲欢〔〕〔〕〔〕头〔〕尾〔〕入〔〕出里〔〕外〔〕〔〕天〔〕地〔〕来〔〕往第六关：说类似的词语，看谁知道得多。三、兴趣猜一猜同学们，咱们刚刚玩的成语竞赛还不过瘾，这次老师也参加，当主考官，你们来闯关，猜含有数字的成语。〔画图〕三长两短、横七竖八、丢三落四等。四、积累1.读准成语。2.找特点。其中“天南地北”“出生入死”“舍己为人”是由两对反义词组成的成语。其余的是由一对近义词和一对反义词组成的成语。3.根据意思猜成语。4.你还能发现哪能些特殊类型的成语？五、作来设计1.书写本课所学生字。2.找一找特殊类型的成语。第二课时认识8个生字，会写8个生字一、多种形式学习生字：练读、猜字谜等识记字形。二、指导书写重点指导街、巷。“舍”注意第三笔是“一”，不要写成“丿”。“巷”注意“巳”，不要写成“已”或“己”。三、积累词语。教材9页，能主动理解不懂的词语的意思。四、通过这两节课的学习，你们有什么感受？学到了什么本领？想进一步探究汉字的奥秘吗？板书设计：一组反一组近两组相反左邻右舍生死存亡开天辟地悲欢离合小学三年级下册语文教案人教版,语文园地七篇十三1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要互相宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。联络课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。两课时。第一课时教学步骤师生互动修改一、揭题质疑1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音，后鼻音。2、质疑：〔谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。〕3、提出解决问题的方法：〔自己读书，讨论解决〕二、自读课文、自学生字1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，老师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”〔“我”和克莱谛〕板书：“我”克莱谛2、“为什么争吵”。⑴自读1～4自然段⑵指名答复〔克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了〕板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。《争吵》是第四单元的一篇讲读课文。讲的是“我”和克莱谛因本子弄脏而发生争吵的事，要让孩子们懂得同学之间要互相宽容，团结友爱。这是一篇人文性很强的文章，与孩子们的现实生活比拟接近的。然而，对于三年级的孩子来说，课文的字数较多，生字也较多。我上的是第一课时。如今我对教学过程中的几点印象比拟深化的地方进展反思，确定了上课的篇目并不是说就确定了上课的内容。《争吵》作为三下的一篇课文，而且确定是上第一课时，就必须根据学段的特点来确定教什么，怎么教？根据课文的特点和学段特点。我在第一课时的教学中除了要解决字词以外，更想让孩子们能说说：课文讲了一件什么事？篇幅较长，假如让孩子们直接说课文讲了一件什么事会有难度，还会浪费不少时间。于是我先设计了四个简单的问题，如：“谁和谁为什么争吵？争吵之后我和克莱谛各自表现如何？结果怎样？父亲知道这件事后态度如何呢？”这四件事其实就是的内容。孩子们把它变成自己的话串在一起，就是课文讲了一件什么事。实际也正如此，孩子们很快就知道了大概内容，语言的表述也很完好，这也是本节课得以顺利完成的保证。看来在中年级段，在整体感知课文内容方面，老师要适时降低难度，适时引导，还需多去考虑学生的实际，从而有效地进步教学效果。在课文精读局部，我抓住人物