《从蒸汽机到互联网》教学设计张凌燕

《从蒸汽机到互联网》教学设计张凌燕一、导入本课

通过上节课的学习，我们了解了自从世界上第一台蒸汽机的问世以来，人类社会便进入了蒸汽机时代。然而，随着科技的发展，时代的变迁，我们步入了电子时代，也就是互联网时代。那么这两个时代之间经历了哪些变化呢？今天我们就来探究一下。

二、明确学习目标

通过上节课的学习，我们已经对蒸汽机和互联网有了初步的了解。这节课我们将通过观察、分析和讨论，来深入了解这两个时代的不同之处。我们的学习目标是：了解蒸汽机和互联网的原理及特点；探究两个时代的与区别；思考科技发展对社会的影响。

三、课文讲解

1、蒸汽机时代和互联网时代的背景介绍

（1）蒸汽机时代的背景

17世纪初，随着资本主义的发展，欧洲各国开始进入工业革命时期。在这个时期，蒸汽机作为一种重要的动力源，被广泛应用于各个领域。蒸汽机的发明和改进，使得人类的生产力得到了极大的提高，推动了社会的快速发展。

（2）互联网时代的背景

20世纪90年代，随着计算机技术和通信技术的发展，互联网逐渐普及。在这个时期，人们可以通过互联网进行信息交流、学习、购物等活动。互联网的兴起，改变了人们的生活方式和社会结构。

2、蒸汽机与互联网的原理及特点比较

（1）蒸汽机的原理及特点

蒸汽机是一种利用蒸汽推动活塞做功的动力机械。它的原理是通过加热使水变成蒸汽，然后通过活塞的往复运动产生动力。蒸汽机的特点是能够提供强大的动力，适用于大规模的工业生产。但是，蒸汽机效率较低，消耗能源较大。

（2）互联网的原理及特点

互联网是一种基于计算机技术和通信技术的信息交流网络。它的原理是通过计算机之间的数据传输和交换实现信息交流。互联网的特点是信息传递速度快、覆盖范围广、使用方便快捷。但是，互联网的使用需要一定的技能和知识。

3、两个时代的与区别探究

（1）两个时代的

无论是蒸汽机时代还是互联网时代，它们都是人类对自然资源的利用和探索的结果。它们都推动了人类社会的进步和发展，改变了人们的生活方式和社会结构。同时，它们也都对人类的未来发展产生了深远的影响。

（2）两个时代的区别

虽然两个时代都有其独特之处，但它们之间还是存在一些区别。蒸汽机是一种机械动力源，而互联网是一种信息交流网络；蒸汽机的使用需要大量能源和人力资源，而互联网的使用则更加便捷和经济；蒸汽机和互联网的出现和发展都受到当时科技水平的限制，但它们对人类社会的影响却是深远的。

四、课堂讨论：科技发展对社会的影响

通过以上分析，我们可以看到科技发展对社会的影响是深远的。那么科技发展对社会的影响具体表现在哪些方面呢？请大家谈谈自己的看法。《从百草园到三味书屋》教学设计一、导入：

有这样一位作家，他以平均每年创作一部中长篇小说和一部电影剧本的速度，驰骋文坛几十年，作品曾风靡全球，并被翻译成多种语言，其作品已成为中国现代文学的经典之作。他是谁？

鲁迅是我们这个民族的精神家园，今天我们将一起学习他的散文《从百草园到三味书屋》，走进这位文学大师的童年生活。

二、明确目标：

1、理解本文内容，学习欣赏本文写景和写人的方法。

2、理解作者对封建教育的批判和感悟，正确认识三味书屋的教育。

三、整体感知：

本文是鲁迅回忆童年生活的散文，情节单纯，通过精彩的描写，读者仿佛能看到他的小时侯的成长和玩乐。文章思路清晰，主题鲜明，以什么顺序组织全文？你小时候的成长乐园有没有让你难忘的事呢？分组交流讨论。

四、品读文章：

（一）第一部分（1-2段）百草园的欢乐

1、学生朗读并思考：这部分在全文中起什么作用？写出乐园什么特点？“我”有怎样的一种情态？从哪句话可以看出来？“其中似乎确凿只有一些野草”为什么不用肯定语气？

2、“这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这是谁的描写？这个孩子的性格特点是什么？从哪句话可以看出来？说明鲁迅小时候是什么样的人？

3、“但那时却是我的乐园”与上段哪句话照应？这说明了什么？文中哪几句是写“乐园”之乐？大家如何描写“百草园”的？从哪几个方面来写的？作者为什么对百草园的生活情有独钟？

4、质疑探究：为什么说百草园的生活是儿童的乐园？你觉得百草园中哪些景物最吸引你？鲁迅用什么样的语言来描写这些景物的？体会一下鲁迅童年时怎样的心情。讨论后明确：百草园里的景物多、趣味多，并且神秘美丽，诱发儿童的好奇心和求知欲。人少景美乐无穷，这里给儿童带来了无穷的乐趣。乐土里留下的是童年的回忆，这里有自由快乐，有无限趣味，有无尽童真。不必说碧绿的菜畦、高大的皂荚树、紫红的桑葚、酸甜的覆盆子；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子突然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉低唱，蟋蟀弹琴，无不是童年最美好的回忆。作者用“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组词语就写出了百草园的多姿多彩、趣味丰富的一面，“翻开断砖来”说明惊奇和兴奋之情。以儿童的心态来看景物就会发现这正是儿童的乐趣之所在了。以儿童的眼睛来看景物就会觉得一切都是美的了。百草园的生活是自由自在、无拘无束的，是快乐的、丰富多彩的。

5、学生朗读第1段。明确第1段的记叙顺序：按照空间顺序（不必说——也不必说——单是——就——），描写了百草园给鲁迅留下的整体印象——乐园。

6、学生齐读第2段。思考：本段写什么内容？本段在全文中起什么作用？在写作上有什么特点？（结构上是过渡段）在写景上与前一段有什么不同？（写景特点不同）百草园哪些景物给你留下了深刻印象？你觉得这些景物描写的有什么特点？（采用点面结合的方法）哪些词语写出了这些特点？（如：“窜”写出了速度快；“低唱”“弹琴”写出了声音美；“油蛉”“蟋蟀”写出了声音的美妙。）讨论后明确：“碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚”是“面”；“泥墙根一带”是“点”。本段起承上启下的过渡作用。“不必说……也不必说……单是……就……”是一种句式，“单是周围的短短的泥墙根一带”中的“短短”去掉好不好？为什么？不好，“短短”说明泥墙根离孩子很近，使孩子有一种亲切感、安全感；去掉后与上文不连贯。学生齐读第2段。从外貌到内心列夫托尔斯泰》教学设计教学设计：从外貌到内心——列夫·托尔斯泰

一、教学目标

1、理解并掌握通过外貌描写展现人物性格特征的技巧。

2、理解并欣赏托尔斯泰的内心世界，培养学生对文学作品的感知和鉴赏能力。

3、培养学生的审美意识和人文素养，提升学生的阅读能力和文学鉴赏水平。

二、教学内容及过程

1、导入：通过列夫·托尔斯泰的经典名言“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”引出对托尔斯泰外貌和内心世界的探究。

2、外貌描写分析

a.托尔斯泰的肖像描写：请学生找出《战争与和平》中描写托尔斯泰外貌的句子，并分析这些描写表现了托尔斯泰哪些特征。

b.讨论：外貌描写在文学作品中的作用，并引导学生理解外貌描写不仅是形象的再现，更是对人物内心世界的揭示。

3、内心世界探究

a.通过阅读《战争与和平》中关于托尔斯泰家庭生活的描写，分析他的性格特点和生活态度。

b.讨论：托尔斯泰的内心世界如何影响他的文学作品？请学生结合具体作品进行分析。

4、对比阅读：将《战争与和平》中的托尔斯泰与《复活》中的聂赫留朵夫进行对比，分析两位主人公在性格、人生观和价值观等方面的异同。

5、总结与拓展：总结本节课所学内容，并引导学生通过阅读其他文学作品，进一步了解托尔斯泰及其创作风格。

三、教学方法与手段

1、引导学生自主阅读《战争与和平》，并收集相关资料，为课堂讨论做好准备。

2、采用多媒体教学，展示《战争与和平》中的片段和托尔斯泰的照片等资料，帮助学生更好地理解人物形象。

3、通过小组讨论和分享，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的分析和鉴赏能力。

4、教师适当引导和点评，帮助学生深入理解文学作品内涵，同时纠正学生在讨论中出现的问题和不足。

四、评价与反馈

1、课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与情况、讨论质量和回答问题的能力，及时给予肯定和鼓励。

2、作业：布置相关阅读和写作任务，检验学生对所学知识的掌握情况。要求学生在规定时间内完成作业，并及时上交批改。

3、教师根据学生的作业情况，进行总结和反馈，指出学生在理解和鉴赏文学作品方面存在的问题和不足，提出改进建议。《从百草园到三味书屋》教学设计教案教学设计一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1、生字：菜畦、皂荚树、桑葚、倘若、云霄、油蛉、斑蝥、臃肿、珊瑚、攒成、敛、脑髓、鉴赏、拗、盔甲、无限、陌生

2、新词：菜畦、皂荚树、桑葚、倘若、云霄、油蛉、斑蝥、臃肿、珊瑚、攒成、敛、脑髓、鉴赏、拗、盔甲、无限、陌生

3、重点句子：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

4、重点段：第二自然段（描写百草园的一段）。

（二）能力训练点：

1、理解课文内容，了解百草园和三味书屋的生活学习环境。

2、理解课文中对比手法的使用及其作用。

3、培养学生的朗读能力。

（三）德育训练点：

教育学生懂得珍惜童年的美好生活，珍惜大好时光，努力充实自己。

二、重点、难点及解决办法

重点：第二自然段。

解决办法：教师精讲。

难点：弄清本文主题及写法。

解决办法：通过分析课文中的对比手法，加以理解。

三、课时安排：两课时。

四、教学步骤

第一课时

（一）导入新课，揭示课题：

同学们，我们学习鲁迅先生的这篇散文《从百草园到三味书屋》，一定会发现，作者所写的百草园和三味书屋是两个不同的生活环境。那么这两个不同的生活环境给作者留下了怎样的印象呢？作者为什么要写这两个不同的生活环境呢？这是我们这节课要学习的重点内容。

（二）简介作者及本文体裁、特点：

鲁迅（1881年生），中国现代文学的奠基人。鲁迅先生有一篇非常著名的散文，叫做《朝花夕拾》，原来它本是一组散文，共十篇，我们今天学习的《从百草园到三味书屋》就是这其中的一篇。“从……到……”表示这篇文章大致记述了鲁迅童年时期在不同地点的生活片段。阅读这类文章要注意理解作者在其中的生活和思想。

体裁：散文。特点：作者抓住景物特点描写，“形”、“声”、“色”、“味”俱全，“春夏秋冬”皆有，还写人物的活动，“我”与“小朋友们”的玩耍等。作者对百草园和三味书屋的印象是不同的，“百草园”充满无限的乐趣，“三味书屋”虽然枯燥却有严厉的老师值得回忆。全文结构清楚，充满童趣，给人留下想象空间。文笔朴素而简练。文中的“我”是成年人鲁迅在回忆童年生活的时候常用的一种人称写法。

（三）学生阅读课文并回答：本文主要写了什么内容？分为几部分？结构有何特点？指名学生回答。

本文主要回忆了鲁迅先生童年在故乡绍兴的一个园“百草园”和私塾“三味书屋”的生活情况，其中主要是记叙百草园的生活内容。结构上分为两大部分：（1）写百草园的生活情景；（2）写三味书屋的生活情景。前后衔接自然，结构严谨。一个“从……到……”把两部分内容起来，又有过度的作用。第一部分为主体部分——百草园生活情景描写；第二部分是辅助部分——三味书屋的生活情景描写。《管理从系统性到复杂性》读后感《管理：从系统性到复杂性》是一本引人深思的书籍，它带来了全新的视角和观点，让人们对管理有了更加全面深入的理解。本书作者是四川农业大学建设管理系的副教授兼硕士生导师盛昭瀚，他的学术造诣和对管理的深刻见解，让读者收获颇丰。

本书从系统科学的角度出发，探讨了组织的生产管理，将生产（服务）管理原本的程序化、标准化、专业化的属性，发展为系统性，并进一步发展为复杂性。这种全新的视角，让我们看到了管理的全貌，理解了在外在环境越来越不确定、组织内部功能越来越紧密相连的背景下，生产（服务）管理思维的创新逻辑。

在深入阅读本书的过程中，我深感盛昭瀚教授对复杂性的理解和阐述非常到位。他指出，复杂性是反还原论的，环境不确定、信息不完整的，具有自组织、自适应的功能，要素之间呈非线性关系，系统是动态演化的，特别是在子系统连接成上一层系统时，会出现涌现现象。这些要点的梳理，为我们理解现实生产（服务）管理中的现象提供了全新的复杂性视角。

本书强调，现代社会的复杂性已经渗入到管理的每一个环节中，组织的管理者必须掌握复杂性管理的基本概念和方法，以应对复杂性的挑战。盛昭瀚教授通过系统科学的方法，为我们提供了理解和解决复杂性管理问题的重要工具。

总的来说，《管理：从系统性到复杂性》是一本既有理论深度又有实践指导意义的书籍。通过阅读本书，读者不仅能深入理解管理的本质和复杂性，而且能从中获取解决实际管理问题的思路和方法。无论是对管理理论的研究者还是对一线管理人员来说，这本书都具有很高的参考价值。我相信在未来的管理学研究中，复杂性管理将会成为重要的研究领域，而本书将为这一领域的发展提供重要的理论基础和实践指导。从《雷雨》到《日出论曹禺戏剧的艺术成就从《雷雨》到《日出》：论曹禺戏剧的艺术成就

曹禺，作为中国现代戏剧的杰出代表，以其深刻的社会洞察力、丰富的艺术想象力和高超的戏剧技巧，为中国现代话剧艺术的发展奠定了坚实的基础。他的作品，如《雷雨》、《日出》等，不仅在文学上具有重要价值，更是在戏剧艺术领域产生了深远影响。

曹禺的戏剧创作以命运悲剧为主线，通过展现人物在特定历史背景下的命运纠葛，揭示了社会的黑暗面和人们的困境。他的作品往往以家庭为切入点，通过复杂的家庭关系和人物冲突，反映出社会的复杂性。同时，他也借鉴了古希腊悲剧的表现手法，将人物命运与时代背景紧密相连，使观众对人物的命运产生共鸣。

在《雷雨》中，曹禺以一家人的生活为线索，展示了从辛亥革命到抗战时期中国社会的矛盾和冲突。他通过周家和鲁家的故事，揭示了当时社会的阶级矛盾、家庭伦理问题和人性的扭曲。同时，他通过周萍、繁漪等人物形象，展示了命运悲剧和社会悲剧的交织。

在揭露黑暗