匀变速直线运动自由落体运动教学设计

《匀变速直线运动实例——自由落体运动》的教学设计石狮市石光中学施阿媚一、教材分析本节内容选自鲁教版必修一第三章《匀变速直线运动的研究》的第三节，本章节以前面所学的速度，位移，时间，加速度等概念作铺垫，再从数学方法和实验探究研究匀变速直线运动的规律，最后再研究特殊的一种匀加速直线运动即自由落体运动，通过研究自由落体运动，让学生了解伽利略如何探究这种运动，以及理解其中的探究思路与方法，并让学生向科学家学习，提高学生对物理的兴趣，对科学的向往和追求。二、学情分析1、在学本节内容前，少部分学生能够较好掌握匀变速直线运动的规律及其特点，并能学以致用，为学习本节内容打下了良好的基础。由于匀变速直线运动对学生来讲过于抽象，还有一部分的学生还是需要加以辅导，补缺补漏，才能更好地理解本节知识点。2、自由落体运动是一种理想的物理模型，对于学生而言，要理解其特点十分困难。尤其学生受到日常生活的影响会有前科学的概念，如果我们只是单纯地说教，说服力会非常牵强，会导致学生掌握不好，或者厌学。三、教学策略那如何来探究自由落体运动呢？首先，我们要运用理想化方法，让学生理解什么是自由落体运动，先利用小实验否定学生头脑中的前科学概念，再利用牛顿管实验演示，最后得出自由落体运动的概念。自由落体的特点，我们可以通过讲解伽利略的冲淡实验再结合频闪照片的实例，激发学生的探究欲望，逐步体会科学家的研究方法和思路。最后，自由落体运动的公式，让学生自行推导，来培养学生自主性学习的能力，并使学生对公式熟练掌握。四、教学目标1、理解自由落体运动的概念。知道它是一种初速度为零的匀加速直线运动。2、知道重力加速度的大小方向。3、理解自由落体的特点，并能够运用其解决有关问题。4、领略伽利略的探究方法和思路，并向其学习科学精神。五、教学重难点重点：1、知道自由落体运动，并解决有关问题。2、掌握自由落体运动的规律。难点：1、导出自由落体运动的概念。2、掌握自由落体运动的规律。六、教学过程1、自由落体运动的概念。情景导入：1、让一个粉笔头和一张纸同时下落2、让一张平铺的纸和一张捏成团的纸同时下落让学生观察谁下落得更快？→推出矛盾重的物体不一定比轻的物体下落得快再用幻灯片演示牛顿管实验→让学生更进一步否定前科学概念，推出自由落体概念。（此处利用幻灯片演示牛顿管实验，教学视频来自于网络学生能够及时看得更清楚，避免突发情况例如牛顿管突然跑进空气，真空情况无法演示或者要抽掉空气浪费课堂时间）自由落体运动：在不受空气阻力的情况下，只受重力静止下落。2、自由落体运动的特点。让学生自己从概念中推出自由落体的特点：1、只受重力2、初速度为零3、运动轨迹是一条直线。培养学生独立思考推理的能力。紧接着进行探究学生自己的推理是否正确利用PPT展示相关图片频闪照片，降落伞等，让学生先有个整体的认识，知道自由落体运动是一种加速运动。后让学生动手测量频闪中位移等相关数据进行计算相同的时间间隔内，两个相邻的位移之差是否一样，即判断加速度是否发生改变，最后得出自由落体运动是一种匀加速直线运动。（展示图片，让学生可以从生活经验对自由落体运动有个大概的识别，相对只是说教而言，这里不仅可以让学生从感性上理解自由落体运功，动手进行计算，也从理性上理解自由落体运动）从而得出自由落体运动是一种初速度为零的匀加速直线运动。3、自由落体运动的加速度。我们已经知道自由落体运动是一种初速度为零的匀加速直线运动。那么其加速度是多少？让学生查看课本上的相关表格→一般以g＝s为重力加速度。重力加速度的大小g＝s，方向竖直向下。影响重力加速度大小的因素=1\*GB3①海拨高度，越高重力加速度越小。=2\*GB3②纬度，纬度越高重力加速度越大。3、伽利略的冲淡重力实验。为了更好地理解匀变速直线运动的规律，导入伽利略的冲淡重力实验。A提出假设→自由落体运动的速度与时间成正比。但是瞬时速度较难测出。B数学推理→自由落体运动位移又与速度成正比，所以位移与时间的平方成正比。C实验验证→利用铜球从斜槽的不同位置由静止下落，记录位移与时间。通过计算得出D合理外推→斜面验证了，那么落体如何验证呢？我们会发现随着倾斜角的增加，位移与时间平方的比值会更大，那么但这个比值也是常数，所以落体运动也成立。（这里利用FLASH制作动画，再结合书上的内容讲解，图文并茂使学生能够更加理解,也能领略到伽利略冲淡重力实验的巧妙之处）4、自由落体运动的公式。让学生自行推导，加强学生自学能力和探究能力。七、板书设计自由落体运动概念特点=1\*GB2⑴初速度为零=2\*GB2⑵只受重力=3\*GB2⑶轨迹是一条直线三、规律初速度为零的匀加速直线运动四、公式＝＝＝九、教学反思本节内容实验丰富，探究性强，使学生对物理产生一定的兴趣，也领略到了科学家的风采，还增强了学生自主性学习的能力。美中不足的是自由落体运动这个模型十分抽象，仅仅从课堂上来吸收这些知识点是不够的，需要再花上多一点的时间去消化掌握并运用。比如重力加