假如教案 公开课教学设计

23.《假如》安凯学校：杨鸿端教学目标：1、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点：1、掌握生字的读写组词，会写“良”等8个字，培养学生的识字能力。2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。教学过程：一、直接导入：1、上节课我们共同学习了《假如》的第一课时，假如你还记得我们学习过的生字词，就请你大声读给大家听;假如有些生字词你还不会,那也没关系,请你认真记，用心想,你很快也就学会了。请看小黑板（1）请读出下列词语善良缩小遥远寻找食物哭泣健康谷粒身体双手操场（2）你能选出其中的一个词语说句话吗？二、同学们学得真认真，老师还想听同学们读课文，能读给老师听吗？（分小节读）请同学们回忆一下，课文中的小作者假如有马良的神笔，他要画什么吗？（板书：太阳——小树谷粒——小鸟好腿——残疾人）请同学们小声读课文，想一想，作者为什么要画这些？学生汇报，分小节学习：第一个假如：1、课文中说这是一个怎样的冬天？（寒冷的冬天）2、你从哪些地方知道小树很冷？（小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）3、来，我们一起来演演这棵小树吧，你听，北风呼呼地吹，寒冷的北风吹到小脸可真疼，冰冷的雨点掉进脖子里了，小树缩着身子，轻轻叹息．小树小树，你最需要什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）

4、瞧，太阳出来了！

在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。5、假如你就是这棵小树，你想说什么？师：是呀，有了这个红红的太阳，小树长得多好，多快乐啊！你能读出小树的那种心情吗？指导朗读你喜欢这幅画吗？学习第二个假如

1、指读第二节，为什么喜欢？你能读出什么心情？（高兴，难过，伤心，孤单）2、从哪些句子读出了伤心的心情？有谁也读出了伤心的心情？来，用你的朗读也让大家感受一下你的心情。

师：鸟妈妈因为寻找食物要飞到遥远的地方，小鸟们会像你们一样伤心难过，想念妈妈吗？3、看到小鸟们，在妈妈的陪伴下，吃着树上好吃的谷粒，你想说些什么呢？4、指导读。师：刚才我们跟着小鸟一起伤心一起开心了，假如我们看见好朋友的不幸，你会怎样呢？小黑板出示：当我们在操场奔跑时，西西只能——当我们在草地上游戏时，西西只能——当我们在野外玩耍时，西西只能——5、多么不幸的小朋友啊，假如你有一枝马良的神笔，你最想为他画什么？6、西西有了好腿，你想他此时会说些什么，他可以做些什么事情？引导学生想象说话7、指导朗读师过渡：有了马良的神笔真好，小树能快活地成长，小鸟不再哭泣，不幸的朋友重新站起来，让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全文吧。三、拓展训练1、同学们看，最后一节中的六个小点点是什么？（省略号）省略了什么？（小作者还要为很多希望帮助的人实现他们的愿望。）假如你有一支马良的神比，你要用它做什么？请同学们看小黑板：假如我有一枝马良的神笔，我要给——————————同学间先说一说。（全班汇报）2、小练笔：拿出写话本，写出你的美好愿望吧。四、小结：同学们真有爱心，你们是那么的善良，那么的乐于助人，明辨是非，所以，假如杨老师有一支马良的神笔，我一定给每一个同学画一支神笔，让你们去帮助更多的需要帮助的人吧。五、指导书写1、复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。2、指导书写。重点提示：哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。六、同学们能用很短的时间把课文背下来吗？注意背的时候，要抓住写作的规律，每小节的第一句话都是“假如我有一枝