Unit3-My-weekend-plan单元整体教学设计

Unit3MyweekendplanBReadandwrite单元教学设计学段学科小学年级六年级单元/章、标题Unit3Myweekendplan单元内容综述、大概念、主要问题PEPBook7Unit3Myweekendplan这个单元隶属“人与自我”的主题语境，在“人与自我”中属于“生活与学习”主题群中“学习与生活的自我管理”。因此提炼出本单元主题意义是：Goodplanning,goodbeginning.（好的计划是成功的开始）。单元教学目标：立足本单元向内看：我们发现本单元谈论的是计划自己的生活。本单元大观念为“好的计划是成功的开始”。通过“Zhangpeng学习制定计划”作为本单元的主线，引导学生树立正确的生活观，养成按计划做事的好习惯，学会合理安排时间，做到劳逸结合。学习目标（要学会什么）学习理解:能够听说读写词组visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,dictionary,comic,wordbook,postcard,tonight,tomorrow,nextweek...等并运用这些词组谈论或描述自己和他人的计划。能听说读写句型Whatareyougoingtodo...?I’mgoingto...Whereareyougoing?I’mgoing...Whenareyougoing...?I’mgoingto...运用这些句型谈论或描述自己和他人的计划。应用实践：通过小组合作，运用本单元重点句型，进行对话、故事表演。学生能够通过对话和故事理解进行小组讨论，从而发展学生的分析和逻辑思维。学生能通过看图及观看视频捕捉关键信息，并尝试运用重点句型描述和谈论他人的计划，迁移创新：通过小组合作，发挥学生创造性思维，迁移运用重点句型描述和评价他人的计划。通过小组讨论，运用重点句型写写自己或他人的计划。通过小组合作，探讨假期计划如何进行合理安排并根据探讨结果完成自己的寒假计划，分享计划。通过学习，学会如何创作一首诗歌和写一篇日记，培养学生的创新能力。通过描述自己的梦想和制定未来计划，培养学生综合运用语言的能力。评价任务（何以知道是否学会）第一课时运用重点单词句型讨论制定某天的相关计划。Whatareyougoingtodo?Iamgoingto...Whatishe/shegoingtodo?He/Sheisgoingto...Whataretheygoingtodo?Theyaregoingto...第二课时Thinkandmakeanewplan第三课时学生通过小组合作，探讨假期计划并根据探讨结果完成自己的寒假计划，分享计划。MywinterholidayplanMywinterholidayplanHello,Mynameis________.Winterholidayiscoming.IamsohappyIdecidetomakeawinterholidayplan.First,Iamgoingto__________.Iamgoingthere_________________Second,…Third,…Atlast,…IamsureIwillhaveawonderfulholiday.Ican’twait.第四课时MakeaplanforSpringFestival第五课时教学建议提炼单元教学大观念，挖掘单元蕴含的育人价值。教师基于课标，围绕主题，结合本校学生学情，对教材进行解读、整合、重组，构建一个由单元大观念统领、各语篇小观念相互关联、逻辑清晰的单元完整教学。2.进行单元整体教学设计。教学设计指向核心素养的单元整体教学目标，深挖单元整体育人价值。以教材单元为整体开展系统化、科学化的教学设计，在单元教材教法分析的基础上，依据学生的情况和特点，确立单元教学目标，开展单元学习活动，设计并实施单元作业，形成单元评价。4.实施“教一学一评”一体化。倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，探索主体多元、方式多样、素养导面的评价体系。Period4PlanmyMid-AutumnFestival学习目标学习理解：通读学习，掌握单词：mooncakes,poem,Mid-AutumnFestival,gettogether.运用句型I’m/we'regoingto...描述在中秋节所进行的活动。（语言能力）了解中秋节这一中国传统节日，并能够理解日记和诗歌的格式。（文化意识）应用实践：通过小组合作完成Mind-map归纳梳理Wu'sfamily在中秋节将进行的活动，并讨论自己中秋节的计划。（语言能力，学习能力，思维品质）迁移创新：通过小组合作进行诗歌日记创作以及商讨计划，培养学生的思考创新合作能力，并试着尝试将讨论的计划用日记的方式写出来。（语言能力，学习能力，思维品质）学习重、难点重点：运用句型I’m/we'regoingto...描述在中秋节所进行的活动。根据示例，创作自己小组的诗歌。用日记的格式写出自己的节日计划。难点：根据示例，创作自己小组的诗歌。用日记的格式写出自己的节日计划。学法建议1．在真实情境中进行学习。以语言的实际意义为出发点，进行实际交流和实践。“情境教学”就是让学生积极地运用语言，结合教材内容创设情境，让学生在自然且真实的英语环境中大胆开口练习英语，激发他们学习英语的热情，为进一步学习英语莫定基础。2.进行小组合作学习。以人为本，激发学生积极主动、合理有效地参与到教学过程中。充分发挥小组群体的互动功能，让优等生的才能得以实战，中等生得到旅炼，后进生得到帶助，互补互助，共同提高。3.参与创作活动，发挥学生创新能力，能激发学生思维，增加学生参与热情和交流欲望，主动挖掘已有知识，运用已有知识进行输出，使学生在参与的过程中发展思维，培养创新能力。教学环节教与学活动设计意图一、Pre-readingWarmupandlead-inWatchavideoaboutfestivalsTalkaboutfestivalsWhatwillyoudoontheseholidays?Let’ssee.Doyouknowwhatfestivalisit?ReviewandtalkaboutZhangPengWeknowMid-AutumnFestivalisimportanttoourChinesepeoplejustlikeZhangPeng.Fromthesepeople,Zhangpengknowshowtoplanadayandtheweekend.WhataboutMid-AutumnDay?通过观看关于节日的视频，激发学生的旧知，为下面学习中秋节做好铺垫。谈论节日，引出中秋节的元素，为接下来学生思考中秋节的活动给出知识储备。回顾整个单元大主线，让学生在单元整体的概念下学习新课。以此来加强学生学习的连续性。二、While-reading1.Scanandchoose2.ListenandunderlineThinkandsaySkimandfillinthetableYoushouldfillinthetableandknowhere:will=begoingtoDiscussandwriteEnjoythepoemReadthepoemandfindsomespecialthings.通过扫读的方式，让学生掌握本篇文章的主旨和主要内容。通过让学生听，来加强不同感官学习文章的效果。以此来加深对文章深入的了解。通过思考和语言表达，让学生加深对语言和课程的学习和巩固，为输出做铺垫。通过skimming的阅读方法，让学生对课文内容进行思考，从而深化学习。通过讨论这一话题，激发学生的思考和探讨，是学生应用实践的前提步骤。6.和学生一起欣赏诗歌，为接下来的学习写作藏头诗做好铺垫。三、Post-reading1.Learntowriteapoem2.Writeapoem(gr