冀中的地道战 教案 教案教案及反思

教案系列冀中的地道战教案教案教案及反思教学设计示例（二）

18*冀中的地道战

一、素养训练目标

（一）学问教学点

1．了解冀中地道战的造成或产生，作用以及地道的结构特点。

2．学习是依据怎样的挨次把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。

3．有感情地朗读课文。

（二）力量训练点

连续培育同学的阅读力量、自学力量和规律思维力量。

（三）德育渗透点

通过理解课文内容，体会我国人民在战斗中表现出来的坚韧斗志和无穷无尽的才智。

二、学法引导

（一）老师教法

引导同学自读自悟，以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料文件资料履行本课教学。

（二）同学学法

以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功，读、思、讲、辩理解课文内容。

三、重点·难点·疑点及解决方法

（一）重点

了解冀中地道的结构特点，学习按肯定挨次写的方法。

（二）难点

理解为什么说中国人民的才智是无穷无尽的。

（三）疑点

为什么把冀中的地道战称为抗日战斗史上的“奇迹”？

（四）解决方法

充分利用影视资料文件资料并通过小组合作探究突破重、难点。

四、师生互动活动设计

1．老师引导同学自学自悟，并通过播放影视材料关怀同学理解课文内容。

2．同学自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。

五、教学步骤

（一）沟通已知，揭示课题

你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》关于的资料文件资料吗？谁情愿把你知道的介绍给大家？（同学介绍）这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。

板书：18冀中的地道战

板书后引导同学理解“冀”的意思。

（二）初读课文，整体感知

1．以自己喜爱的方式读课文，思索：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。

（1）自己独立履行。

（2）个人解决不了的与同桌沟通。

（3）小组争论沟通。

（4）全班沟通。

2．重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战斗。

3．重点句：靠着地道这种坚韧的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战斗。

（l）此句通过让同学回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。

（2）通过调动同学的生活阅历，沟通理解“敌后游击战斗”。从而使同学明白，这句话将地道形象地喻为“堡垒”，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。

（三）精读课文，深化探究

1．同学默读思索：课文讲了关于地道战的哪些内容？

（同学默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学沟通争论。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战造成或产生的背景、作用；地道的式样和特点；地道战的地位——在抗日战斗史上留下了惊人的奇迹。）

2．说地道战是抗日战斗史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词深化学习地道的式样和特点这一重点内容。）

（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？

（自学、争论后板书：地道、地洞、气孔）

然后再引导同学归纳：从总体结构看，地方隐藏：街道下面、庄稼地下面；高深相宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：爱护群众。

（2）地道的出口是怎样的？有几种状况？你又怎样理解地道之“奇”？

（小组争论沟通后，引导同学归纳：从隐藏自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐藏平安，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）

（3）冀中人民利用地道应付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？

（小组争论沟通后归纳：从应付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——叫卖     声，“有线电”——拉铃声。这些都说明白地道的“奇”。）

小结：（1）为了打击敌人，什么方法都想出来了，人民的才智是无穷无尽的，此时你们最想说什么？（启发引导同学联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。）

（2）把结构非常简单的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能依据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。

3．放电影《地道战》片断（光盘，介绍地道的结构及人们怎样通讯联络一段）。

（四）总结、扩展

1．课文按怎样的挨次把地道战这种斗争方式讲明白的？

（先讲地道战是在什么状况下造成或产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最终讲地道战在抗日战斗史上留下了惊人的奇迹。）

课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作