小学语文人教三年级下册（统编）第八单元-大林寺桃花教案＋反思

1、大林寺桃花 城区三小 薛宇璐教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。借助注释、插图理解诗句的意思。初步了解关于桃花和桃花诗的象征意义。教学重点：1、正确流利有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、借助注释、插图理解诗句的意思。教学难点：1、理解诗句的意思。2、体会诗人吟诗时的情感。教具准备：PPT 视频教学过程：组织课堂，师生问好引入：图片引入：同学们，你们看这是什么花？（出示桃花的图片）生：桃花 师：这是什么样的桃花？（预设：美丽的桃花，粉红色的桃花） 师：这么美丽的桃花是在哪个季节开放的？生：春天。 师：是啊，桃花是春天的使者，它随着春天的脚步而开放。可是在诗人白居易所写的大林寺桃花

2、中，桃花竟然是在夏天开放的，这究竟是怎么回事呢？相信你学完这首古诗就会明白了。请跟老师一起读课题大林寺桃花，题目中的大林寺位于江苏省常州市，是庐山风景区的三大名寺之一。随着历史的变迁，大林寺已经不复存在了，如今庐山上的花径公园就是曾经的大林寺（出示图片）。虽然我们不能去大林寺欣赏那美丽的桃花了，但是老师现在要邀请你们坐上时光穿梭机，回到唐朝，和诗人白居易一起去大林寺欣赏美丽的桃花。（播放视频）新授：1、我们和白居易一起来到大林寺，看到这样美丽的桃花，你们听到白居易发出的惊叹了吗？他在说什么？（抽学生回答。学生读完纠正字音）齐读古诗文中有几个生字，你读准了吗？盛 恨 觅 此我们想要读好古诗，首先

3、要注意诗的节奏，让我们一起听听范读吧。请同学们边听古诗，边为古诗划分节奏。让我们按照划分的节奏，读读这首古诗。（抽学生起来读）同学们，现在让老师当你们和白居易的导游，咱们再次一起去庐山寻找花的踪迹吧。请大家跟老师一起念咒语“回到唐朝”。创设情境：各位游客大家好！我是你们本次寻花之旅的导游小雨，欢迎大家来到美丽的庐山。我们首先来到的是庐山下的平地村落，现在是农历四月，已经是初夏了。这里的花啊，全部都凋谢了，树叶和小草由嫩黄色变为了翠绿色，已经找不到花的踪影了。忽然我听到人群中有人说了一句话，原来这是白居易在说话，有人听到了吗？他在说什么？诗人白居易说：“人间四月芳菲尽”（学生回答后出示PPT）。

4、师：从哪个字可以看出花儿凋谢了？生：尽。(板书:芳菲尽）白居易这句话一说出来，我们大家都感觉到白居易心情（学生回答：很不好）（师板书：低落）。这个时候，谁来安慰一下白居易？预设：不要灰心，继续往山上走，说不定会有意想不到的惊喜呢！我们的队伍继续往山上走着，来到了大林寺，看到桃花盛开，天地大美。面对如此美景，白居易惊喜地说道：“山寺桃花始盛开。”师：这句诗中哪里能看出桃花开了？板书：始盛开。此时心情由低落变为了激动、惊喜。（板书：惊喜）学生读这两句诗，要注意感情的变化哦！我们作为白居易的朋友，我们知道，他在写这首大林寺桃花之前，曾担任朝廷重臣，由于得罪了权贵，被贬江州，只担任一个很小的职务司马。

5、因此，心情郁闷。他接着说：“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”老师逐个解释难懂的词语“长恨、春归、觅、不知、转、此中来”，再抽学生理解这两句话。（学生回答）（师：是呀，桃花象征着春光。对于白居易而言，他从大林寺正盛开的桃花联想到了自己。其实人生也如此，不如意只是暂时的，或许在不远处就有转机与惊喜在等着你。）说完这句话，白居易的心情豁然开朗，嘴角流露出了一丝微笑。（板书：桃花 豁然开朗联 想自己）5、现在我们就一起再读读这首古诗，注意要读出情感的变化哟。男女生赛读6、同学们，山下的花都谢了，春天已经过去了。为什么大林寺的桃花还在开放呢？学生说，播放视频。7、通过观看视频我们了解到，由于山下和山上

6、的温差导致了山上的桃花开放时间比较晚。就像我们天全城里的杜鹃花已经凋谢了，但是我们到喇叭河或二郎山，就能看到刚刚盛开的杜鹃花。各位游客，我们历遍万水千山终于和白居易一起找到了盛开在大林寺的桃花，寻花之旅就圆满结束啦！让我们边想象画面，边和白居易一起吟诵这首诗吧。（一分钟时间自己吟诵，再抽学生） 8、这首诗不仅可以读，还可以唱呢！现在我们就一起听一听（先听一遍，跟唱两遍）。1、中国是桃树的故乡，桃花是中国人身边最常见的花。你能说一些带有桃花的诗句吗？提示：这学期学过的（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知） 一年级下册年级学的（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）2、桃树被赋予了众多的含义和寄托。比如桃花

7、象征着美好的生活。陶渊明在桃花源记中写道“入桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，为人们塑造了一个令人神往，千古不朽的理想之境。所以古人常用桃花命名居所，如：桃花圃，桃花庵，桃花居等，用桃花这个美好的意向代表心中悠闲恬静的理想生活。3、桃花象征着健康长寿，比如王母蟠桃会的故事，年画上的寿星老人，手里也托着一个巨大的寿桃。所以桃花的花语之一就是健康长寿。4、在关于桃花的传说中，夸父追日是我们非常熟悉的，夸父在临死前，把神木变成了桃林。后来，人们认为桃木具有驱鬼、辟邪的功效，于是制作桃木板，上面写上春联，就叫做桃符。我们这学期学过的（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符）中，桃符就可以起到

8、辟邪的作用了。结束语：同学们，桃花还有很多象征意义，关于桃花的诗句还有很多，相信你在空余时间还能收集更多。“诗魔”白居易一生写了两千八百多首诗，你们还记得我们学过的白居易写的诗吗？赋得古原草送别池上，强调忆江南是词。我们所学过的白居易的诗只是冰山一角，更是中华诗词中的沧海一粟。中华诗词我国文学宝库的瑰宝，是中华传统文化的精髓，希望你们在今后的学习中，能积极传承、弘扬中华文化。板书： 大林寺桃花（唐）白居易芳菲尽-低落始盛开-愉悦桃花 豁然开朗 联 想 自己教学反思：成功之处： 1.注重朗读，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。通过朗读、背诵增强语感，增加积累。2.中年级的古诗教学，要

9、重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。我在教学中创设情境，一步步引导学生感知诗人情感，读“人间四月芳菲尽”时，让学生体会失落的情绪，读到“山寺桃花始盛开”时，让学生感受诗人的惊喜，诵读这两句诗让学生体会诗人的心情由低落到惊喜。3、我在教学这首诗之前，通过播放视频，创设情境。拉近诗人和学生之间的距离。在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。我引导学生一步一步地去学这首古诗的内容，体会想要表达的感情。这首诗是日积月累的内容，没有注释，学生理解一些词语比较吃力，比如“芳菲尽”“长恨”“无觅处”“转”“此中来”

10、。于是在做课件时，我就挑出这几个词语让学生单独理解后，再让学生整体感知诗意，降低难度，再感知诗人情感。最后让他们对全诗有一个大概把握。接下来再在理解的基础上，想象画面，品味诗情，感情诵读。4、上课时，多个环节都在引导学生回忆学过的古诗词。最后为了加深学生对桃花了了解，运用古诗词、传说等讲解了桃花的多种象征意义，拓宽了学生的知识面，让他们感受诗词的魅力。不足之处：上课时语言组织不够精炼，多次重复学生说的话，表示语气的词语用的比较多。这是今后特别需要注意的地方。2、学生能通过本节课的学习读准节奏、停顿。但是指导学生读出古诗的韵味还不够。我认为学生学习古诗的热情没有预料的高，教学时，可能自己的激情还不够。3、课堂气氛不够活跃，学生举手回答问题不太积极