中班语言癞蛤蟆吃西瓜教案反思

中班语言癞蛤蟆吃西瓜教案反思1、中班语言癞蛤蟆吃西瓜教案反思

活动目标

1.体验动脑筋和情愿与同伴共享劳动成果的愉悦感。

2.理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的好玩。

3.丰富词汇：砸、砍、扛、插、吸。

4.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

懒蛤蟆教具、教学挂图、配乐故事视频。

活动过程

1.设置悬念，激发幼儿兴趣。

师：今日我们班来了一个朋友(出示懒蛤蟆教具)他有一片果园。咦，果园里会种着什么呢?我们一起去看看吧!出示一片西瓜地图片。

师：你们看到什么了?小朋友们看看这些一个个西瓜是怎么样的呀?(又大又圆，都熟了)眼看着西瓜越长越大，可是癞蛤蟆想不出吃西瓜的好方法，心里呀可焦急了。那怎么办呀?我们一起来听听一个好听的故事《癞蛤蟆吃西瓜》，看看癞蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。

2.教师完整表达故事，帮助幼儿整体感知故事内容。

提问：故事的名字叫什么?故事里有谁呀?故事里讲了一件什么好玩的事情呀?(师幼互动)

过渡：

师：让我们再来听一听这个好听的故事。

3.结合教学挂图，分局部理解故事。

(1)教师表达第一局部(从开头至“癞蛤蟆心里可焦急呀”)。

提问：癞蛤蟆的西瓜长得怎么样?(学习用动作表示又大又圆)可是癞蛤蟆想不出方法来吃西瓜，心里真急啊!请你们帮癞蛤蟆想个吃西瓜的好方法吧!(调动幼儿已有阅历进展表达。)

师：小朋友想到了很多方法，那我们一起来看看癞蛤蟆到底是用什么方法的。

(2)表达故事其次局部。(从“这二天”至“我们又怎么扛得动呢?”)。

提问：有谁来帮癞蛤蟆想方法了?

青蛙想了那些方法，这些方法行不行，为什么?(教师依据幼儿的答复用故事中的语言加以强化，丰富词汇：砸、砍、扛。)

(3)读讲故事至最终，提问：

后来癞蛤蟆是用什么方法吃到西瓜的?

它是怎么吃的?谁来学学?(请小朋友做插、吸的动作以稳固学习动词：插、吸。)

4、最终一次完整赏识故事：播放故事视频，通过争论帮助幼儿理解故事主题。

提问：癞蛤蟆动脑筋想出了好方法，吃到了西瓜。癞蛤蟆有没有一个人自己吃啊?那甜甜的西瓜汁是怎么做出来的?

你们宠爱故事里的谁?为什么?(利用契机训练幼儿懂得共享、帮助别人)

小结：只要肯动脑筋，任何问题都能解决的。我有了好东西要跟好朋友一起共享。

活动延长

区域活动时幼儿用瓜子粘贴画。

活动反思

《蛤蟆吃西瓜》这个童话故事利用了幼儿宠爱的动物为仆人公，发挥丰富的想象力，讲故事演绎的生动、好玩，牢牢吸引幼儿的目光。

在活动中，要充分表达以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为进展幼儿语言力气供给时机;在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是进展幼儿语言力气的根底，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》留意培育幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，连续创编故事……利用两两争论多给幼儿时机去说，去尝试。

在每一次活动中都能有所收获、有所觉察、有所提高，从而我们开头打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用的理念来打量自己的训练教学行为，寻求的训练教学技能和模式来完善和完善自己的训练教学活动。

2、中班语言活动《癞蛤蟆吃西瓜》教案反思

活动目标

1、理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的好玩。

2、丰富词汇：砸、砍、扛、插、吸。

3、体验动脑筋和情愿与同伴共享劳动成果的愉悦感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备

视频《癞蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具假设干、癞蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教学挂图

指导要点

1、活动重难点：理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的好玩。

2、指导要点：通过倾听故事、观看图片、启发提问等方式引导幼儿理解感受作品，把握作品中人物形象的特点。

活动过程

1、结合幼儿的生活阅历，设置悬念导入活动

夏天来了，小朋友都爱吃西瓜。说一说，你们寻常是怎么吃西瓜的。有一只癞蛤蟆，它种了一块西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆，癞蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最终它是怎么吃到西瓜的呢?现在，请小朋友们一起来听听《癞蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、教师完整表达故事，帮助幼儿整体感知故事内容。

提问：故事讲完了，你们知道故事的名字是什么吗?故事里有谁?故事中讲了一件什么好玩的事?这个故事真好玩，我们现在再来听一遍吧!

3、结合图片，分局部理解故事

(1)教师表达故事第一局部(从开头至“癞蛤蟆心里真焦急”)

提问：癞蛤蟆种的西瓜长的怎么样?(学习并用动作表达：又大又圆)癞蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真焦急啊。请你们帮帮癞蛤蟆想个吃西瓜的好方法吧!(调动幼儿已有阅历进展进述)我们现在来听听癞蛤蟆有想到了哪些方法。

(2)表达故事其次局部(“第一天”到我们又怎么扛得动呢?)

提问：有谁来帮癞蛤蟆想方法了?

青蛙想了哪些方法，这些方法行不行，为什么?(丰富词汇：砸、砍、扛)我们来看看癞蛤蟆有没有吃到西瓜。

(3)读讲故事至最终，提问后来癞蛤蟆是用什么方法吃到西瓜的?它是怎么吃的?谁来学一学?(学习动词：插、吸)现在我们来看看《癞蛤蟆吃西瓜》的视频。

(4)观看视频，通过争论帮助幼儿理解故事主题

提问：视频我们看完了，癞蛤蟆动脑筋想出了好方法，吃到西瓜汁。癞蛤蟆有没有一个人吃?那甜甜的西瓜汁是怎样做的?你们宠爱故事里的癞蛤蟆吗?为什么?

小结：只要肯动脑筋，任何问题都会得到解决的。我们有了好东西，要跟好朋友一起共享。

5、出示西瓜教具，完毕活动

看，这些是癞蛤蟆种的西瓜。现在我们一起搬出去吃吧!

故事：

癞蛤蟆吃西瓜

有一只癞蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。眼看着西瓜越长越大，可是癞蛤蟆想不出吃西瓜的好方法。癞蛤蟆心里真焦急呀!

这一天，癞蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮癞蛤蟆想方法。青蛙说：“我们用石头砸西瓜吧!”癞蛤蟆想了一下，说：“不行。一砸西瓜就碎了。”

青蛙又想了一个方法，“我们来用刀砍西瓜吧!”癞蛤蟆又想—下，说：“还是不行，哪来这么大的刀呢?我们又怎么扛得动呢?”

癞蛤蟆和青蛙没方法了，就到瓜旁边去玩。在路上，它们捡到了一根竹管。癞蛤蟆看着竹管，一下子想出了好方法。癞蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红红的西瓜汁马上从竹管的另一头流了出来。癞蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁还在流。于是，癞蛤蟆在竹管上装了个水龙头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着“免费供给西瓜汁”。小动物们观看牌子，都来了，他们排起了队，轮番喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“癞蛤蟆种的西瓜真甜!”

活动反思

教师教具预备充分，能够合理运用丰富的教具激发幼儿兴趣，帮助幼儿理解故事内容。但在活动中教师赐予幼儿表达的时机显得少些，还不太擅长引导幼儿大胆发言。

3、中班语言活动癞蛤蟆吃西瓜教案反思

活动目标

1.体验动脑筋和情愿与同伴共享劳动成果的愉悦感。

2.理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的好玩。

3.丰富词汇：砸、砍、扛、插、吸。

4.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

懒蛤蟆教具、教学挂图、配乐故事视频。

活动过程

1.设置悬念，激发幼儿兴趣。

师：今日我们班来了一个朋友(出示懒蛤蟆教具)他有一片果园。咦，果园里会种着什么呢?我们一起去看看吧!出示一片西瓜地图片。

师：你们看到什么了?小朋友们看看这些一个个西瓜是怎么样的呀?(又大又圆，都熟了)眼看着西瓜越长越大，可是癞蛤蟆想不出吃西瓜的好方法，心里呀可焦急了。那怎么办呀?我们一起来听听一个好听的故事《癞蛤蟆吃西瓜》，看看癞蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。

2.教师完整表达故事，帮助幼儿整体感知故事内容。

提问：故事的名字叫什么?故事里有谁呀?故事里讲了一件什么好玩的事情呀?(师幼互动)

过渡：

师：让我们再来听一听这个好听的故事。

3.结合教学挂图，分局部理解故事。

(1)教师表达第一局部(从开头至“癞蛤蟆心里可焦急呀”)。

提问：癞蛤蟆的西瓜长得怎么样?(学习用动作表示又大又圆)可是癞蛤蟆想不出方法来吃西瓜，心里真急啊!请你们帮癞蛤蟆想个吃西瓜的好方法吧!(调动幼儿已有阅历进展表达。)

师：小朋友想到了很多方法，那我们一起来看看癞蛤蟆到底是用什么方法的。

(2)表达故事其次局部。(从“这二天”至“我们又怎么扛得动呢?”)。

提问：有谁来帮癞蛤蟆想方法了?

青蛙想了那些方法，这些方法行不行，为什么?(教师依据幼儿的答复用故事中的语言加以强化，丰富词汇：砸、砍、扛。)

(3)读讲故事至最终，提问：

后来癞蛤蟆是用什么方法吃到西瓜的?

它是怎么吃的?谁来学学?(请小朋友做插、吸的动作以稳固学习动词：插、吸。)

4、最终一次完整赏识故事：播放故事视频，通过争论帮助幼儿理解故事主题。

提问：癞蛤蟆动脑筋想出了好方法，吃到了西瓜。癞蛤蟆有没有一个人自己吃啊?那甜甜的西瓜汁是怎么做出来的?

你们宠爱故事里的谁?为什么?(利用契机训练幼儿懂得共享、帮助别人)

小结：只要肯动脑筋，任何问题都能解决的。我有了好东西要跟好朋友一起共享。

活动延长

区域活动时幼儿用瓜子粘贴画。

活动反思

《蛤蟆吃西瓜》这个童话故事利用了幼儿宠爱的动物为仆人公，发挥丰富的想象力，讲故事演绎的生动、好玩，牢牢吸引幼儿的目光。

在活动中，要充分表达以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为进展幼儿语言力气供给时机;在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是进展幼儿语言力气的根底，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》留意培育幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，连续创编故事……利用两两争论多给幼儿时机去说，去尝试。

在每一次活动中都能有所收获、有所觉察、有所提高，从而我们开头打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用的理念来打量自己的训练教学行为，寻求的训练教学技能和模式来完善和完善自己的训练教学活动。

4、中班语言吃西瓜教案反思

设计意图：

西瓜是幼儿常常吃、宠爱吃的瓜果之一，但家长寻常入入不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在观看和品尝的过程中，觉察西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。课题看仅寻常却表达了SIS训练的精神。

目标：

1、感知、探究西瓜的特征。

2、通过比较、品尝，体验品种无籽西瓜的优点。

[评：目标2表达了科技、制造与人们之间关系亲切的观点。]

预备：

1、外形各异的一般西瓜及其他瓜果假设干。

2、无籽西瓜假设干。

3、餐巾、点心盘人手一份;刀、抹布各一。

4、课前请幼儿洗净双手。

过程：

一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题[评：以好玩的故事引出课题，既能启发幼儿联系自己的阅历，又能激发幼儿争论的兴趣。]

教师表达故事《猴王吃西瓜》，提问：1、猴王是怎样吃西瓜的?2、你们是怎样吃西瓜的?

二、请幼儿在很多瓜果中选择出西瓜进展观看、品尝

1、这里有很多瓜果，哪些是西瓜呢?

[评：这一环节主要是让幼儿知道西瓜的多样性，同时也熬炼幼儿的分析、思考力气。]

2、西瓜是什么样的?

(1)请各组幼儿观看桌上的西瓜，教师观看幼儿的表现并进展适当引导。

[评：每组一个西瓜为每个幼儿直接感知供给了条件，保证了幼儿的自主活动。教师抑制了怕幼儿不会观看、怕纪律难以维持、怕西瓜被打碎等等思想，让幼儿充分观看，从而了解了幼儿的观看方法，感知水平以及参与该活动是否主动、乐观等状况。]

(2)请幼儿表述各自的探究过程和结果。

小结：有的西瓜是圆圆的;有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的;西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的;敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。

[评：在幼儿充分感知的根底上，教师安排了让幼儿表述的环节，这主要是让幼儿通过自己的思考表达自己的探究过程和感知结果，以到达相互沟通的目的。]

3、西瓜里面是什么样子的?(可让幼儿猜测，以引起他们对观看、探究西瓜内部特征的兴趣。)

(1)你们宠爱吃西瓜吗?为什么?

(2)依据幼儿的表述教师小结：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

四、引导幼儿感受无籽西瓜的优点

1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚刚的西瓜有什么不一样。(特别甜，吃起来特别便利。)

2、依据幼儿的争论作一小结，让幼儿感受科技产品的优点。

[评：无籽西瓜又沙又甜，吃的时候不需要吐籽，很便利。幼儿通过比较，感受到了科学技术对人类的好处。]

附猴王吃西瓜(故事梗概)很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。

可猴王不会吃西瓜，于是它就招来很多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子却说：“不对，不对似乎是吃皮的!”“是吃皮的!”“不对，是吃瓤的!”于是猴子们就争吵起来。

最终，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。

反思：

西瓜是幼儿常常吃、宠爱吃的瓜果之一，但家长寻常入入不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在观看和品尝的过程中，觉察西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。

5、中班语言活动吃西瓜教案反思

活动目标：

1、生疏休止符“0”，知道休止符“0”的消逝表示停顿。

2、能够跟随音乐的节奏用声音和动作来表现吃西瓜的经过。

3、体验音乐活动的欢快。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢快。

活动重难点：

活动重点：

生疏休止符“0”，知道休止符“0”的消逝表示停顿。

活动难点：

能够跟随音乐的节奏用声音和动作来表现吃西瓜的经过。

活动预备：

1、音乐《大鼓和小鼓》

2、自制音乐图谱《吃西瓜》

活动过程：

一、活动导入

1、师：小朋友，夏每天气很热的时候，你最想吃什么东西呢?(西瓜、冰淇淋、果冻……)

2、教师天气热时，最宠爱吃西瓜啦。吃了西瓜很凉快的!

3、那你们知道怎么样选择西瓜才好吃呢?请幼儿答复。

4、教师依据幼儿的答复进展小结。

5、师：小朋友，选好西瓜了，怎么才能吃到西瓜呢?(切)西瓜切好了，就可以吃西瓜了(张开嘴巴吃西瓜，发出西瓜的声音)。

6、小结：小朋友，我们吃西瓜妖经过挑西瓜、切西瓜、最终才到吃西瓜。

过度语：小朋友，教师这里有一段音乐，请小朋友来听一听音乐，听听音乐里游什么特别的声音，听听音乐是怎么表现吃西瓜的。

二、活动指导

(一)赏识音乐

1、教师播放音乐

小朋友，现在我们一起来听音乐。(教师跟着音乐把那些特别的声音念出来)

2、说一说音乐

(1)师：小朋友听了音乐，你们听到了什么特别的声音。请幼儿答复。

(2)这些特别的声音告知我们什么事情呢?(这些声音告知我们怎么吃西瓜)

(3)师小结：是的。“嘟嘟”“切切切”“吃的声音”“啧啧啧”告知我们是怎么样吃西瓜的。

(二)出示图谱，学习吃西瓜

小朋友，现在我们也一起来学习吃西瓜。

1、看图谱，和幼儿一起来解读图谱。

2、讲解“0”在音乐中表示休止。

3、每讲解一句图谱，就播放音乐一起来念图谱的内容。

4、请小朋友跟着音乐用嘴巴完整地表演一次吃西瓜的经过。(可幼儿表演的状况再来一次)

(三)创编动作

刚刚小朋友用嘴巴来表演吃西瓜的经过，嗯，除了用嘴巴来表演外，开可以用身体的哪些部位来表现吃西瓜的经过呢?

1、引导幼儿说出每个动作，并示范自己的动作。

如：挑西瓜用手拍拍头;切西瓜用手当刀切在手臂上;吃西瓜左右手拿着西瓜，左边咬一口，右边咬一口;好吃点头来表示。

2、使用幼儿示范的动作，按音乐节奏一边念一边做动作。

3、再次播放音乐表演吃西瓜的经过。

4、做音乐玩耍：围成一个大圆圈，把自己当成大西瓜，然后把西瓜吃掉。

三、活动完毕

师幼一起围成大西瓜，然后吃西瓜。

教学反思：

这次活动不是用本班的幼儿来上的，对幼儿的已有阅历不了解。所以重点生疏休止符“0”，知道休止符“0”的消逝表示停顿。把重点设得太简洁了，当提问到“0”在音乐里表示什么，幼儿能很快的答复出来。而难点已根本突破，幼儿能自己编动作来表现吃西瓜的经过。

可是，在引导幼儿怎么样才能吃到好吃熟的西瓜这一环节，由于我的引导语用的不好，幼儿很难说出什么样的西瓜才是好吃的。

6、中班语言蛤蟆吃西瓜教案反思

活动目标：

1、学习倾听并理解故事内容。

2、能依据自己的生活阅历想出帮助蛤蟆的方法。

3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、感知故事中象声词运用的趣味性。

活动预备：

1、图片7幅、

2、课件《蛤蟆吃西瓜》

活动过程：

一、出示图片师：小朋友们看看，这是什么呀?(一片西瓜地)

二、理解故事内容

1、师：有一只蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。眼看着西瓜越长越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好方法。蛤蟆心里真焦急啊!小朋友你们来帮它想个吃西瓜的好方法吧?

(幼儿自由想象、表达)

2、出示图片二、三师：蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙帮它想了什么方法?(幼儿观看图片)师：青蛙的这两个方法好不好?为什么?(请幼儿说说理由。)师：那我们来看看蛤蟆是怎么说的?(教师表达其次、三段故事)

3、出示图片四师：蛤蟆和青蛙没方法了，就到瓜地旁边去玩。在路上，它们捡到了一根什么?(竹管)蛤蟆观看竹管，一下想出了好方法。小朋友猜猜看，它们想出了什么好方法?(幼儿表达)

4、出示图片五、六师：蛤蟆和青蛙到底想到了什么方法?我们一起来看一看。(教师表达第三、4段故事。再请幼儿表达。)师：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圆滚滚的，再也和喝不下了，可西瓜汁还在不停地往外流，都铺张了，这时蛤蟆是怎么做的?幼儿答复。

师小结：蛤蟆在竹管上装了一个水龙头，这样就可以随时开关了，而且他们还在水龙头上挂了一个牌子，上面写着“免费供给西瓜汁”。

师：蛤蟆动脑筋想出了好方法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃?它是怎样做的?

师小结：看看，这下小动物们可欢快了，他们排着队轮番喝起了西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“蛤蟆种的西瓜真甜!”

5、幼儿完整地赏识故事(观看课件)师：这真是个好玩的故事，接下来我们完整地来把这个故事赏识一遍。

师：这个故事的名字叫什么?(蛤蟆吃西瓜)观看图片完整表达故事。

6、师：你们喜不宠爱蛤蟆，为什么?

蛤蟆种西瓜-----是爱劳动的蛤蟆蛤蟆想方法-----是爱动脑筋的蛤蟆蛤蟆免费供给西瓜汁------是关心别人的蛤蟆师：我们小朋友要像这只蛤蟆一样爱劳动、爱动脑筋、关心别人。

教学反思：

在活动中，要充分表达以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为进展幼儿语言力气供给时机;在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是进展幼儿语言力气的根底，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》留意培育幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，连续创编故事……利用两两争论多给幼儿时机去说，去尝试。

在每一次活动中都能有所收获、有所觉察、有所提高，从而我们开头打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用的理念来打量自己的训练教学行为，寻求的训练教学技能和模式来完善和完善自己的训练教学活动。

7、中班语言小金鱼和癞蛤蟆教案

设计意图：中班幼儿已经能够进展流利的表达，有从故事中学习的主观意识。在幼儿现有力气的根底上，我指导幼儿看图和想象说话，激发幼儿语言表达的欲望，将枯燥的语言学习趣味化。通过引导幼儿补充故事，丰富幼儿的想象力，并启发幼儿从故事中明白：帮助别人做好事才能得到别人的夸奖。

活动目标：

1、幼儿会有序看图并表达图画内容。

2、幼儿能通过看图和教师的提示补充故事。

3、幼儿会完整地表达故事并从故事中得到启发。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动重难点：

幼儿通过想象把故事补充完整，明白小金鱼脸红的缘由。

教法选择：指导看图、启发谈话、合作共享学法指导：大胆想象、合作沟通、推断分析活动预备：幻灯片、金鱼头饰、癞蛤蟆头饰活动过程：

(一)师幼谈话，激发兴趣小朋友们，大家好!通过学习，我们生疏了好多动物，能说出他们的名字吗?这些动物之间还发生过好玩的故事呢。今日教师和大家一块学习《小金鱼和癞蛤蟆》的故事。

(二)指导看图，想象说话1、图一(幻灯片)请小朋友们看图，图片上有哪两种动物?他们生活在哪里呢?引导说话：池塘里，生活着。

2、图二(幻灯片)哪位小朋友说说其次幅图的内容。引导说话：每每天不亮，癞蛤蟆就忙着到稻田。

3、图三(幻灯片)一天，小金鱼和癞蛤蟆见面了，他们会说些什么呢?(幼儿沟通争论并汇报)你们的想象力真丰富。小金鱼遇到了癞蛤蟆，它，癞蛤蟆并不理睬，像寻常一样