信息化教学《组合图形的面积》教学设计

信息化教学《组合图形的面积》教学设计作者信息姓名刘东辉电科数学年级五年级邮件单位南靖县书洋中心小学教学设计教学主题组合图形的面积一、教材分析“组合图形的面积”是小学数学人教版第九册第五单元的内容。是在学习了平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习的，让学生知道在进行组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算，这样可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，又有利于发展学生的空间观念。二、学生分析本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习，对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础，也掌握了一些基本图形面积的计算方法。作为五年级的学生，应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索掌握解决问题的思考策略。所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。三、教学目标1．使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。2．综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。3．培养学生的认真观察、独立思考的能力。四、教学环境□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课利用多媒体教学，起先运用PPT出示一些组合图形，直观的展现什么是组合图形；在探究过程中，出示例题，让学生观察主题图，学生自主探究交流后进一步通过直观的演示，让学生理解怎样去把一个多边形或分割或修补成以前学过的图形，以直观的图形变化引导学生建立图形转化的思想,培养学生的空间想象力。在巩固阶段，利用PPT出示练习中的习题，直观演示计算组合图形面积的方法。使用信息技术不仅提高了学生的学习兴趣，也大大提高了课堂上的教学效率。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、复习导入出示以前学过的图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形，写一写以上图形的面积计算公式，并用字母公式表示。出示图形：二、探究新知1、认识组合图形在生活实际中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的,我们把这样的图形叫做组合图形。2、出示例4PPT出示主题图，认真观察组合图形，怎样计算出面积呢？探究方法交流并总结出方法三角形＋正方形三角形面积＝5×2÷2＝5（m2）正方形面积＝5×5＝25（cm2）房子侧面面积＝25＋5＝30（cm2）两个梯形梯形面积＝（5＋2＋5）×（5÷2）÷2＝12×÷2＝30÷2＝15（m2）房子侧面面积＝15×2＝30（cm2）从长方形中挖走两个小三角形长方形面积＝（5＋2）×5＝7×5＝35（m2）两个三角形面积＝5×2÷2＝5（m2）房子侧面面积＝35－5＝30（cm2）比较选出最简单的方法。观看图片，理解什么是组合图形大家在图上先分一分，再算一算。然后，在小组里互相说说自己的想法。自主探究加小组合作交流出示图片：下图表示的是一间房子的侧面墙的形状（1）（2）（3）三、巩固开拓1、求出下面图形的面积。（学生自己尝试多种方法计算。）2、出示旗帜，你能算出它的面积吗？3、在一块梯形的地中间有一个长方形的游泳池，其余的地方是草地。草地的面积是多少平方米？（先抽象成所学的简单图形，再分析计算。）学生观察说说自己的方法，并尝试计算。1、2、出示课本101页第二题。3、七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右一、通过课前复习，让学生在此基础上更好地运用到本节课的学习中。出示一些组合图形的面积，让学生更充分的了解什么是组合图形。使学生初步感知生活中许多实物的表面都是有几个简单图形组成的。借助主题图的演示，从具体的实物抽象出几何图形，使学生进一步加深对组合图形概念的理解，密切了数学知识与现实的联系。借助学生的介绍，抽象出什么样的图形是组合图形。这样通过一系列的直观感知，使学生对概念的理解充分。二、探索尝试，掌握方法。以计算小房子侧面面积为例，引导学生观察图形，分一分、算一算。通过试做汇报交流、比较观察。体现了重视学生的思维过程，将思维过程充分暴露出来；体现了算法多样性，为学生提供充分的参与空间；体现了对学生思维能力的培养，发展了学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。三、巩固新知，开拓深入。在巩固练习时，教师精心设计了不同层次的几个问题，提高了