2023年教师个人教学反思篇

2023年教师个人教学反思篇老师个人教学反思1

为了让学生都能更好的学好英语，我备课时仔细备了学生实际。努力依据学生实际、依据教材实际、依据教学内容实际，在教学中尝试了不同的教法。在这节课我主要用了以下几种教学法：

一、开心教学法

在教学中，使整个教学都充满着一种和谐、融洽、激昂、饱满的心情气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创建情景，帮助学生通过英语干脆理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，支配一些好玩的活动。如：做动作、嬉戏、饶口令等。运用这些敏捷的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。我尽可能的运用好表现——胜利——欢乐三步曲方法，尤其对这班的后进生，多赐予确定评价。

二、演示法

我在教学一些、单词时，采纳实物或是图片、卡片来教学，能使学生头脑中形成比较显明的事物表象。例如：在字母时要充分利用卡片;学习单词“jacket”“sweater”“cold”等词时则采纳实物教学比。这样不仅让学生看到，而且让学生听到、摸到，就会丰富学生的感性相识，增加演示效果，在演示过程中，与讲解和谈话相结合，通过语言的启发，尽可能快的使学生的相识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，驾驭事物的本质。

三、仿照练习法

学习英语我认为最重要的方法是仿照练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语迥然不同，假如小学生学习英语口形不对，发不准音，这样给今后的学习带来许多不便，当他们一旦养成习惯，再要订正就困难了。小学生要说得精确，首先必需看得准，听得准。因此，我在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并激励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了刚好订正，并留意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应激励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培育运用语言的实力。

通过这堂课，我即积累了一些初步的阅历，同时也发觉了我教学中存在的不足以及几点思索：

1.没有抓住机会，奇妙地进行指导。

2.孩子在学习过程中，练习时取易避难。导致不太会的单词还是不太会。学习应更多的利用新学单词进行拓展，练习。而不是一味的依照书上来。导致学习杂乱无章。

3.关于新句子的呈现，如何做到呈现自然且让学生精确明白其含义，始终是我伤脑筋的问题。有些句子运用手势、体态语或道具很难表达清晰，即使能表达，学生也往往理解不到它真正的意思。怎样才能使类似的句子呈现更自然，我还在思索中。

以上是我对这堂课的一些思索。在这堂课中所遇到的困惑，还需在今后的教学中进一步探究。

老师个人教学反思2

一、自主探究，自主探讨

《标准》指出：“从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展”。同时也指出“学生是数学学习的主子”，“老师应帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解数学学问、思想和方法”。本课在“比较数字大小的方法”的探究过程中充分体现了学生学习的自主性，并且充分确定了学生现有的学问水平及实力。

其次，学生获得了一次培育创新精神和实践实力的机会。本课中，我没有轻易地浇灭学生探究的火苗，而是把学习的主动权放给了学生。学生为了比较数的大小，经验了视察、实践操作、合作探讨等活动，从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发觉，找到了正确的答案。学生在探究中感悟，在感悟中发觉，在发觉中创新。良好的效果表明，信任学生的实力、敬重学生的表达权，是提升学生各项素养、有效获得学问信息的前提。

二、轻松课堂，充溢情趣

在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件，最好的学习动机是学生对所学内容产生的深厚爱好。让学生在好玩的活动情境中上升到科学的、规范的理性相识，并在活动中为学生供应主动思索和相互沟通的空间，引导学生主动探究、相互沟通、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。

本节课在练习时设计了猜数嬉戏，让学生自然地加入到嬉戏中，寻求问题的解决方法，为学生供应具有挑战性的探究空间，激发学生的深厚爱好和活动动机。每个学生依据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探究、去发觉、去创建。全体学生的学习热忱上了一个台阶，真正成为活动的主体。

三、深刻反思，得到提高

通过总结与沟通，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己和他人，培育良好的学习情感，也是本课注意的一面。学生经过反思，更好地驾驭了数的大小比较的方法。

总之，关注学生的学习过程已成为广阔老师的共识，数学教学已不再是老师简洁地展示学问的过程，而是学生在老师的组织和指导下，亲身经验、主动参加、主动思索、与人合作沟通和创建等活动的过程。教学中，学生是一个主动的探究者，老师的作用是创设一种学生能够探究的情境，引导学生去探究。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，依据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探究比较数大小的方法，去发觉、去创建有关的数学学问。

为了能帮助广阔小学生挚友们提高数学成果和数学思维实力，数学网特地为大家整理人教版《万以内数的大小比较》教学反思，希望能够切实的帮到大家，同时祝大家学业进步!

老师个人教学反思3

我认为教学反思是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面深化冷静的总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。

*反思是一种手段

反思后则后进，存在教学中的问题就要整改。在教学实践中，把反思作为一个相识对象放在教学过程中进行思索和梳理。

*教学反思要跳出自我、反思自我

“他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自我。

尤其是课后中的反思，即一场课下来就要总结思索，找出不足之处，刚好改进，从而达到避开以后教学中发生类似的”缺陷“。这我认为对我们每一位老师，尤其是年轻老师特别重要。

*一节课的典型。

作为一节课，本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必需压缩时间，紧凑在完成教学，假如驾驭不好的话会影响教学效果，老师发挥的空间会比较少。尤其留意一点，在教学过程中，要严格限制好学生的操作时间，不到合适的时机不能让学生操作，否则会很难限制教学过程。

在请学生演示的活动中，尽可能选择程度好的学生，避开奢侈时间，提高课堂效率。是对教学活动的深化思索，这种深思使得老师能够有意识的，谨慎地常常地将探讨结果和教化理论应用于实践。老师反思的目的是指导限制教学实践，他们乐观的认为自己能够主动地影响教学实践。

然而，我们说学习反思是老师人生不断辉煌的过程，那么我认为教学反思可以激活老师教学才智，探究教材内容的崭新的表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。

老师个人教学反思4

担当七年级数学教学工作一年来，在不断地摸索和学习中进行教学，七年级数学教学反思。仔细回顾这一年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思索，将反思所得总结如下：

第一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。

在教学中，变更了自己在以往在课堂教学中的主角角色：将要讲解并描述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将学问灌输给学生。而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在老师的引导下进行演绎，自主、合作地获得学问。事实证明，这一教学理念的实施，从根本上变更了过去老师讲，学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参加学习的热忱大大提高，学习的效果不言而喻。在新课标的新理念下，数学教学要尽可能地让学生去做一做，从中探究规律和发觉规律，通过小组探讨达到学习阅历共享，培育合作意识、培育沟通的实力、提高表达实力。

其次、老师应从学问的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同探讨者，要让学生演好主角的角色生设计好适合学生演绎的剧本。

第三、敬重个体差异。

面对全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求老师要刚好了解和敬重学生的个体差异，承认差异，要敬重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的绽开、练习的支配中，都要尽可能让全体学生能主动参加，使学生能依据自己的实际状况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。

第四、在课堂教学上突出了精讲巧练。

做到堂上批改辅导和刚好的反馈。但由于人数较多，新学生的`数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参加度还可以提高，体现在小组探讨、新学问的举例沟通等合作学习，今后还可适当增加。

第五、变更单纯以成果凹凸评价学生的学习状况。

逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生学问与技能的理解与驾驭，又关注学生情感与看法的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的改变与发展。本学期所任教的班的学生生性好动任性，自制的实力比较差，简单形成双差生，为此，我在反复教化的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予刚好的表扬与激励，增加他们的自信念。如有些同学平常不太安份，但数学测评做得比较多，我刚好在我所教的班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为主动。另外也有十几个学生基础较差，接受实力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。

经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。

老师个人教学反思5

“教然后而知困。”老师在教化教学过程中时常反思，会不断地发觉困惑，激发老师终身学习。长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，探讨教法多，而探讨学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。学生对学问的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主子。然后有安排、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生驾驭各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

一、引导学生预习，培育学生的自学实力

学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新学问的接受，数学实力的培育主要在课堂上进行，所以要特殊重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育学生的自学实力。

二、课内重视听讲，培育学生的思维实力

初中生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路，主动绽开思维预料下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特殊要抓住基础学问和基本技能的学习，课后要刚好复习不留疑点。

三、指导学生思索

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧学问之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必需由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，老师应着力于以下几点：使学生达到融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使学生留意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题；善思，由听和视察去联想、猜想、归纳。

四、适当多做题，养成良好的解题习惯

要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟识驾驭各种题型的解题思路。学生课后往往简单急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解学问的应有作用。

老师个人教学反思6

古人云：吾日三省吾身。作为一名老师，我觉得更应当如此。每节课后都做仔细地反思，找有代表性的学生谈话，了解他们对本节课所将学问的理解和接受程度，询问他们对老师讲授方法上的建议。不断地反思，不断地询问，不断地总结，不断地反思。长此以往，我渐渐地发觉了自己在教学过程中的缺点和不足之处，结合教学实际，结合学生的实际状况，我在渐渐地调整自己的教学方法来提高自己。渐渐地，我发觉自己的缺点和不足之处在渐渐地削减，我在教学中成长，学生在学习中成长，我在学生的教学反馈中进步，学生在我渐渐改进的教学中进步，这就是教学相长的道理。教与学相互促进，相互融合，只有这样，老师才不会只是学问的传授者，更应当是学生学习的引领者和导学者。

下面是我教学过程中存在的问题以及今后应当努力的方向。问题主要有：

第一，缺乏对整本教材的宏观把握，对教学大纲理解得还不深化。对所讲授的学问缺少一种高屋建瓴地把握，达不到纲举目张的效果。其次，在课堂环节的设置上，尤其在时间的合理安排上，我做得还不够好。第三，对每一个单元教材的学问还缺乏一种合理高效的整合。第四，在处理教材与同步的关系上，我没有将两者更加有效地结合起来运用。第五，每天的作业布置缺乏长远的规划和思索，没能让作业更好地发挥强化所学学问的作用，同时对于所布置的作业，有时候不能刚好批改，也就起不到很好的刚好反馈的作用。

有了这些反思之后，我就能在日后的教学中更加留意改正我所存在的问题，不断提高自己。

老师个人教学反思7

对于初三的学生，他们已经有了自己的学习习惯，对各科的特点也是比较了解，面对着升学压力，他们的学习主动性也有所加强，但对于历史这门学科来说，学生最大的问题是对历史缺乏重视，因此初三年级的历史课出现学生留意力不集中的现象，面对这种状况，我从以下几个方面入手：

1、要坚固确立中考的意识，让学生意识到中考的残酷性和成果对于学生的重要性，让他们相识到分分必争的必要性。

2、要依据历史学科特点和学生认知水平，在课堂上充分调动学生的主动性，让他们相识到历史并不是味同嚼蜡的，将课堂教学内容突破课本，广泛的联系现实生活，让学生增加对历史的爱好，从而在课堂教学时潜移默化的让学生记住学问点。

3、要真正确立学生主体地位，仔细发挥老师主导作用，即要注意调动学生学习的主动性和主动性，在学习方法上赐予学生指导，让学生提高学习效率，在轻松的氛围中学习。

4、课下巩固是特别重要的，初三的学生学习压力大，因此我依据学生的实际状况每节课都给学生制定一个导学案，将学问点以更加直观和系统的方式呈现出来，后边补充上相应的中考习题。做到学问当堂巩固，当堂驾驭。同时我提出每天在课后复习历史非常钟，每天如此，把学问点巩固住。

老师个人教学反思8

《小数加减混合运算》是在学生理解了小数的意义，小数进（退）位加减法后的一个提高。这节课的重点是让学生经验小数连加和加减混合计算方法的过程，体会整数加减法的运算定律同样适用于小数的加减法，并能选择敏捷的方法解决小数混合计算的问题，体验算法的多样化。

以前学生就已经接触了整数四则混合运算了，现在再学习小数的加减混合运算相对来说是比较简洁。因此在教学本节学问时，我先以复习整数混合运算为铺垫，让学生在复习中奠定基础，同时也无形之中降低了新知的难度。再以书上图片资源创设情景，让学生在详细的情境中学习新知，体验数学来源于生活，又运用于生活的特性，从而激发起学生学习数学的主动性，让自己试着算一算，然后选择不同算法的算式，让他们说说理由及算理，让学生亲身体验算法的多样化。从中享受参加学习的欢乐，品尝胜利后的满意和喜悦，促进了学生特性的张扬和潜能的发挥。

最终师生一起理解并小结解决此类题目的关键，就是要弄清运算依次，再仔细细致的计算，在计算中养成良好的学习习惯。

本节课小数加减混合运算的依次和计算法则都比较简洁，所以教学时没有花费过多的时间，主要是组织学生自主探究和比较，让学生依据已有的学问和阅历来解决实际问题，培育了学生解决问题和自主探究学习方法的实力。关于整数加减法的运算定律适用于小数加减法也是水到渠成，课堂上注意了对学困生作个别指导。

通过练习的状况来看，本节学问点班上绝大多数学生都已驾驭，但部分学生计算不够仔细，没有养成检查的习惯，出错率仍旧很高。还有待于课后多加练习。

老师个人教学反思9

一、贯彻课堂教学交际化原则

注意语感教学、加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语感和学习爱好、每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料、朗读不能老是采纳"跟我读"的形式，而是要留意创建情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理、同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态、经过训练了没，学生在以后朗读中也就留意了正确运用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，兴致勃勃，整个课堂爱好盎然，学习主动性大大提高、

二、温故知新，克服遗忘、

运用“张思中英语教学法”中的记忆方法，留意在课堂上常常复现旧学问，让学生反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标、详细方法是：学习┈复习┈再复习、复习时做到系统性、针对性、综合性、采纳"滚动式"，扩大语言输入、"滚动式"就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采纳已学过的句式学习新单词、以造句竞赛的方式促进学生学习的主动性，激发他们的竞争意识，效果较好、

三、当堂巩固，注意反馈

教学时要到处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参加程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以激励表扬为主，满腔热忱帮助学生，刚好处理反馈信息，当堂巩固，假如时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称改变，谓语动词的形式改变、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得、

四、留意培育自学实力

"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生拥有学习的实力、因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学实力、

（1）指导学生订出学习英语长期安排和短期支配，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施、

（2）扩高校生课外英语的摄入量、建议学生收看《希望英语》等节目，并激励他们多读一些英语小故事，尝试去读一些英文原著、

（3）强调作业的独立完成，培育学生克服困难的意志、帮助学生相识到，做作业事实上是新旧学问的运用过程，肯定要养成自觉独立完成作业的习惯、

（4）培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解、从音、形、义几方面培育视察力和记忆力，打好语音基础、用联想对比，归纳演绎等记单词和语法学问、

英语作为一门外语，其重要性已慢慢为学生们所认同、那么，如何帮助学生真正地驾驭这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名教化工作者，我们须要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语老师、

老师个人教学反思10

假如说学生在第一个月的学习看法是一种带有新奇心的学习的话，那么接下来的这个月的学习应当就属于一种习惯性的学习看法。学生们经过一个月对各科老师的考察，已经知道了如何在课堂上表现自己：喜爱化学的学生会主动主动的去协作老师，去努力地营造一种良好的学习环境，这正是老师所期望的；反之，对化学不感爱好的学生就会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时候会有意地破坏老师的教学工作，这也是老师所头痛的……有一句俗语说：一个老鼠坏一锅汤。假设在我的课堂上出现了一个这样的学生是不是也会像老鼠一样影响着整个班风，甚至会产生多米诺效应呢！实践证明会的。

这两个月的时间里，我通过教学视察和总结了学生的行为表现，发觉有些不良的行为的确会很快的在班里传播，假如一个新老师遇到这样的状况而不刚好处理的话，以后的教学工作会变得举步维艰。如何才能更好的改善学生的学习看法？我作为一名新老师，在这里想和大家共享一下自己的看法，也希望有阅历的老师们能够赐予指引。老师应当主要从以下几个方面入手：

1、老师应不断完善自身的教学技能，采纳多元化的教学手段，从而提高学生的学习爱好；

2、老师应加强自身的思想相识，对待学生不能心情化，应当用信念耐性和诚意去感染每一位学生，从而为学生供应良好的学习榜样；

3、班主任应采纳“激励与惩处”的形式来管理班集体，好则嘉勉，错则改之，从而加强学生们的遵守法律意识，树立一个良好的班风；

4、激励同学之间互帮互助，相互学习，让学生相识到"1+1>2"的深刻道理，从而养成良好的学习习惯。“奋斗拼搏需长久，天道酬勤是真理。”

我信任自己肯定会越来越精彩，因为我从未放弃，我也信任我的学生会更加优异，也因为我从未放弃。

老师个人教学反思11

不知不觉间，已经工作一个月了。回想起这一个月的生活，“苦痛”但又充溢。“苦”于自身水平的不足，在备课上，耗费了极大的时间和心力。但是这段“苦痛”的生活又收获良多，仿佛又回到了高三埋头苦干的那段时间，不同的是自己不再是一名学生，而是一名老师。总之，这段时间，困难许多但是收获更多。

一、收获良多

作为一名新老师，自身阅历和实力都存在许多的不足，今年又赶上了新教材改革，可谓雪上加霜。一起先拿到新教材的时候，真的是一头雾水，无从下手。多亏我的师傅和其他老老师的帮助，我才渐渐走出迷雾，渐渐步入正轨。在听师傅和其他老老师上课的过程中，我渐渐对新教材有了更加清楚的相识，也进一步的相识到了自身和前辈之间存在的巨大差距。这也鞭策着我将来要多向老老师学习，努力提升自身。老老师成熟的授课模式，利落的教学语言都是我应当学习的地方。

在备课上，因为阅历不足，在写教案的过程中遇到了许多问题，在参考老老师的教案后，我收获颇丰。在备课时越来越得心应手。在备课过程中，我坚持自己独立写教案。因为自身阅历的不足，所以这种方式效率很低，而且常常会出现在某个问题上耗费了巨大的时间和精力，但是最终发觉是在做无用功的状况。但是在这个过程中，进一步加深了我对新教材的相识。

在授课的过程中，我会多视察学生的反应，视察他们是否听懂了所讲的内容，假如没有听懂的话，我会试着用更加通俗易懂的方式讲授，便于学生理解。有时候，在发觉学生上课主动性不高时，会试着在正式授课之前活跃一下课堂氛围，或者在导入新课时，用能够引起学生爱好的话题，吸引学生留意力，提高学生学习效率。在听师傅和其他老老师上课时，也会留意学习他们活跃课堂的技巧，这给我的授课带来了很大的帮助。

在师傅的指导下，在课后，我会留意反思自己授课时出现的问题，比如在授课过程中，发觉一些问题不须要大篇幅的去说明，我会在课后对课件再次进行修改，对于一些学生简单迷惑的地方，我也会在课件上增加相关内容，便于学生理解。

二、不足之处及亮相课有感

在讲授习题方面，也存在肯定的问题，尤其是材料题，有时候不知道从何处讲起，通过听师傅讲解习题，听取其他历史老师的建议，我收获颇丰。但是想要彻底解决这个问题，在以后的工作中，除了多向老老师请教之外，还须要自身更加努力，多刷题，多总结。

此外，因为阅历的不足，所以在备课的时候耗费了巨大的时间，没有更多的时间去听其他优秀的老师上课。关于这一点，我始终在努力希望能提高备课的效率，希望能有更多的时间去向其他优秀老师学习。

此外，在授课时，由于课本内容较多，所以在课堂上，多是我单方面的讲解并描述，让学生独立思索的时间较少，在以后的课程中，我会主动向老老师请教，找寻可行的方式，努力引导学生从被动的接受学问转变为主动的学习学问。

在亮相课之后，各位老师针对我上课时存在的问题，都赐予了特别中肯的建议。主要有以下几点：

第一点，也是前辈们提到的最多的问题，就是讲解并描述的内容过于具体，导致进度过慢，课程难以推动。这也是我始终以来存在的问题。因为在授课过程中，始终担忧漏掉重点内容，结果导致太过于四平八稳，学生可能会出现不知道重点的状况。

其次点是在授课语言不够专业。在授课过程中，语言过于口语化，不够专业。可能会导致学生在后期做题目的过程中，受老师影响，出现语言叙述上不够专业的状况。

第三点是亮相课打算不够充分，同学生互动较少。没有打算课前问题供学生思索，这也是我自身对亮相课相识存在的不足。在授课时，过于课堂化，没有很好的区分亮相课和日常授课的不同。

第四点是授课内容不够深化，没有让学生深化思索内在的问题。使得学生对于教材的理解只停留在表面，应引导学生深化思索。

各位前辈老师的建议一语道破地指出了我自身存在的不足，在亮相课之后我也在始终进行反思，自己须要多像各位前辈老师多学习，多听课多做题多请教。尤其是上周听了陈兴贵老师的公开课之后，我更加相识到了自身和老老师之间的差距，陈老师渊博的学识，专业简洁的语言，授课内容上的有的放矢，同学生之间的互动都是我须要学习的地方。

三、将来工作展望

在将来的工作中，针对各位老师所提的建议，我会多向老老师请教，努力加以改正。首先最重要的是提高自身的专业学问，老师是一个很特别的职业，因为我们所面对的是一个个活生生的人，他们须要我们的教育和指引。假如自身专业实力不过硬，会给学生带来不好的影响。所以在将来的工作中，我会努力提高自身的专业素养，多向我的师傅和其他优秀的老师请教、学习。

除了提高业务实力之外，在以后的工作中，我会多关注新教材的相关动向，新教材的改革导致我对教材的重难点很难把握，因此须要多关注相关信息，了解新教材的重难点，这样就能进一步改进我的授课内容，避开再出现过于四平八稳，没有重点的状况。

除了多向学校有阅历的老师学习之外，我会多多利用网上资源，搜寻优秀老师的授课视频，多多向优秀老师学习，提高自身的授课水平。此外，我会多和同学们沟通，听取学生们的看法，依据学生的看法，改进自己的教学方式，努力让学生爱学、会学。在以后的工作中，我会多听多学多看，努力提高教学水平，努力成为一名合格的历史老师。

老师个人教学反思12

理解教化暨自然分材教学在我校实施已近一年，我们收获的是大部分老师都认同这教化理念，都能开出令人眼睛一亮的自然分材课;而困惑的是如何经过课改使我们的班级管理做得更加有效、使课堂真正做到高效、使学生学得实在、使老师教得快乐，从而全面提高我们的教学质量。从课改前沿得知山东xx二中的“271高效课堂”教学模式，该工程变更了老师的教与学生的学的方式，做到“以学定教”，效果斐然。我们慕名来到xx二中参观学习，听报告、观随堂课、访学生老师、逛学校、买资料，我们惊羡于该校课改的累累硕果，结合我们实施的理解教化，我认为这次培训学习受益匪浅。主要体会如下：

一、管理即培训、即培育师生良好的习惯。

xx二中的课堂高效首先来自于班级的有效管理。他们用所谓的“三驾马车”即“班级行政管理”、“高效学习小组”、“高效学习科研小组”对班级实施分层分小组管理，每班九到十小组，每组六人，他们有激人奋进的班级目标和口号，每个小组有各自的学习成长目标、口号和组员行为准则。经过与同学们谈天，我们了解到他们组成新的班级或小组团队后第一件事是培训，落实“人人有事做、事事有人做”的团队建设精神，落实小组成员学习探究策略，落实自律细则和每人每一天高效学习安排等。他们的管理目标就是要培育老师良好的从教习惯和学生生活、学习习惯，习惯一旦养成，学生的学习潜能就被开发出来，从而促成了健康人格的构成。所以，我们看到的二中学生是：课上精神饱满;展示时板书工整、图证明晰，点拨时声音嘹亮、活力四射、分析到位、自信又虚心;课间礼貌礼貌、简便自由、没有吃零食现象;集会快而静、做操动作齐而有劲;午休静校时全部同学在寝室睡午觉，午时上课前他们昂首挺胸从宿舍阔步走向教室。习惯这么好的学生，学习不好那才是怪事。

xx二中的课堂是颠覆传统的。他们基于对学习资料和班级学生组成的探讨，认为20%的学问学生自学能会、70%的学问合作学会、10%的学问须要老师教会，发觉一个班级的学生通常有特优生约20%、优秀生约70%、待优生约10%，从而设置了他们的课堂时间安排为：让学生自学、探讨、展示约30分钟(70%)、由老师指导、点拨、答疑约10分钟(20%)、请学生自结、巩固、检测约5分钟(10%)。他们的教室是真正意义上的“学室”、“学堂”而非“讲堂”，学生成为学习的真正主子，老师往往退居二线，他们的任务是一旦学生点拨出错或不到位才出手帮忙，老师变教为启，变教为帮。我们观摩到的每一堂课老师首先呈现的是学习目标，全部学科的第三个学习目标都是：活力投入、体验学习…的快乐(或享受…的乐趣)，然后是导学案批改信息反馈，其次是站立探讨、展示，再次老师点拨，最终巩固，作业是完成本堂课学问训练案或下一堂课的导学案。我们无不被学生课前良好的自学习惯、很强的学习本领和课堂上精彩的展示感动着。

二、文化支撑是课改胜利的保障

闲逛学校，我们真实地感受到xx二中人在浓浓的文化熏陶中成就自我。校门入口广场是一本花岗岩雕刻的书和活力喷泉，书上镌刻着：“故事从那里起先”，“求是创新、至善唯真”，完备体现了校长“应把每个孩子的人生变成一个胜利而精彩的故事”的办学理念，学校的每一幢楼和每一条路都用高雅而又激励人心的文字命名。行政楼(敏行楼)后面是孔子广场，广场上耸立着花岗岩孔子雕像，雕像四周的墙壁上刻着工整的“四书”摘句，广场的树木均为历届毕业班捐植，学校内的全部景观石上刻着励志的名言锦句。教学楼的走廊、通道都是各班自行设计的班报栏和学习园地，资料为：学法沟通、时政播报、文苑、经典题型举荐等，每周一更换;班级里有班长每周寄语、最佳学习小组和宿舍公示，就连厕所的墙壁也张贴着英语经典句型、数学物理公式定理等。每班都有诸如：“弘博”“致远”等富有书卷气的班级命名和励志的班训、班级目标。学校社团是二中学校文化建设的一道亮丽风景线。学校设立学生会总会，年级设立学生会分会，学生自愿组织和参与各种社团(全校共有39个社团)，全部社团归属学校社团联盟，社团联盟和各分社团均有完整的工作章程，严格做到活动与学习不冲突。他们的周末一律禁止补课，周末都支配社团自主活动，老师

仅负责场地管理，学生会的检查渗透到学生管理的各个环节，但重点负责学生在周末的学习和活动组织，社团活动由政教处审批。学校内公共宣扬栏里公布的是每月优秀老师照片与介绍、优秀小组成果、社会实践剪影、学生作品、海量阅读优秀成员、各社团活动简报等，使我们真正感受到一种团结、活泼、进取的学校文化。

三、“271高效课堂”vs“自然分材教学”

xx二中实施的“271高效课堂”工程最大的胜利是几乎每位学生学习本领都得到很好培育，这与自然分材教学的理念高度吻合。而从实际课堂观摩来看，“271课堂”要求老师把相应的文本编成练习(分课前的导学案和课后的训练案)，强调的是把课堂学习前移到课前先完成导学案，课内再探讨、展示的基本上都是答案分析、然后小结巩固，正如一些听课老师质疑，这样的教学是否会降低老师的水平;自然分材则强调让学生的学习发生在课堂，学生在自学指导书的帮忙下课内完成独立自学、合作互帮、共享释疑、点拨建网、限时检测、知者加速、分层作业等环节，老师在编写自学指导书时既要关注意点、难点与考点，又要在自学

提示中设计不一样层次的问题和解决学生在自学中可能遇到的障碍，实施“以学定教”、“小目标、大任务”的教学策略，老师要擅长利用课堂生成性学问和技能，从而使我们的课堂更加有生命力，这对老师的综合素养要求就更高了。

总之，xx二中之行，我们收获良多，体验到“教是为了不教”的教化境界。xx二中老师的敬业精神、学校文化建设、班级小组培训、学生的习惯培育和目标激励、课堂的有效展示等都是能够干脆嫁接到我们实施的自然分材教学，打造出我们自我特色的高效课堂。

老师个人教学反思13

本学期的课堂教学中努力将新课程改革的精神渗透在其中，使学生在课堂上能学习到喜爱的数学和有用的数学、但经过反思，意识到在操作的过程中还存在一些问题：

一、没能更大限度地给学生创建展示自我的空间，学生的思想的闪光点没有得到充分体现、

二、不能最大面积地调动学生的进取性，参加的程度不够、

三、问题的引入：假如能利用具有实际意义的背景引入会使学生更有爱好去探讨，也能够调整课堂学问比较单调的的不足；

四、例题的探讨：以此刻学生的本领足能够将例题解决，我想要是讲几个例题一齐交给学生去探讨，探讨解决的方法和各个题的结构特点，由学生做一个简洁的总结每种情景应如何做，应留意什么问题，这样会给学生更大的思维空间，也有利于学问的理解和驾驭、

五、练习的方式：练习的方式方法应多种多样，不仅仅能够编制题组进行训练，也能够总结题形之后，由学生自我进行编题，这样不仅仅能够让学生更加熟识题型的结构，同时也有助于学生的思维本领的提高，从根本上改善计算不精确的不足，也能更大限度地调动学生参加的、进取性、

课堂教学是素养教化的主要阵地，也是新课程实施的基本途径、新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充溢生命活力、让学生成为学习主子”这一策略思想，把思想观念的变革同模式与方法的变革结合起来，是教学过程成为师生进取互动、共同发展的过程，处理好传授学问与培育本领的关系、变更过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参加、乐于探究、勤于思索，注意培育学习的独立性和自主性，经过质疑、调查、尝试、探讨、体验的活动，在实践中学习，促进学生在老师的指导下主动的、生动活泼地、富有特性的学习、还要在教学中突出自主学习，弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨、激发学生的内在须要，将要我学转化为我要学、

学生有了学习爱好，异样是干脆爱好，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学生会越学越想学、越学越爱学，有爱好的学习事半功倍、老师要充分敬重学生的独立性，进取激励学生独立学习，从而让学生发挥自我的独立性，培育学生的独立本领、努力实现经过老师的引导让学生对“为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习”的问题有自觉的意识和反应，对学习自我安排、自我调整、自我指导、自我强化、在学习活动中对自我的学习过程、学习状态、学习行为进行自我视察、自我谛视、自我调整；对结果进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救、让学生对学习自我监控，构成一个良好的学习习惯、

老师个人教学反思14

看着儿子做作业时愁眉苦脸的样子，我忍不住想，我们老师都抱定"熟能生巧"的古训，给不堪重负的小学生留下没完没了的作业。我们认为只有没完没了的作业才能使学生坚固驾驭学问，致使小学阶段要驾驭的那2500个汉字就足够让学生手忙脚乱了。一个汉字肯定要写上几十遍吗?这是一项极为枯燥的作业，小学生因此就足以对语文课产生抵触心情了，再加上那些让学生死记硬背的条文，段落等，给孩子造成很大的心理负担，说严峻点，这甚至对孩子们是一种催残。

对作业问题仔细反思，我认为应当考虑以下几点：首先，汉字有汉字的特点，也肯定有其记忆特点和记忆规律。比如，通过对比形近字相识新字体，像学了“浸”再学“侵”，学了“魄”再学“愧”，可以让学生自己对比记忆;通过猜字谜学习，像“巫”，出谜语“两个工人背对背”，嗅——“口臭”;联系生活常识学习，比如，旱——让学生想，太阳当空照，地面会怎样?这种现象就是干旱……教学生驾驭了这些习字方法，完成写字作业就简单多了。

学习汉字如此，那么，学习其它语文学问也一样有规律可寻。心理学界对记忆规律已有大量探讨，且已证明记忆是须要重复，但重复的数量是有规律的。超过这个量的规律就成为过度记忆，对记忆是有负面影响的。因此，我们在留作业前应当先搞清晰想通过本次课外作业使学生驾驭哪些本事。假如这种做法得以进行和推广，那么再剔除掉那些无谓的作业负担，减负就会根据教化规律真正落到实处。反过来，这一问题不解决，那么桌面上的负担减了，但这些负担会转入地下，由那些不放心的家长再给补上这一"课"。其次，要探讨作业与学生对语文课爱好的关系，要使作业既能激发学生思维，保持学习爱好，又不加重学生负担。这不但有作业量的因素，也有作业方式的因素。比如，教学《趵突泉》、《长城》、《倔强的小红军》……等课文时，就可以让学生提前搜集有关资料，帮助理解课文内容;教学《西湖的绿》、记金华的双龙洞》、《山雨》等课文时，可以让学生摘抄好词佳句，多积累，为以后的写作奠定基础;教学《太阳》、《我家跨上了信息高速路》等课文时，让学生动手制作作品，宣扬环境爱护学问。

总之，作业布置要正视学生差异，关注学生主体、爱好、认知规律，充分发挥学生学习的主动性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。

老师个人教学反思15

《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳酷爱音乐，为了追求自己的志向，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。虽然课前有几个学生就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊！”但是对于缺乏生活阅历的学生，他们很难深刻领