北京亮起来了 公开课教学设计

12.北京亮起来了课题北京亮起来了课型新授课设计说明本导学案设计体现以下三个特点：一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为学习的主体，引导他们在自读自悟的基础上，进行小组合作学习，发挥集体的智慧；二是充分发挥多媒体的辅助作用，再现北京城华美的夜景，让学生更形象地感悟语言，更直观地理解词语；三是重视了语言的积累和运用，通过朗读、背诵、看图说话等方式，引导学生积累和运用课文中的优美词句。学前准备1.自读课文，把课文读准确，读流利。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认“幕”等15个生字；会写“束”等12个字。积累“夜幕降临”等9个词语。2.初读课文，整体感知，初步感受首都夜晚的美丽景色。3.正确、流利地朗读课文。学习重点掌握本课生字，初步理解课文内容。学前准备1.自读课文。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节学案达标检测一、创设情境，激趣导入（用时：5分钟）1.教师播放课件，呈现几幅北京的秀丽风光。2.教师：同学们，知道这是哪里的美丽的风光吗？（板书：北京）。在《北京》这一课中我们一起欣赏北京白天秀丽的风光，那到了晚上，北京会变成什么样呢？那就让我们一起去畅游夜幕下的北京城吧。（板书：亮起来了）1.学生观看课件，回顾课文《北京》。2.齐读课题。1.观察北京城白天的图片后，你想到了哪些词语？_______________________________2.北京城夜晚的情景会是怎样的呢？想象一下，写几个词。______________________________________________________________二、初读课文，认识生字（用时：15分钟）1.课件出示全文内容，教师朗读课文。2.教师出示要求，学生自由读课文。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）自由读课文，将课文读通、读顺。（3）思考：课文围绕哪一句话来写？具体介绍了哪些地方的场景？3.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。（3）出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。（4）出示课后“读读记记”的词语，指名读，填空读，齐读。出示教材习题解答中的短文朗读，帮助学生巩固记忆。4.指名分段朗读。1.观看图片，产生进一步读课文的兴趣。2.同桌合作交流。（1）边读课文边圈画生字，借助生字表读准字音。（2）同桌互读生字，相互纠正读音。（3）同桌共同在文中找出自己喜欢的四字词语，一起读一读。3.（1）小组开火车读生字，师生共同正音；（2）进行猜字谜游戏：一生背对生字卡，其他学生观察字形后描述生字特点，背对生字卡的学生猜出是哪个生字。4.（1）在班上读一读自己最喜欢的一个四字短语；（2）在老师的指导下准确认读“读读记记”中的四字词语。5.小组合作读，要求读正确、流利。6.小组合作交流本文的中心句：每当夜幕降临，北京就亮起来了。3.手拉手，成朋友。火皇光军大工虫寸巾童4.快乐二选一。（请用“√”给下列加点字选择正确的读音）扮（ｂàｎｂǎｎ）幕（ｍùｍǔ）府（ｆǔｆú）三、再读课文，感知内容（用时：10分钟）1.检查学生读课文的情况，指导学生读好难读的长句子。2.引导学生默读课文，思考：课文中哪些语句告诉了我们夜晚北京城的样子？3.出示第1自然段和第6自然段及北京夜景图片，指导学生结合图片理解“夜幕降临”“灯的海洋”“光的世界”。1.分自然段朗读课文，在老师的指导下读出长句的停顿。2.默读课文，一边读一边想象夜晚北京城的样子，并在文中找到“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界”和“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌”这两句话。3.观察图片，联系课文，用自己的话说出对词语的理解。（夜幕降临：天已经黑了；“灯的海洋”“光的世界”：北京城到处是灯光，把整个北京城照亮了。）5.读句子，注意带点词，再填空。“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”读了这句话，我仿佛看到了夜晚的北京城（）。四、巩固生字，指导书写（用时：10分钟）1.教师出示要求书写的12个生字。2.指名读，说偏旁，组词。3.（1）指导写正确。“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。（2）指导写美观。束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。4.全班展评，反馈。1.认读生字。认真观察字形，相互提醒易写错的笔画。2.观察教师书写，注意书写正确、美观。3.书写。4.师生互动，交流书写体会，讨论如何把生字写美观。6.看拼音，写词语。教学反思1.情感是以认知为前提的。一开始，为学生营造情境，通过多媒体声像，把学生带入了北京城的夜晚，让他们欣赏美丽的夜景，使他们产生积极向往的情感，很好地把学生引入了课文。2.体现了低年级词语教学的重点。课文中有许多优美的词语，要引导学生积累，丰富他们的语言储备。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。2.增强对首都北京的热爱之情。学习重点有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.收集北京的景色资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，激发兴趣（用时：5分钟）1.出示“读读记记”的词语，组织学生朗读。2.教师板书课题。1.学生开火车朗读“读读记记”的词语。2.齐读课题。7.火眼金睛。（用“”标出错字，把正确的字写在括号里）。（1）绚丽多采从天而降灯光闪烁（）（2）银光闪闪穿流不息金碧辉煌（）二、图文结合，朗读感悟（用时：25分钟）1.播放多媒体课件，教师范读课文。2.教师：课文围绕哪一句话来写？具体介绍了哪些地方的场景？3.学习第2自然段。（1）哪些词语或句子使你感受到北京亮起来了？（2）出示“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”一句，指名读。（3）出示“天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目”一句，指名读。出示天安门在夜晚的图片，理解“金碧辉煌”“光彩夺目”两个词语。（板书：金碧辉煌光彩夺目）（4）出示“广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑的雄伟轮廓”一句，与平时画画相比较，利用多媒体，勾画一下轮廓，直观地理解“彩灯勾画”的意思。（板书：彩灯雄伟）4.学习第3自然段。（1）指名读第3自然段。（2）出示“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹”，说一说美在哪里。比较灯光装点下的立交桥与彩虹的图片，体会相似点。（板书：道道彩虹）（3）出示照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯图片，学生欣赏。（板书：装点美丽）5.学习第4自然段。（1）指名读第4自然段。（2）出示王府井、西单商业街的新旧图片对比，理解：“焕然一新”；出示“明亮的橱窗”“绚丽多彩的广告”“五光十色的霓虹灯”的图片，理解“不夜城”。（板书：绚丽多彩五光十色）6.学习第5自然段。（1）朗读“古老的故宫变得年轻了”一句。（“古老”与“年轻”是一对反义词，这句话写出了故宫在灯光的照耀下焕发了青春。）（2）出示故宫夜景图，欣赏故宫的美丽。（板书：银光闪闪十分动人）7.指导学生有感情地朗读全文。1.观看视频，欣赏北京的夜景。2.默读课文第2~5自然段，在课文中圈出“长安街”“环形路”“王府井、西单商业街”“故宫”等地名。3.小组四人合作学习。（1）组长分配任务，每人学习一个自然段。（2）在自己分到的自然段里圈画自己认为最能表现“北京亮起来了”的句子，认真读一读，想想自己读懂了哪些词语，在不懂的词语上做记号。（3）小组内汇报交流：学生轮流读自己找到的句子，交流词语的意思，提出不懂的词语，小组成员试着共同解决。4.师生互动交流：（1）学生朗读自己画出的句子，说说自己读懂的词语，通过看图理解不懂的词语。（第2自然段：华灯高照、川流不息、像银河从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓；第3自然段：犹如道道彩虹、装点；第4自然段：焕然一新、绚丽多彩、五光十色、“不夜城”；第5自然段：银光闪闪。）（2）练习朗读句子，读出赞美的语气。5.小组自主选择一定的方式合作读课文，并说说为什么采用这种方式。（如：第一段、最后一段一起读，中间四段每人负责读一段。）6.分层朗读，评比。8.我来写出下面句子中画横线的词语的反义词。（1）那些橱窗多么明亮。()（2）街道上，各式各样的灯装点着美丽的北京。()（3）繁华的大街变成了比白天更美的“不夜城”。()（4）彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。()9.我会找出打比方的句子画上“√”。（1）古老的故宫变得年轻了。（）（2）灯光闪烁，像银河从天而降。（）（3）一座座立交桥犹如道道彩虹。（）（4）整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。（）10.手拉手，找朋友。川流不息的广告绚丽多彩的汽车金碧辉煌的商业街焕然一新的城楼11.照样子，写句子。（1）长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。__________，像___________________________________________。（2）环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。__________，犹如__________________________________________。三、积累运用，拓展升华（用时：10分钟）1.出示课文中四个地方的夜景图，组织学生小组内进行背诵训练。2.出示课后“我知道”中的内容，引导学生了解北京。3.组织学生在小组内交流北京的一处风景名胜或著名建筑。4.指导学生说话：此时此刻，你最想说的一句话是什么？1.（1）背诵自己喜欢的段落。（2）轮流看图背诵。2.自读材料，自主交流从材料中了解到的内容。3.在小组内展示课前搜集的图片和资料，相互进行介绍。4.自主表达。（北京可真是个美丽的城市！我真想去北京看看！我爱北京！……）12.我最想去北京的__________，因为__________________________。板书设计教学反思多媒体教学手段的运用是本课教学的一大亮点。教学前，我认真收集图片资料，精心制作课件；上课时，为学生展示一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识，激发学生学习课文的兴趣。同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，有利于学生建立表象，形象地理解词语。《北京亮起来了》教学片段图文结合，理解词语师：谁来介绍自己喜欢的地方？生：焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。（课件出示句子）师：你介绍的是——生：王府井、西单商业街。师：想知道以前的王府井是什么样的吗？（课件出示王府井改造前的旧貌）师：你看到的以前的王府井是怎样的？生1：街道很窄。生2：很暗，没有颜色。生3：房子很破。师：现在的王府井还跟以前的一样吗？请看——（课件出示改造后的新貌）师：你觉得现在的王府井怎么样？生1：美丽。生2：街道很宽。生3：看上去很整洁。生4：房子很美。师：用课文中的词语说，这就是——生（齐）：焕然一新。师：现在的王府井街道变得很宽，很新，很整洁