2021年“双减”背景下如何提高道德与法治课堂效率与双减政策下学校作业管理优化工作方案

2021年“双减”背景下如何提高道德与法治课堂效率

与双减政策下学校作业管理优化工作方案

“双减”背景下如何提高道德与法治课堂效率

“双减”工作是国家的一项重大决策部署；作为进行德育教育的

主阵地——道德与法治课凸现出了其举足轻重的作用，“双减”环境

下如何提高道德与法治课堂效率？首先教师必须调动学生的主观能

动性，指导学生创建学习共同体，学会自主合作探究学习，单位时间

内提高学习绩效，全面实现课程目标。这不仅是一个教学活动，更是

一个高质量、持续发展的合作学习过程。在课堂实践中，为实现教的

课堂向学的课堂转变、学生由被动学习走向主动勤学；实现教知识走

向指导学会学习、逐步学会自主合作探究学习。我逐步尝试、总结形

成了课前预习、情境导入、课堂探究、课堂总结、课后拓展“五步”

有效教学法，提高了道德与法治课堂效率。

一、课前预习

教师指导学生进行课前预习，初步梳理教材浅显知识点：是什么、

为什么、怎么做，教师根据教材的知识点指导学生逐步培养自主学习

能力。学生还可以尝试做基础训练的习题，通过做习题，让学生收获

两种体验，一是通过预习就能做出一些习题，让学生有活动成就感。

另是学生预习不能解决的问题，可以在课堂上通过听课来解决，这样

带着问题去听课，效率自然就高了一筹。教师可安排学生课前提前三

分钟到教室进行新、旧知识两方面的预读。如：班干部领读、分组轮

读、师问生答等。这样能让学生在正式上课前收回思绪，集中精神，

同时温旧知新，符合学生认知规律。

二、情境导入

创设情境可作为课堂导入，也可作课堂活动过程的引入，还可以

创设贯彻课堂始终的情境。道德与法治课堂教学要与学生生活紧密联

系，巧用学生的事例整合教材，让学生明白学习的内容是对自己的生

活有用的，这样才会促发学习渴求的动力。情境教学则可以还原学生

们周遭发生的现实生活，让他们有自主探究的欲望。如果把教学内容

比作让学生必须吃下“饭”，那么“情境教学”就是辅助学生吃下“饭”

的一道道“菜”。这些“菜”不仅要让学生们顺利地吃下“饭”，还

要让这个“饭”吃得更香。创设情境教学的途径有：1、生活展现情

境；如：生活情景、生活场景；2、实物演示情境；如：让学生体验、

实践生活；3、画面再现情境；如：教学挂图、多媒体投影；4、音乐

渲染情境；如：多媒体音乐课件；5、表演体会情境；如：指名上台

表演；6、语言描述情境；如：有感情朗读等。除这六种基本途径之

外，还有一种重要的情境创设：多媒体模拟演示情境。具体选择哪种

情境教学方式，则依对应课程教学过程中的实际的需要选择。

三、课堂探究

要提高道德与法治的课堂效率，关键要做好以下几个环节:

1、课堂讨论。在课堂中，教师要让每个学生都有表现的机会，

引导学生多角度去思考问题，并和学生一起分析问题，解决问题。

2、合作激励。教师可采用合作激励机制，提高学生参与合作学

习的意识和合作能力。如：合作学习表现良好的小组，给与积分奖励

外，还可以少做、免做作业，促使学生在课堂上就能完成学习任务。

3、合作记忆知识点。教师要引导学生由浅入深理解每个层次的

知识点。落实学生自读、齐读等学习方式，促使每一个学生都能知识

点过关。

4、及时总结提交本组发现的问题。包括知识点理解不透、组员

参与度、任务难度过大等，教师在收集到问题后第一时间调查研究，

及时解决。

四、课堂总结

课堂总结活动是发生在课堂教学结尾环节，目的是要通过总结反

思活动去深化学生的知识记忆，让学生反思课堂学习行为、学习效果

等多方面的变化情况，从而切实优化学生学习态度、自我认识的结束

性活动，可以让学生积极吸取学习教训，使其自觉规避不良学习行为。

因此，教师要积极组织课堂总结活动，以便及时优化学生的学科学习

行为。教师与学生之间应充分交流情感，逐步渗透情感态度价值观培

养，帮助学生从小扣好人生第一粒扣子。

五、课后拓展

课后拓展的内容有四个方向：反思、验证、实践、理解。课后拓

展能够更好地引导师生对所学习的内容进行延伸、开展更广阔的课程,

具有非常重要的意义。教师要积极地创造学习活动情景，充分拓展教

材内容到学生们的生活空间，还可以充分利用书刊、多媒体、德育基

地等资源，为学生提供更广阔的空间。

整个课堂教学过程让学生从生活情境中发现并提出问题、独立探

究、小组合作研讨，最终获得知识；在自主总结巩固的基础上，再次

回到生活情境中，尝试运用所获知识解决问题。在这样的课堂中，学

生观察生活、发现和提出并解决问题等能力得到了培养。教师的主导

作用和学生的主体作用都得到充分的发挥。课前预习、情境导入、课

堂探究、课堂总结、课后拓展“五步”有效教学法的实施，必然引起

课堂教学的变化，学生在这样平等、互动、师生共同学习的课堂中，

充分感受到尊重、接纳、友好，使“要我学”变为“我要学”成为可

能，这样，就提高了道德与法治课堂效率。

2021年双减政策下学校作业管理优化工作方案

为进一步贯彻落实《关于实施有效教学，深入推进课程改革的意

见》（教普）和《关于实施精致化管理，全面提高教学质量的意见》

（教号）文件精神，突出有效训练这一重点，加强并优化作业管理，

探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质

提高、可持续发展打下坚实的基础，制定以下管理措施：

一、明确要求，更新理念。

作业是中小学有效教学的一个重要环节，具有检测学生学习成效,

训练学生思维等多种功能，重视并改进作业，实施有效训练，具有十

分重要的意义：加强作业管理是减轻学生过重负担之必需；是落实有

效教学之必需；是全面提升教学质量之必需；是促进学生素质和谐发

展之必需。

1.优化作业各环节，做到教师“五有五必”与学生“四有四必”。

(1)全体教师要做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有

收必改、有练必评、有错必纠。

(2)学生要做到“四有四必”：有发必做、有做必真、有评必

省、有思必得。

2.教师在“五有五必”中必须把握“五个原则”。

(1)目的性原则。作业训练是课堂教学的延伸，其内容需符合

教学要求，呈现出启发性、典型性、拓展性的特点，要充分挖掘作业

的各种功能：巩固、检查、深化、提高、体验和发展功能，以此服务

教与学。

(2)科学性原则。作业训练要充分体现重点、难点，要结合学

生和教学实际需求，内容和形式上要注重精、巧、活，质和量上都要

有严格要求。

(3)分层性原则。因材施教、因人而异、因果而始，在基础要

求上谋求统一，在发展要求上务求分层，注重梯度和循序渐进。

(4)计划性原则。作业训练要有前瞻性，各个阶段作业围绕的

重点要在备课中体现，在备课组教研活动中要研讨；作业要有全局观

念，要加强作业训练的整体布局，注重学科之间的联系。

(5)发展性原则。作业要充分蕴含对学生综合素质提高的要求，

要挖掘作业的德育功能，激励学生能通过作业的完成来完善学习的品

质和思维的能力。

3.教师在“五有五必”中必须遵循“五条策略”。

(1)减量提质。要减少学生作业的总量，提高作业的质量。要

按照省教育厅要求作为最低控制要求。要减少学生作业的科目，有的

科目在特定时期不得布置作业；要减少学生作业的日期，我校将每周

一设立“无作业日”，并在学校网站上予以公示。

(2)减难增基。要杜绝盲目追求难度来“考学生”“选拔学生”，

更不得通过布置难度大的作业来“为难”“刁难”学生，作业布置难

度适当，以学生的实际发展水平为依据。作业要考虑难易结合，梯度

配置，要注重层次性和多样性的统一。以训练学生的“双基”，突出

基础性，落实基础要求。教师要充分研究、掌握作业“化难为易”的

策略。对困难学生要布置简单、可以独立解决的作业，让学生享受成

功的喜悦。

(3)减旧倡新。减旧，首先教师要减少自己陈旧“作业观”，

要贯彻作业的“生本”理念；减旧，要彻底减少现成作业的使用，减

少“拿来主义”，杜绝采用现成的训练卷、教辅资料的现象。

(4)减面增点。要克服认为讲过练过学生再错责任不在老师而

在学生的“卸责”意识导致的“题海训练”。作业要注重重点性和差

异性的统一、注重针对性和基础性的统一，作业布置不求面面俱到，

力求抓住重点、基本点；作业讲评不求题题都讲，要突出核心，对症

下药；作业反馈不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出

作业中难点的处理，疑点的解惑、关键点的拓展。

(5)减粗增细。要减少作业各个环节的简单粗放、随意而为，

而要讲究精耕细作、步步为营。作业处理中要提高作业的反馈质量，

不仅仅停留于简单分析，而要积极发挥作业矫正作用要加强作业的及

时跟进，通过学生对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。

二、统一思想、加强领导。

充分认识规范学生作业训练管理在学校教学管理和促进教学质

量提升中的'关键作用，我校加强领导，成立管理小组和督查小组。

1.管理小组：

2.组长：z

副组长：z

3.成员：z、各学科教研组长

4.督查小组：

5.组长：

6.z

副组长：Z

7.成员：z、各班主任

二、建章立制，形成合力。

1.设立“无作业日”

学校设立“每周无作业日”：每周的周五为“无作业日”，并在

校园网公示。结合苏州市“会休息、会自学、会健体”的三会精神,

教师要指导学生合理安排时间，提高学生的自我管理能力，促进学生

的自主发展。通过“无作业日”的设定，目的于加强教师有效训练的

意识，真正更新自己有效教学的理念。

2.强化作业制度管理

(1)作业年级统一制度。由备课组长负责，每周一次备课组活

动，在备课组集体讨论的基础上由组长安排本周作业布置。作业内容

贯彻“五项原则”和“五条策略”的要求。未经备课组长同意，不得

随意布置作业。

(2)常规检查管理制度。继续加强每月六认真检查，检查结果

与绩效工资挂钩。备课的检查中要强调作业选择、布置、批改、评讲、

反思等；重点检查班级后进生作业；特别关注作业在质与量上的创新；

特别督查“五有五必”和“四有四必”的情况。

(3)各层面督查制度。建立由教务处、班主任、学生、家长等

几个层面的作业督查制度，力求从多角度管理监督，强化有效训练行

为。督查内容为学生作业的设计与布置、批改与反馈、作业完成的检

查和指导。

(4)研讨制度。学校要加强教师对作业训练的培训工作，鼓励

教师开展作业训练对提高教学有效性的促进作用的研究和实践；积极

推动以教研组、备课组为单位的多种形式的研讨活动，集聚群体的智

慧和力量，研究策略。教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学

生作业评价机制，学校对教师的作业训练设计、布置、批改与反馈、

讲评与辅导进行评价，形成过程性评价机制，并与教师的评先评奖及

工作绩效等进行挂钩。

突出基础性，落实基础要求。教师要充分研究、掌握作业“化难

为易”的策略。对困难学生要布置简单、可以独立解决的作业，让学

生享

受成功的喜悦。

(3)减旧倡新。减旧，首先教师要减少自己陈旧“作业观”，

要贯彻作业的“生本”理念；减旧，要彻底减少现成作业的使用，减

少“拿来主义”，杜绝采用现成的训练卷、教辅资料的现象。

(4)减面增点。要克服认为讲过练过学生再错责任不在老师而

在学生的“卸责”意识导致的“题海训练”。作业要注重重点性和差

异性的统一、注重针对性和基础性的统一，作业布置不求面面俱到，

力求抓住重点、基本点；作业讲评不求题题都讲，要突出核心，对症

下药；作业反馈不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出

作业中难点的处理，疑点的解惑、关键点的拓展。

(5)减粗增细。要减少作业各个环节的简单粗放、随意而为，

而要讲究精耕细作、步步为营。作业处理中要提高作业的反馈质量,

不仅仅停留于简单分析，而要积极发挥作业矫正作用要加强作业的及

时跟进，通过学生对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。

二、统一思想、加强领导。

充分认识规范学生作业训练管理在学校教学管理和促进教学质

量提升中的'关键作用，我校加强领导，成立管理小组和督查小组。

8.管理小组：

9.组长：z

副组长：z

10.成员：z、各学科教研组长

11.督查小组：

12.组长：

13.副组长：z

14.成员：z、各班主任

三、建章立制，形成合力。

3.设立“无作业日”学校设立“每周无作业日”：每周的周五为

“无作业日”，并在校园网公示。结合苏州市“会休息、会自学、会

健体”的三会精神，教师要指导学生合理安排时间，提高学生的自我

管理能力，促进学生的自主发展。通过“无作业日”的设定，目的于

加强教师有效训练的意识，真正更新自己有效教学的理念。

4.强化作业制度管理

(1)作业年级统一制度。由备课组长负责，每周一次备课组活

动，在备课组集体讨论的基础上由组长安排本周作业布置。作业内容

贯彻“五项原则”和“五条策略”的要求。未经备课组长同意，不得

随意布置作业。

(2)常规检查管理制度。继续加强每月六认真检查，检查结果

与绩效工资挂钩。备课的检查中要强调作业选择、布置、批改、评讲、

反思等；重点检查班级后进生作业；特别关注作业在质与量上的创新；

特别督查“五有五必”和“四有四必”的情况。

(3)各层面督查制度。建立由教务处、班主任、学生、家长等

几个层面的作业督查制度，力求从多角度管理监督，强化有效训练行

为。督查内容为学生作业的设计与布置、批改与反馈、作业完成的检

查和指导。

突出基础性，落实基础要求。教师要充分研究、掌握作业“化难

为易”的策略。对困难学生要布置简单、可以独立解决的作业，让学

生享

受成功的喜悦。

(3)减旧倡新。减旧，首先教师要减少自己陈旧“作业观”，

要贯彻作业的“生本”理念；减旧，要彻底减少现成作业的使用，减

少“拿来主义”，杜绝采用现成的训练卷、教辅资料的现象。

(4)减面增点。要克服认为讲过练过学生再错责任不在老师而

在学生的“卸责”意识导致的“题海训练”。作业要注重重点性和差

异性的统一、注重针对性和基础性的统一，作业布置不求面面俱到，

力求抓住重点、基本点；作业讲评不求题题都讲，要突出核心，对症

下药；作业反馈不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出

作业中难点的处理，疑点的解惑、关键点的拓展。

(5)减粗增细。要减少作业各个环节的简单粗放、随意而为，

而要讲究精耕细作、步步为营。作业处理中要提高作业的反馈质量，

不仅仅停留于简单分析，而要积极发挥作业矫正作用要加强作业的及

时跟进，通过学生对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。

二、统一思想、加强领导。

充分认识规范学生作业训练管理在学校教学管理和促进教学质

量提升中的'关键作用，我校加强领导，成立管理小组和督查小组。

15.管理小组：

16.组长：z

副组长：z

17.成员：z、各学科教研组长

18.督查小组：

19.组长：

20.副组长：z

21.成员：z、各班主任

四、建章立制，形成合力。

5.设立“无作业日”学校设立“每周无作业日”：每周的周五为

“无作业日”，并在校园网公示。结合苏州市“会休息、会自学、会

健体”的三会精神，教师要指导学生合理安排时间，提高学生的自我

管理能力，促进学生的自主发展。通