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文档简介
北师二下第三单元《生活中的大数》第三课时数一数(二)课题数一数(二)课型新授课教材分析《数一数(二)》是位于北师版教材二年级下册第三单元的第3课时,主要内容是对“万”的认识和感知。本课时内容把认数的范围从千以内扩展到了万以内,进一步丰富了学生对数的认识。利用拨计数器和对正方体这一直观模型的实际操作,通过拨一拨,数一数的具体情境,让学生实际感受到“万”的具体含义。学情分析学生通过上节课的学习已经认识了“千”,本节课将通过拨一拨,数一数等具体活动来学习更大的计数单位“万”,进一步感受十个一千是一万的十进制关系。从旧知识逐步过渡到新知识,并通过一系列的活动降低学生学习的难度,让学生掌握万以内数的读、写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识迁移的能力。教学策略1.利用学生对十进制数的学习从小数到大数的逐步推进开展本课教学。2.通过数正方体等活动,认识新的计数单位“万”。3.通过“拨一拨”、“数一数”等活动,增强学生对大数的具体感受,发展数感。教学内容北师大版二年级下册教科书第22页、23页教学目标1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。3.通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,培养学生的数感,了解大数的价值。教学重点 认识新的计数单位“万”,并了解相邻计数单位之间的关系。教学难点培养学生的数感。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学环节导学案一、创设情境问题导入师:同学们好,欢迎来到状元成才路慕课堂,上节课我们认识了“千”这个新朋友,知道了十个一百是一千,那你想知道十个千是多少吗?看!狮子爸爸又带着这一群小动物来到我们的课堂了,跟它们比赛谁学的更棒吧!二、探究体验经历过程1.拨计数器师:咱们先来看一看图片中的计数器,这个数表示的是多少呢?生:这个数表示的是九千九百九十九。因为千位上的9表示9个千,百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,合起来就是九千九百九十九。师:如果再添1个珠子是多少呢?看一下计数器发生了什么变化吧!生:每满十个珠子就在高位进一个珠子,最后万位上是一,表示一万。师:很棒!我们知道了九千九百九十九再添1个就是一万。2.数小正方体师:同学们还记得怎样数小正方体吗?一条是多少?一片是多少?一个大正方体是多少?生:一个一个地数,数10个是一条;一条一条地数,数10条是一片100个小正方体;一片一片地数,数10片是一个大正方体1000个。师:这张图片有多少个小正方体呢?你是怎样数出来的?(出示教材第22页情景图)生:一千,两千,三千,四千……这样一千一千地数,一共有10个一千,10个一千是一万,也就是有一万个小正方体。3.数数我最棒!师:数的很棒哦!那你能从九千八百八十七数到一万吗?同学们可以怎么数呢?生1:可以一个一个地数。生2:可以先十个十个地数,数到九千九百九十七后,再一个一个地数。生3:也可以先一百一百地数,数到九千九百八十七后,再一个一个地数。师:同学们的方法都很棒,按下暂停键用你自己喜欢的方法试着数一数吧。看谁数得又对又快。4.说一说,生活中有哪些大数?生1:世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰,海拔约八千八百四十四米。生2:我国已发现的鸟类大约有一千四百种。师:同学们认识了“万”这个计数单位,来做一组练习试试身手吧!三、达标检测练一练教材P23习题师:看第1题,一百一百地数,从八千九百数到一万,并在计数器上拨一拨。跟着老师来数一数,八千九百、九千、九千一百、九千二百、九千三百、九千四百、九千五百、九千六百、九千七百、九千八百、九千九百、一万。相信你一定数对了,给自己点个赞吧!点完赞别忘了按下暂停键在你的计数器上拨一拨哦!师:看第2题,说一说,有多少个?生:第一个图片中,四个大正方体是四个千,两片是两个百,四条是四个十,还有三个一,合起来是四千二百四十三!生:第二个图片中,两个大正方体是两个千,三片是三个百,十二条是十二个十(满十进一,就是一个百加两个十),合起来是两千四百二十!师:说对的同学别忘了给自己鼓个掌哦!师:接下来我们看第3题,想一想,说一说。师:一千零一十,一千,九百九十。接下来该数多少了呢?我们发现这三个数每次都少一个十,所以应该是九百八十,九百七十,九百六十。师:五千,六千,七千。这三个数每次都多一个千,所以该是八千,九千,一万。相信机智聪明的你一定跟老师数的一样吧!大拇指竖给你哦!师:第4题,我说你摆。师:一千二百零一。该怎么摆呢?一千我们要摆一个大正方体,二百要摆两片小正方体,一就是一个小正方体。按下暂停键用附页2中的图来摆一摆吧!四、课堂小结通过本节课的学习,你有什么收获呢?生:感受到一万有多大。生:知道十个一千是一万。师:同学请完成练习册本课时的习题哦!五、教学板书数一数(二)十个一千是一万六、教学反思优点:本
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