父亲、树林和鸟+（课件）-统编版语文三年级上册

23.父亲、树林和鸟课时二人物分析：问题：根据课文内容，描述你对文中父亲的印象，并说明理由。答案：文中父亲给人的印象是一个深刻理解和热爱自然的人。他具有敏锐的观察能力，对自然界的细节非常敏感，并且他通过自己的行为和教导向孩子传达了对自然的敬畏和热爱。细节探究：问题：父亲为什么会提出“没有风，叶子为什么在动？”这个问题？这个问题表明了什么关于父亲的什么特点？答案：父亲提出这个问题是为了引导孩子发现隐藏在树林中的鸟儿，展示了他对自然界的细致观察和深刻理解。情感分析：问题：课文中父亲和孩子之间有哪些互动？这些互动反映了他们之间怎样的关系和感情？答案：课文中父亲和孩子共同探索自然、交流看法、一起等待鸟儿的歌唱等互动，反映了他们之间的亲密关系和情感共鸣。推理判断：问题：父亲为什么会说“鸟也有气味”？答案：父亲说“鸟也有气味”，是因为他对自然有着全面的理解和敏锐的感官体验。这句话反映了他对自然界的深刻理解和与自然的亲密联系。语言表达：问题：找出课文中你认为最生动的几处描述，并解释为什么这些描述对文章的效果很重要。答案：例如：“突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”。作者抓住父亲的动作描写，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。主题思考：问题：父亲在文末提到鸟儿在最快乐的时刻最容易被打中。你认为这句话有哪些深层含义？答案：这句话可能象征着生命的脆弱性和快乐与危险的并存，体现了对生命和自然的敬畏以及对生活哲学的深刻思考。个人联系：问题：你是否有过与家长一起观察自然界的经历？那次经历给你带来了哪些感受或启示？答案：学生的答案将根据他们的个人经历而有所不同。语文三年级上册阅读要素体会语言表达的丰富和生动

父亲、树林和鸟他们之间有什么关系呢？父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

通过动作描写说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，说明他对鸟的熟悉。并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

“凝神静气”说明了父亲观察细致而专注，对大自然的生命充满敬畏。

“像树一般兀立”运用了比喻的修辞手法，把父亲比作兀立的树，父亲认真地听着，闻着，观察着，仿佛与树林融为一体。

“我”的茫然不知与父亲的了如指掌构成了鲜明的对比，衬托出父亲对树林的热爱，对鸟的了解和喜爱。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

“浓浓的”“苦苦的”连用，让我们更真切地闻到了草木气息。草木的气息很浓，“我”只能闻到这些味道，而父亲却能在这样浓郁的草木气息中闻到鸟的气味，两相对比，突出父亲敏