初中写作指导课件（15篇）

初中写作指导课件（精选15篇）学校写作指导课件

了解记叙文兴波澜、生变化的技法，写出大事的波澜。

一、写叙事的记叙文应当留意以下几点。

1、一篇文章无论写一件事或几件事，都只能有一个中心思想。写一件事自不必说，写几件事的状况尤其应留意，这几件事不肯定发生在同一时间、同一地点，事情也不肯定是同一个人或同一些人所做，但这些事应当有内在联系，共同说明一个道理，为一个中心服务。如《谁是最可爱的人》和《驿路梨花》就是比较典型的例子。

2、要交代清晰时间、地点、人物、大事，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。一般要按事情进展挨次，把一件事的起因、经过、结果写清晰，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清晰。

3、要确定好记叙的线索。线索是贯穿文章始终的脉络。假如把叙述中种种的人物与大事比做珍宝的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了丝线，颗颗散落的珍宝就能构成一条闪耀异彩的项链，有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序，形成一个有机的整体。

4、要支配好行文的挨次。记叙比较简单的大事，一篇文章中往往不只采纳一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清晰，错落有致。以《驿路梨花》为例，全文从整体上是顺叙，根据时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到其次天早上一连串的经受。文中又支配了几处插叙：通过瑶族老人的叙述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的仆人是梨花的传奇；又通过哈尼小姑娘的叙述揭示了小屋的来历和小屋仆人是谁的谜底。这样的支配不仅使发生在十几年间的若干大事有机地联系在一起，而且“步步为营”，巧设悬念，使故事引人入胜。

5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情进展高潮处）要详写，写详细，写详尽，给读者以深刻的印象。要描绘生活中生动、详细的细节以及自己真实的感受，而不能只停留在泛泛地一般叙述。“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，有波浪一般富于变化。这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到剧烈的艺术效果。

二、记叙文兴波澜、生变化的基本方法。

怎样才能使文章有波澜呢？可依据内容采纳悬念、误会、巧合、抑扬、虚实、详略、断续、张弛、离合、突转、渲染、烘托等手法。这样，有助于打破章法的平淡，加强叙述的生动性。

本次我们先介绍悬念、误会、巧合、抑扬四种方法。

一、悬念法。

设置悬念的方法有：

1．抑制法，即有意识地掌握住解开悬念的触发点，使读者期盼的心情渐渐加深，最终产生“柳暗花明又一村”的感叹。

2．大小连环套，即开篇设置一个总悬念，在进展过程中派生各种小悬念，形成大小结合的环扣，一个悬念解决，另一个悬念又产生了，使情节波澜起伏，险象丛生，高潮迭起。

3．间隔法，也就是突然中断读者关怀的正在进展的故事情节，转移话题，适当时候再接上原来的情节。

设置悬念时要留意：

1．制造悬念的目的是有利于大事的绽开、人物的塑造和主题的表达，自然合理，不行滥用。

2．制造悬念，要不着痕迹，切合情理，切不行故弄玄虚，否则会弄巧成拙；要适时释“悬”，解开悬念既不能过于匆忙、简洁，又不能枝蔓横生，致使读者眼花缭乱或丈二和尚摸不着头脑。

例文一：

魂

听老人讲，人是有魂的。但我不信世界上会有什么魂儿。

可最近我却看到了。

我乘坐的火车咆哮着开出了石家庄市。车厢里人挨人，人挤人，满满登登。

刚上车的一个小伙子，看到一个座位上放着本又脏又破名叫《野女艳史》的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。

邻座一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。”

那小伙子跟一瞪，鼻子一抽，脸上肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗?”

小姑娘点点头说：“是。那也是一位大哥哥，他似乎是去打开水了。”

话音刚落，那打水去的精壮的小伙了已经回来了，他凶煞地吼道：“杂种，滚起来!”坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆布着，那分明是一把匕旨。一会儿，他眼睛往上一翻，说：“少犯嘎!老子有票。座空着，就要坐，坐定了!”

火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵与漫骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂儿的话，那有些人也许仅只有一个躯壳了。

四只手揪巴在一起，一场厮打迫在眉睫。

没有人劝，也没有人去拉。

突然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，声儿像银铃似地说。

“别打架啦!我要下车了。你们过来一个人坐这儿吧。”

四只手松开了。一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。全部的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上。她那胖乎乎的白净净的，好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发，提着一个不大的旅行袋向车门走去。

火车在保定站停了。我想，她确定在这一站下车了。

这趟车终点站是北京。车站到了，我下了车，在河样的人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。

天啊!我突然看到了那个小姑娘：大眼睛、双眼皮儿、好看的脸、油黑的头发、红上衣……。

她不是3个小时前在保定站下车了吗?

我想追上她，真诚地对她说一声：“你真好，我不如你。”可最终没有追上，她提着那只不大的旅行袋挤上了公共汽车，门关了，车开走了。

我久久伫立着，目送那远去的汽车。心中又突然想起，老人说，人是有魂儿的。

我信任了：人有魂，国有魂，民族有魂……。

【简评】。

一个“让座”的故事，写得如此跌宕起伏，摇曳多姿，完全得力于悬念的设置。文章一开头就巧设悬念：“我不信任世上有什么魂儿。可最近我却看到了。”朗朗乾坤见到了并不存在的人的魂，一下子就勾起了读者的阅读爱好，在这样的悬念下再细细穿插故事情节，最终解开悬念，原来所说的魂，是指我们时代的奉献精神。

学校英语作文写作指导

写以景为主的记叙文，也是学校生常进行的一种作文训练。它以培育同学观看力量、想象力量和表达力量为目的。

1．认真观看描写对象，观看要精确     ，要抓住描写对象的主要特征，例如外形、颜色、声音、动态、静态等方面的特征。只有细心地看，连续地看，多角度地看，才能照实地反映出它们的特点。

2．要写自己宠爱的景物。实际上，即使单纯的写景也是要表达的情感的。皎洁的月光，给人以安静的感觉；咆哮的大海，给人以力气与兴奋……抓住这些感受写，不仅能将自己的情感融于描写之中，还能有力地烘托景物的`特点。

3．要留意描写对象的挨次、层次、重点、景物间的关系及景物内部各部分的关系，要有挨次地把这些写下来。或由远到近，或由近到远；或由外向里，或由上到下，运用定点观景或移步换景的方法把景物描述清晰。

学校生作文（中国高校网）。

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学校生说明文写作指导

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人学问的文章体裁。说明文有用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规章、章程、解说词、科学小品等。

根据不同的标准，说明文可分不同的类别：

依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象是详细事物。通过对详细事物的外形、构造、性质、特点、用途等作客观而精确     的说明，使读者了解、熟悉这个或这类事物,例如：《中国石拱桥》、《苏州园林》等。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清晰，使读者明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的，例如《大自然的语言》、《奇异的克隆》等。依据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。

依据说明文的体系不同，还可以分为自然科学类和社会科学类。

以说明为主的表达方式是说明文与其他文体的主要区分。在各种文章样式中，说明文体是一种客观的说明事物,阐明事理的一种文体。说明文的特点是“说”，而且具有肯定的学问性。这种学问，或者来自有关科学讨论资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。

说明文的语言特点。

精确     、简洁、平实是说明文语言的主要特点。当然，说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。以此为据，可概括为平实说明和生动说明两种方式。一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。而科学小品，讲究趣味性、文艺性，必要作必要的生动、形象的说明。

1.时间挨次。时间挨次是文章常见的记叙、说明挨次之一。即根据事理进展过程的先后来介绍某一事物的说明挨次。凡是事物的进展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史进展、文字演化、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。时间挨次在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果，说明清晰，使读者一目了然，所以在文章时间挨次也是一种独绝技巧。2.空间挨次。空间挨次。即是按事物空间结构的挨次来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明挨次有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种挨次。；《故宫博物馆》根据先总后分的挨次，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再详细介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又根据先外后内、先上后下的挨次。

3.规律挨次。规律挨次即根据事物、事理的内在规律关系，或由个别到一般，或由详细到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由缘由到结果等等一一介绍说明。规律挨次主要分成12种——从缘由到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到详细、从现象到本质、从详细到一般、从结果到缘由、从次要到主要、从部分到整体、从详细到概括、从本质到现象、从一般到详细。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以规律挨次来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他规律关系，按规律挨次写作最为相宜。

说明文的结构一般有两种：总分式，事物说明文常用的结构形式：（1）总——分，如《苏州园林》（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言），（2）总——分——总，如《故宫博物院》；递进式，各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系为递进关系。如《向沙漠进军》。

六、说明文常用的说明方法。

(1)下定义。用简明的语言指出被说明对象的本质特征。从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。下定义能精确     揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

(2)分类别。把被说明对象按肯定的标准分成不同的类别，一类一类地加以说明，叫分类别。如《食物从何处来》把生物获得食物的途径和方法划分为"自养"和"异养"两类，然后分别说明。

(3)举例子。举出实例进行说明，使内容详细化，叫举例子。《中国石拱桥》通过介绍赵州桥和芦沟桥，使人们详细了解中国石拱桥的特点，用的就是举例子的说明方法。

(4)列数字。用精确     的数据说明事物的某些方面，这种方法叫列数字。如"笔全长13.5厘米，笔身约占3/5，笔帽约占2/5。顶端的活动小枢纽能自由伸出和缩进，像个乌，长0.7厘米，笔挂长3.9厘米。"(《我的圆珠笔》)。

(5)作比较。就是通过比较说明事物和事理。例如《苏州园林》中，用苏州园林建筑的不对称与我国古代宫殿和近代的一般住房的对称进行比较，突出苏州园林的自然之美。

(6)打比方。说明某些抽象的或者是人们比较生疏的事物，可以用详细的或者大家已经熟识的事物和它比较，使读者通过比较得到详细而鲜亮的印象。"石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。"形象精确     地说明白石拱桥的形状特征，这句话就用了打比方的说明方法。

(7)画图表。为了把简单的事物说清晰，还可以采纳图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更详细。使读者直观，一目了然地了解事物的特征。

(8)引资料。资料的范围很广，可以是经典著作，名家。

名言。

公式定律典故。

谚语。

等。

(9)摹状貌。为了使被说明对象更形象、详细，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。）。

(10)作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

1、必需抓住特征。所谓特征，就是指事物所具有的独特的地方。任何事物都有各自的特征，这也是它区分于其它事物的主要标志《活板》介绍我国古代的印刷术，就当时说："活板"这种印刷术的主要特征是"活"。因而文章在介绍中自始至终抓住了这个特征，把活板的印刷历史、制作方法和使用方法，介绍得非常清晰，使读者有了准确的了解。能不能抓住事物的特征，主要取决于对事物有没有细致的观看和深化的讨论。

2、合理支配挨次。事物大多是具有简单性的，必需从多方面去介绍，才能讲清晰它的特征。依据事物本身固有的条理，是将说明文写得条理清晰的根本保证。事物本身固有的条理挨次，一般说来，有以下几种：

(1)空间挨次。是指根据物品的空间方位进行说明。或由远及近，由近及远;或由内到外，由外到内;或由上到下，由下到上;或由前到后，由后到前等等。说明物品的外形、构造，一般采纳这种挨次。

(2)时间挨次。是指根据时间进展的先后进行说明，先发生的先说，后发生的后说。说明事物进展变化的过程，往往采纳这种挨次。如《看云识天气》中有一段描写天气的变化，由晴转阴，由阴转雨(雪)有时间先后的挨次，天空的云随着这个时间的推移，也变化着不同的形态：卷云--卷层云--雨层云。就是按时间先后的挨次写的。

(3)规律挨次。是指根据事物内部的联系和人们熟悉事物的规律来支配说明的挨次。由。

整体到部分，由主要到次要，由浅入深，由简到繁，由详细到抽象，由现象到本质等，因此，说明文在考虑文章思路时也必需符合这些熟悉规律，才能使自己的文章正确地反映人们对客观世界的熟悉过程，同时又能适应读者的接受力量和观赏习惯。如《大自然的语言》说明物候现象来临的因素，共写了三段：第一段说，"首先是纬度"，其次段指出，"经度的差异是影响物候其次个因素"，第三段指出，"影响物候的第三个因素是高下的差异"。这个层次挨次的支配，就是由主次打算的。

3、选择说明方法。说明事物的方法许多，我们选择什么样的说明方法要依据自己的文章而定，由于运用一些说明方法的目的，是为了更正确地说明事物。

4、语言描述精确     。说明文的语言，和其它文体一样，都讲究用词精确     ，表述明白，这是写好各类文体章的基本要求。但是，说明文作为一种独立的文体，对文章的语言又有自己的特别要求。说明文是以介绍学问为主的一种文体，无论是解说事物，还是阐明事理，都必需讲究科学性，根据客观事物的原来面目，老狡猾实地说清它们各自的特点和本质，既不允许虚构夸大，哗众取宠，也不允许艰深晦涩，佶屈聱牙。这样，说明文的语言就应当简洁明白，质朴无华，也就是语言要"平实"。

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学校材料作文写作指导

一棵有毒的树耸立在路旁。

第一种人大老远看了，抓紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不当心会中毒。？其次种人来到树边，观察这棵树，立刻就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。

第三种人有着不同的心态，情愿带着慈善的心去思考：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避开危害到路人。

至于第四种人，在观察这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的1他们开头讨论树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。

请依据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

【审题立意提示】：

我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有肯定危害性的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯;也可以把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢？不同的人有不同的做法。联想到我们学过的课文，鲁迅先生在《拿来主义》一文中，对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述，即存其精华，去其糟粕。根据新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以只对其中一点立意。

【参考标题】：

1、远离毒品，当心交友(着眼于第一种人)。

2、做人要有公德心(着眼于其次种人)。

3、归来吧，慈善之心(着眼于第三种人)。

4、我们要有创新精神(着眼于第四种人)。

5、换个角度看问题(着眼于第四种人)。

6、胜利之道：化腐朽为奇妙(着眼于第四种人)。

7、答案是丰富多彩的(着眼于全部材料)。

8、仁者见仁，智者见智(着眼于全部材料)。

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学校写作指导课件

教学目标：

1、引导同学能抓住特点把文章写详细，运用举实例的写作方法。

2、把握好这一训练点，交给生习作的方法。

教学重难点：

把握好这一训练点，交给同学习作中运用举实例的方法把文章写详细。

教学预备：

1、课件（习作要求）。

2、三篇材料。

一、激趣引课。

二、揭示课题。

师：同学们，我们学语文，你们认为最困难的，最头疼的是什么？看来我今日说到你们的心坎坎上了，那么好，我们今日就叫大家写这篇作文简单点，大家都能写，有话可说，什么题目呢？一个字（板书：我）我就是自己，你对自己了解吗？你来说说你的.特点？许多同学都写，我也出这题叫同学来写，可是呢，交上来的作文千篇一律，千人一面，雷同的。为了避开大家走到这条路上啊，我前面再写三个字，要写出（板书：不一样）读这三个字，对啊！要写出不一样，人家有的，我就不写，我，身上有的特点人家没有我就写。就写人家想不到的，那么我们把这不一样中间加了一个字变成题目了（板书：的）我请三个同学来读读这个题目，一、二、三站起来。（评价）知道吗？老师也有三个特点：1、爱看书2、爱美3、爱唱歌。你的特点是什么呢？（生说）你呢？（生说）你看多好写，你写出自己的三个特点，赶快！这孩子动笔了，这孩子到现在笔也没动（生写，师巡察）要写人家没有的，我有，我身上特殊突出的，写三个特点。写好的人可以坐正了，坐直。嗯（是连续巡察）写好的人站起来了。嗯！好把笔放下，你看几位同学站起来了，听听他们写了些什么？老师来辅导一下，好吗？你来？（依据生的回答相机指导）。

三、引导定题。

师：好了，几个同学写了几种，现在你们进行取舍，划掉一个，比较下来这两个我最喜爱，赶快！这个女生站起来你告知大家，你划掉的一个是什么？留下的两个是什么？（师抓生写的特点进行指导）。

师：好了，在进行取舍再划掉一个，留下一个。师：好，把笔放下，请三个同学，划掉哪一个，最终留下的一个是最有特点的。（师抓生写的特点再进行指导）。

师：有了这一条就能写文，抓住特点把文章写详细。有一个小孩他有一个与众不同的特点，他特殊喜爱联想，看看他是怎样联想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老师教的诗：野火烧不尽，春风吹又生，真想象力丰富。还有一次，舅妈生了孩子，妈妈带他去看舅妈，路上问妈妈：舅舅是北京人舅妈是云南人他们孩子长大后会说什么话？妈妈说当然是即会说北京话又会说云南话，我就想到了，假如妈妈当时嫁给老外就好了。师：好什么呢？我想现场采访，你说？师：光有这点还不够，要有事实，有实例。

四、出示范文。

下面看材料，有三段三个同学写的，师：我们紧扣名字有点特殊这一特点，我们来听一下他是怎么写详细的？师：我请位同学上来念，好吗？情愿的举手，好的。你来，拿着纸上来。师：这位同学念材料，大家仔细看手中的材料。师：读好啊！我的名字有点特殊（生读）师：你来说说小是怎样写详细的？师点评：是啊！小抓住别人不留意的名字来写，可谓独具慧眼，别出心裁。这名儿“喊起来洪亮，写起来省事。”我得感谢爸爸。洁净、利索。150个字，写详细了。

师：这个孩子好淘气啊！小是怎样把他的淘气劲写详细的呢？其次个材料。（生念）师：他念，大家一边听一边思索，小是怎样把他的淘气劲写详细的呢？师：你来说？嗯，有的同学在下面偷偷地笑。师点评：文通字顺，表达清楚。详略得当，描写生动。将“我”“淘气”的特点刻画的惟妙惟肖。同龄的孩子看了肯定喜爱。

师：这还有一个小他在习作的时候别具匠心，快来看一看，他是怎样抓住“小书虫”这个特点写详细的，（大屏出示第三个内容）师：请孩子们默读这个材料。（生默读）师：一句话一个特点，大家都叫他书虫，六个单句，六句话写出他的特点，够不够，不够，详细的实例有没有？（生说）。

师：写的真好，他不是泛泛而谈，我喜爱书，我喜爱书，我真的喜爱书，你不信任吗？我真的喜爱书，写详细，我信了，他是一个爱读书的孩子，所以怎样抓住特点写详细呢？要把事例写出来。三个小写详细的最拿手的方法就是举实例。（板书：举实例）。

师：好，现在你依据你这三个提纲，或两个提纲，写一段话，开头。就像给你三段话一样，人家写的那么详细，那么生动，你也写写。

六、同学独立习作。

学校语文作文写作指导

许淑君指出，纵观近五年来的中考作文，体现着稳中有变的规律，但认真研读就会发觉，中考作文，变的是形式，不变的是命题的规律和写作的主题。

近年来，青海中考作文的命题特点以半命题和话题作文居多，基本采纳二选一的形式。

在内容上，中考作文命题越来越接地气，贴近生活实际。例如：西宁市中考作文题目，一是以“发觉”为话题，这类题目不设障碍，生活中到处有发觉，同学可以写的东西特别多，比如《我发觉了妈妈的白发》《我发觉幸福就在身边》，在许淑君看来，“发觉_____”同学们选取的角度都是身边的人和事，可以多角度、多方面、多主题充分发挥写作空间，这类话题作文贴近同学生活，让同学有内容可写，绝大多数同学不会离题、偏题，只要突出“发觉”这一主题就可以。

半命题作文以“走进______”为题，其中，所补的内容，题目都会给出肯定的提示语，这类作文关键在于高超补题、细心构思。

在主题上，离不开“情”“理”二字。在许淑君老师看来，中考作文的主题无非两个字，一个是“情”字，一个是“理”字，情如友情、乡情、亲情、恋情、爱国情、对专业的衷情……还有一个“理”字，这个理就太多了，譬如做人的理、处事之理……表达方式上都离不开这两个字。

另外，中考作文淡化了文体的限制，给了考生更多的自由选择。许淑君认为，无论什么文体，中心都是统帅，材料必需为中心服务，肯定不能游离中心，二者是统一的关系。

平常要注意积累素材。

中考作文命题贴近生活，同学都能读懂，这样的命题让同学有话说，简单写，同学比较简单适应。

在许淑君看来，要写好中考作文，功夫在平常。同学们最好是从初一开头，系统地、有针对性地训练，才能在考试中做到游刃有余。平常同学所练习的题目，大多是从全国各省市历年来的中考作文题中筛查两道，侧重半命题和话题作文，让同学选择练习。写完之后，老师会对两种题型有一个系统的解析，从不同的方面启发同学。

真情实感最重要。

对老师而言,同学在中考作文中存在的误区可谓老生常谈。首先是题目太直白随便，没有新意，如：走进曹操，曹操是一个详细的人，但是他的特点没有表现出来，假如换成走进白脸奸雄，就让人一目了然。其次是立意，多数同学作文的立意流于一般，常会走调，对所写事例没有自己的认知，老生常谈。比如：没有_____，哪有_____，超过一半的同学会写“没有失败，哪有胜利”“没有挫折，哪有胜利”这一类的主题，缺乏创新。再次，选材陈旧、俗气。如：选材多是居里夫人、爱迪生、霍金或者上幼儿园、上学校时候的故事。另外，大多数同学表达上欠缺，这跟平常不注意积累和读书少有很大关系。

对于阅卷老师来说，他们更喜爱立意高远深刻，语言流畅，文采突出，结构层次分明，读来有乐趣的文章。无论是生活小事儿，还是家国情怀，无论是接地气的还是高屋建瓴的，只要有真情实感，有自己的熟悉与思索都可以。

题目很重要。

写出一篇好作文并不是件简单的事,需要长期的积累努力。中考在即,如何在剩下的时间里使中考作文取得高分呢?许淑君老师认为，可以从以下几个方面来把握：

题好一半文，题目肯定要新奇别致。对于半命题作文，补题有三方面的技巧，一是要以详细带抽象。比如：半命题作文，“_____助我成长”，有些同学会写父亲、老师助我成长，这样的题目显得直白乏味，假如换成老师的眼神助我成长，这样会更详细，更有韵味。二是要以特征来带详细。三是巧用以点带面。假如拟的题目过大，则难以下笔。以走进_____为例，有人会写走进唐朝，走进忧愁等等，明显，要在较短的篇幅中，写深写透一个主题不简单，更别说写出真情实感，所以，最好采纳以小见大的手法，比如可将上面题目换成：走进诗歌的殿堂，走进双溪“舴艋”,既锁定了主题，又缩小了范围，文字更有文采。

另外，无论写什么，立意要高远、新奇、深刻，结构层次清楚分明，当然，富有文采，语言表达流畅、书写规范的作文更简单得高分。这段时间多读点范文。

通过对近几年中考作文的综合分析，许老师认为，将来青海省的中考作文依旧还会连续近年的风格，半命题作文(题目只消失一半或一部分，另外一半或一部分由同学自己去补充)和话题作文(以所给的“话题”为中心，并围绕这个中心内容而进行选材)仍旧占肯定优势，材料作文也占有一席之地，采纳二选一的命题形式。另外，从近几年的中考作文中，明显感到，紧密联系社会，贴近生活实际，将是今后中考作文的趋势。

1.重说复点。

一考生在以“共性”为话题的写作中拟题《冬的共性》，主体部分消失“我爱冬。冬，是圣洁的象征”、“我爱冬。冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。

结句又一次作点击：“我爱冬。我爱冬的圣洁、严峻和无私，我爱她那独有的共性!”“我爱冬”反复消失。读罢，读者如观赏戛然而止的美丽旋律，会沉醉于爱冬的深情中。

2.由叙生情。

假如说渗透于叙事中的感情是暗流潜水，那么结尾处的抒情则是由此汇成的巨波大浪。某地中考作文题是“当我面对的时候”，一考生在题中填上“制服”两字，运用寓言形式，用第一人称“我”代替勇敢不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作坚韧抗争的过程，的爱憎态度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情最终爆发：“那个小家伙，他愚蠢地以为能制服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰!”看，“小家伙”、“愚蠢”等词剧烈地表达着“我”对暴虐者的嘲讽之情，用“火焰”设喻，又倾泄着何等剧烈的对自由和人生执著追求的感情!这样的由事生情，达到了事、情、理的谐合。

3.由此及彼。

言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华，须靠“点化”这根魔杖。一考生在以“转变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“假如耳朵变得更加会‘挑食’，唯恐真话要销声匿迹了!”原来，言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社会现象对媚上欺下、独断专行、见钱眼开等不良风气的针砭和对“真话”日见失落的忧虑。这种由此及彼、由小到大的笔法，显示出敏锐的洞察力和高度的社会责任感。

4.“点”中逆转。

这里用作“点化”的，可以是谈论，也可以是叙述，关键要出人意料，急转直下。湖南益阳市曾考全命题作文《感谢》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾消失舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。”结尾处写到舅舅最终溘然长逝，没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上，我们观察了舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：”吾妻，32岁，我以与她生活过5年的经受作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感谢不尽!‘舅妈捧着这封情书，泪水直流。“这是叙述和抒情的双重点化，离奇而不失生活真实，既出乎意料，又在情理之中由爱妻而荐妻与人，看似一百八十度大转弯，实则正是爱得真实、肤浅的特别表现形式，这种起逆向陡转作用的点化技法，新颖而布满魅力，值得借鉴。

描写景色的要点。

抓住景色的特征，全面细致地观看。

观看和感受景物需要发动各种感觉器官，把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象，让人读来身临其境。

【例】起风了，那相对安静的雾海滚动起来，雾浪一个又一个地慢速翻滚着，如同慢镜头中大海的汹涛。那雄狮、骆驼、孔雀、老虎……被风打散，卷着漩儿，打着传儿，依依恋恋地飘起来。山上的树木随风摇曳，发出“沙沙”的声音，好像也在为这奇幻的“雾景”喝彩我感觉自己仿佛置身于仙境一般。

把握写景挨次，写出层次。

我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的挨次，描写出的景物才能层次分明，清楚自然。

【例】远处，大雾充满，沉没了群山，只露出些隐模糊约的轮廓。不知是什么时候，雾海中现出奔腾的雄狮、闲适的骆驼、开屏的孔雀、沉睡的老虎……雾竟有如此奇妙的力气，它丰富多彩，变幻莫测，是它给这群山增加了无穷的魅力;近处，芳草青碧，翠林如海，苍黛凝重。

绽开合理的想象。

在对景物进行认真观看的基础上，张开想象的翅膀，能够让描写加丰富多彩，富有内涵。

【例】回头望去：那雾还没有散尽，山峦迭翠，莽莽苍苍，雾霭似乎给它们披上一层薄薄的轻纱，又如那皑皑白雪。真是：无山不飞云，无云不绕山。

留意情景交融。

写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写诞生动形象的文章。

【例】这次，我们虽没有见到日出，但却观赏到了山上雾海的壮美多变，让我感叹于这大自然的有心。

写作指导：学校写作指导方法之作文扣题方法

俗话说万事开头难，好的开头是胜利的一半。作文教学亦是如此。依据课标要求，学校一二班级处于写话阶段，要求相对较低，主要是“对写话有爱好，写自己想说的话。”并在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。始终到三班级才提出习作要求，乐于书面表达。由写话到习作的过渡绝非是数量上的简洁增加，也不是语句上的排列，而是注意文章的内在的规律联系，彰显文章的思想。所以，由话到文的过渡显得尤其重要。老师作为引导者，要有引同学“习作入门”的本领。

一、故事入门法。

对于三班级同学来讲，“作文”还是一个新的概念，多数老师为突出重点，引起同学爱好，都会迫不及待地告知同学“这节课是一节作文课”。这种做法在肯定程度上会引起同学奇怪   之心，但也有“大帽子压人”之嫌，让不解“作文”为何意的同学产生畏惧。因此，老师大可以淡然处之，可以说“我们来上一节好玩的故事课”。几乎每个孩子都是听着母亲讲故事长大的，故事是儿童接触到的最具直观性和趣味性的文体。由于内容浅显，布满情趣而被儿童喜爱。老师可以依据故事“深化人心”的特点，由故事引入作文。

例如，在指导《妈妈病了》(教科版语文三班级上册，下同。)时，笔者是这样处理的：同学们都听过哪些感人的故事呢?讲给大家听一听。同学纷纷举手，把听过的故事绘声绘色地叙述出来。当同学进入状态后，我趁热打铁，“谁能给大家讲一讲发生在身边的故事?”这样的提问，会调动同学的生活阅历，联想起日常生活，并与刚刚讲过的故事发生连接，接下来再进入看图习作的主题便水到渠成了。

二、表演入门法。

《课标》中强调“在实践中学习、运用语文”。习作是语文实践特色最为突出的课程，因此教学中要有大面积的实践。学校生，尤其是三班级学校生，他们对生活中的大事停留在表像阶段，缺少感悟，许多都是经受过，却没记住，更遑论写得绘声绘色。所以有些作文对他们而言是有难度的。比如三班级上册有这样一篇作文，题目是《变废为宝》。虽然是看图作文，但同学只能做到“所写即所见”，缺少想象力。而这样的事生活中很少详细地发生。为给同学制造一个具有想象力的环境，笔者设计一段情景短剧：一个易拉罐从楼下掉下来，砸到了一个人的头上，接下来会发生什么?我先让同学绽开联想，然后进行表演。当一个较完整的故事情节形成后，我又问：生活中有许多易拉罐这样的废品，我们要怎样处理呢?从而引导同学连续绽开想象，直至达到“变废为宝”的目的。结果证明，变废为宝的习作，同学并未停留在简洁的把废弃物变为宝的操作上，而都有一个好玩的小情节作为支撑，使作文显得生动活泼。

三、影视回忆法。

随着社会的进展，电视已基本普及，现在的孩子没有几个不是看着动画片长大的。老师可以利用这一块“敲门砖”，打开同学习作的思路。

例如，三班级上册有一篇习作，题目是《我宠爱的——》，要求同学选择一个喜爱又熟识的小动物进行描写。依据以往阅历，同学虽然常常与小动物接触，但要写出来可谓腹有千言，却不知何处落笔。为让同学写出一个生动形象的小动物，笔者没有急于让同学回忆小动物的特点，而是问同学喜爱看《喜洋洋与灰太狼》吗?这可是当下最火爆的动画片，没有哪个同学不喜爱。当同学回答喜爱后，我让同学描述一下动画片仆人公有什么特点，从头到尾写出来，比一比谁写得生动。同学跃跃欲试，把灰太狼脸上的伤疤缝了几针都写出来了。接下来，我让同学写一写他们所描绘的仆人公都做了哪些好玩的事。同学便把记忆深刻的桥段写了出来。当同学完成“纸上谈兵”后，我准时引导同学深化实际，选择一个其它小动物进行描写。有了从前的阅历，可谓手到擒来，一个个生动的小动物形象被同学用文字刻画出来。作文胜利了。

《课标》强调中班级作文要“大胆写”。因此老师在指导习作时，不要做过多限制，鼓舞同学的发散思维，尽可能多地赐予同学自由。尤其不要拒绝来自影视的间接阅历。孙绍振先生曾经说：作文课难于阅读课。阅读课的解读有千千万，但作文的原创性更强，无法可依，完全靠老师个人的语文素养和教学功力。换言之，作文是共性化的东西，老师的责任是关心同学打开一扇门，进入一个属于自己的世界。

写作指导：学校写作指导方法之作文扣题方法

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建筑，同样，佳作华章须用材料来构建。作文需要材料。材料的质量与作文的质量亲密相关，因此必需选材，即依据表现主题的需要，从平常积累的写作材料中，选择出作文所需的材料。选定的材料，有的在文章中要保持原样，如引用古代诗文名句、名言警句等;有的则须加工改造，即依据表现主题的需要进行奇妙“剪裁”。

选材的原则有四：

1.有“信度”。要选剪真实确凿的，真实的确凿的材料是使文章具有感染力和劝说力的保证。

2.有“效度”。选剪要精，要为表现主旨服务。要克服写文章时“材料先行”的错误做法，要将材料选剪得能为中心所用，不能为迷人的材料所累。

3.有“力度”。要选剪典型的，即选取某一类事物中最有代表性的事例或材料，选剪的材料无古今中外大小等等之分别，只要是既有鲜亮的共性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义的，就是好的。

4.有“新度”。要选剪新奇生动的，即选取那些具有新奇感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是别人也简单想到的，不要轻易选用;稍加思索就能想到的材料，也别急着使用;一再思索之后才想到的材料，往往才是独特的。

“与时俱新法”主要指选材讲究一个“新”字，“新”既是相对于陈旧而言，也是相对于一般化、大路货而言。材料新奇，指写进文章中的材料要有时代气息，尽量关注社会热点，让自己的文章与社会脉搏同时跳动，面对社会大舞台、大变革，面对环保与居住环境，面对市场经济，面对腐败现象，面对很多的社会冲突，借助作文话题写出来。详细做法如下：

1.具有新敏视角。关怀时事，多读书报，特殊是关注与我们日常生活有关的热点问题。关注“焦点访谈”、“东方时空”、“新闻调查”、“实话实说”、“今日说法”、“共同关注”等电视节目，阅读《中同学时事报》《南方周末》等报刊，开展时事争论，都是积累鲜活材料的好途径。

2.引入时代活水。“太阳每天都是新的”，只要擅长向生活吸取，材料就永久是新奇迷人的。当今所见所闻，皆可入文。近些年来，我国的社会结构呈现出急剧的变化状态，新事物、新现象、新状况大量涌现，随之而来的是现代汉语的新词汇也呈现出空前进展的态势。如反映政治制度和经济生活方式的“特区”、“市场化”、“股票”、“网友”、“泡吧”、“发烧友”等，反映时代背景和地域环境的“mtv”、“ct”、“cd”等。很多新词语相互交融，虽有的还未被词典收录，但已为公众所认可。作文适当引入以为点缀，可使文章更富于时代信息、生活气息，给人以灵动俏皮、耳目一新之感。

古今纵横选材。

此法主要是指援引典型的历史事实来阐明主旨。历史是现实的一面镜子，是生动的教科书，是启人才智、让人思索的范本。以史作证，谈古论今，将古代事实正反并用，显示深厚的文化底蕴，因而比一般的讲道理更令人信服。近年高考作文，有许多考生写了历史人物与大事。如《心灵的选择》，很多人借助历史呈现自己的视野：屈原与汨罗江，项羽的“不愿过江东”，苏武的牧羊守汉节，昭君的出塞，诸葛亮的谦思，李白的“我辈岂是蓬蒿人”，杜甫的“吾庐独破受冻死亦足”，陶渊明的“采菊东篱下”，苏东坡的“突围”，岳飞与**亭，文天祥的《指南录·后序》，谭嗣同的“有心杀贼，无力回天”，这些事例不仅具有很强的典型性和劝说力，而且表现了的视野及阅读的积淀。

此法选料剪材应当留意：

1.选例典型，叙例恰当。选例的原则是史实要能和观点相吻合。事例要真实，不编造杜撰;要选典型，尽量选名人名事;可选一例，也可选多例，但不是多多益善，力求以少胜多。

2.先后挨次，合理支配。如从古到今，从国内到国外(也可以从今到古，从国外到国内)。

3.叙述史实，详略有致。对皆知的要简练概括;对不熟识的要详细叙述。可以以一个事实，绽开想象，细心描绘;也可通过几个简明片断，扼要援引。

4.大事人物，据需取点。如：庄子，出身于没落贵族，曾经靠编草鞋维持生计，因家贫曾向管理河道的小官借米过日子，见魏王时穿粗布补丁衣服，草鞋带子也是断了之后接起来的，一生只在蒙地做过管理漆园的小吏，不久就退隐了;楚王听说他有才华，派两位大臣用厚金聘礼到濮水请他做宰相，在濮水垂钓的庄子用龟曳尾于涂的比方拒绝了邀请;庄子对待生死显得很理智，其妻死后，惠子前去吊唁，见庄子席地而坐，“击缶而歌”。这些常识是大家有所了解的，这些素材可以包含着“选择”“欲望”“孤独”“尊严”“诱惑”“生命”等意义，要对素材所包含的信息有所思索，擅长依据文章的需要，去选取某一点，从某个侧面去挖掘、联想、想象，为文章所用，切不行将知道的都写而成为无目的的谈古。

5.有叙有析，不忘谈论。分析可以是一段话，也可以是一两句。可在叙述事例之前，也可以在叙述事例之后。总之应使事例论据与论点融为一体，起到证明论点的作用，充分显露事例与论点的关系，准确有力地说明观点。

也应留意，近几年，高考作文趋古避今，成了一种时尚，大多考生平常缺少积累，作文时搜肠刮肚，东拼西凑，写出来的多是“普及型”的名人轶事，说“勤奋”便祖冲之、李时珍、陈景润，谈“爱国”便屈原、岳飞、孙中山。几十万考生，同写一个作文题，都是写尽人皆知的几个人、几件事，岂不让人生厌!要懂得当一种写法成为流行时，其危急系数就大了。大量的李鬼冒充李逵，李逵就必需有新招数;考生作文就要回避大陆货，最好要有自己独家的开发或独到的发觉，否则就会成为其次个、第三个“把女人比作鲜花”的庸才、蠢才。

撷英取华选材。

撷英取华法，即向名家诗文取料。援引名人名篇名诗名句作为写文章时取之不尽的材料。

平常博览群书，含英咀华，自然会潜藏着丰富的养分;将这些潜藏的储备应用到作文，便是信手拈来，撷英取华了。

这些材料一旦撷取，进而还能为全文构思助一臂之力!

加强阅读积累，进而生成语文力量，将课外阅读引进高考，能写出共性作文。喜爱语文，喜爱阅读吧，诗意地学习，诗意地作文，诗意地栖居!

写作指导：学校写作指导方法之作文扣题方法

1.学校生的作文分为写人，事，景。写人时，让孩子多写自己身边的人，爷爷奶奶，爸爸妈妈，哥哥姐姐等，由于这些人和孩子的接触比较多，简单下笔。

2.教孩子由表及里的观看人物特点，高矮胖瘦，思想感情等等。虽然孩子们有自己的推断，但是落实到文字上就无所适从了，这样家长帮孩子找到一些形容词就可以了。

3.写事呢，相对简单些。由于孩子知道写什么事情了，就会写了。告知孩子，把事分开来一件一件的写，例如先写好事，再写坏事等等。肯定要留意规律。

4.比较简洁的方法，告知孩子，写人的时候呢，带着点事。写事的时候呢，留意人物的刻画，把人和事自然的写到一起。

5.写景呢，就比较独立了。教会孩子观看一些日常的季节变化，春夏秋冬，风霜雨雪，花开花落，日月星辰等等。

6.肯定让孩子学会联想，无论是写人，写事还是写景，都不是肯定孤立的。写人时带着事和景，写景时带着人和事，这样孩子就有写的了，水平也会提高许多的。

留意事项。

没事时就让孩子任凭的写写，就像写日记一样。

写作指导：学校写作指导方法之作文扣题方法

修改文章是写作的重要环节。鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里又说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，肯定要它读得顺口。”这是鲁迅先生修改文章的阅历之谈。然而，同学写完作文，往往一遍也不检查，一字也不修改，就匆忙交给老师。这样马马虎虎，主要是写作态度不端正。但是，同学不会修改文章，也是个实际问题。

就修改文章而言，并没有什么固定的方法。初一同学写作力量很有限，让他们自己修改文章，就更加困难了。所以，必需教给他们一些方法。

第一，是朗读。让同学明白只有读，才能发觉错别字和不合语法的病句。语感是最好的“老师”。所以，同学写作文后，我让他们放声读两遍。有时，还让他们录音，然后放录音，听听是否有词句的错误。听到有问题的地方，用笔划出来。这种方法简洁、易做，同学乐于接受。

其次，介绍词句修改的详细方法。

1、删。删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。如：“我从没到过世界公园，这一次还是头一次到世界公园。”头一次到世界公园，当然以前没到过。因此，“从没到过世界公园，这一次”，都应当删掉。

2、增。增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。如：“他拉开门，拿出一听可乐。”拉开什么门呢？不明确。“门”前面应当增加“冰箱”两个字。再如：“老师生气了，看着我。”在“看着我”前应加上“瞪着眼”三个字，就能生动地表现出“老师生气”的样子。

3、调。调整语序，使表达合乎规律。如：“我生日那天，姑姑送给我很美丽的一件毛衣”。”“很美丽”这个短语，是修饰毛衣的，而不是修饰“一件”的，应调到“毛衣”的前面，才合情理。

4、换。换个词或句子，使表达更严密。如：“对如何减轻同学课业负担的问题，我们争吵得很激烈。”对严厉 问题发表看法，用“争吵”来表达是不妥当的，应换成“争辩”或“争论”。

5、改。作文中的错别字和标点符号的错误，应仔细对待，予以改正。

以上是给同学所讲的五种修改方法，所举例句，都是同学自己用我讲的方法修改的。在修改中，我要求同学运用教材中介绍的修改符号，予以改正。在同学自改的基础上，再让同学互改。两人或几人一组，相互评论，取长补短，共同提高。

至于对作文的`选材、立意、结构等进行修改，由于初一同学水平的限制，暂没有提出更高的要求。我只要求同学写作之前，列出提纲，确定好中心，选好材料，支配好结构，然后按提纲作文。

写作指导：学校写作指导方法之作文扣题方法

童年像一场梦,使我欢乐无比;童年就像一只飞在蓝天中的鸟儿,考试吧无虑,自由拘束;童年像天空中的彩虹,有着红、橙、黄、绿、青、蓝、紫各色不一,形态各不一样,其中有我的纯真,有我的可爱,有我的淘气,有我的懂事,有我的欢乐,有我的失落,还有我的傻。这些漂亮的往事,都使我无法遗忘,我的童年像是在天堂的梦!

记得是五岁的时候,一次夜晚,我站在阳台上看月亮,看着看着,觉得无趣了,就往下望去,观察喷水池里有着月亮的倒影,心想:咦?月亮怎么会掉到水里去了呢?不行,我得去看个毕竟。就这样,我赶忙跑到喷水池旁边,观察月亮的倒影,心想着:呀!月亮真的掉到水里去哩!我得去救它!于是,我全然不顾地跳到水里,伸出双手捞着月亮,可是,正值我的手遇到水面上时,月亮就立即变成很多金黄的碎片向四周泛去。我的嘴上说出了一句:“哼,我好心救你,你却不领情,看我不把你救起来。”就这样,我不停地在水里折腾着。当爸爸下班回来时,观察我在喷水池‘捉’月亮时,赶忙跑过去,把我抱起来,怀疑地问我“慧慧,你在干什么呀,这样可是会着凉的!”我回答说:“爸爸,你还不知道吗?月亮掉到水里去了,我得救它呀,可是它不领情,不让我救它,所以我就舍命地要把它救上来,要不它也会着凉的呀!”爸爸听了我说的话,不禁哈哈大笑起来了。回到家后,爸爸把事情告知了妈妈,结果妈妈也哈哈大笑起来了,说“傻孩子,我还以为你去小公园玩了呢,结果干了一件傻事出来,珍宝,水里的月亮只是倒影,天上的月亮才是真的,所以你呀,是‘捉’不到月亮的。”听了妈妈的话,我才明白自己只是白忙活了一场,还把自己弄病了,真是懊悔莫及啊!

哈哈!好玩吧!我的童年就是这样,傻事趣事一箩筐。也正是那么多趣事,傻事组成那七彩的童年,欢快的童年,令人留恋的童年。虽然这段金色时间正渐渐离我远去,我已不那么傻,我信任童年趣事肯定会成为我人生中最美的回忆。

写作指导：学校写作指导方法之作文扣题方法

在记叙文中，一般有两三种人称，即“第一人称”“其次人称”和“第三人称”。前者用“我”“我们”来作为叙述的主体，后者用“他”“他们”来作为叙述的主体。其次人称使用一般较少，但在记叙文中抒情时可用到它。用第一人称可使叙述显得真实，而且便于表达细致的思想感情;用其次人称可直接倾诉感情，与未出场的“你”直接对话，自然亲切；用第三人称则便于超越时空限制，更便于叙述发生在不同时间与不同地点的事情。

对于来说，不管选用哪一种人称，都应把那一种人称使用究竟。也就是说，不应在行文中间变换人称，假如变换了人称，文章的线索就会中断，叙述就会混乱，从而显得不近情理。

9、记叙详略要得当。

假如是记事的文章一般都要将开端、进展、高潮和结局几个部分交代清晰。虽然不是每一个大事都有猛烈的冲突，但高潮部分都是存在的。一般来说，高潮部分是记叙的重点，要写得比较具体；其他部分只要交代明白即可。

写人的文章，重点在于能突出表现人物性格特征，可以对人物的外貌进行详尽的描绘，通过外貌描写来体现性格;也可以引述人物的语言，描写动作、神态等，表现其内心世界。假如要通过几件事来表现人物不同侧面的性格，则要抓住一件事和一个侧面作为重点，其他的可以相应简略。这样的支配可以避开因内容过于琐碎而使中心不鲜亮。

写景状物的文章先要确定记叙的挨次，在这个挨次中突出最能体现景物特征的部分。比如写月季花，最引人注目的明显是它的花朵，所以就要从颜色、形态等方面进行描写，叶、茎、根等其他部分则可以略写。

需要留意，详略是相对而言的。详写不是要面面俱到，略写也不只是一笔带过，而是要依据内容、表达的需要来进行详、略支配。

10、语言要生动形象。

写出一篇优秀的记叙文，在语言上要把握住以下几点共同的要求:。

首先，规范精确     。这是对语言文字最基本的要求。要运用规范的文字，不能生造词语；留意语法的正确和句式的完整；运用修辞手法时，不要违反基本规章，例如比方的本体和喻体要在某方面有相像性，排比句要由三句以上的句子构成等。

其次，通顺流畅。所谓通顺流畅，有两层含义。第一层是说要用词恰当，意思清晰，没有语病或歧义。这是字面层次上的要求。其次层含义更重要，就是要符合规律，上下文联系紧密。

再次，恰当生动一篇记叙文，只干巴巴地交代一个人做了一些事，即使没有任何遣词造句上的语法错误，还是称不上语言美丽。在记叙中适当地运用描写，采纳修辞手法，选择恰当而传神的修饰性语句，都会使文章增加吸引力，语言也更有文采。

最终，有特色的语言能使文章给读者留下深刻的印象。这是一个较高层次的要求，但经过训练，是可以找到一种适合自己的语言风格的。

学校生写作指导

3、人物。

4、大事及主要经过。

5、反映的道理(主题)。

6、自己在这个大事中的顿悟，体会，感想。

7、侧面描写。

8、运用排比句升华主题。

这些都同样重要，假如没有其中一点，就不是记叙文了，像一个人没有了心，或肝、肺一样，就不是一篇完整的记叙文。

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作文指导：学校写作指导

作文。

的完善和改进有很大的关心，特殊是一些拔尖的同学，更是有很大的好处，能给他们带来醍醐灌顶的重要作用，以下是我整理的关于学校记叙文写作指导，供大家参阅。

文章要有一个好的开头。

文章的开头很重要，就似乎拉琴之前的定音，音定准了，拉出的曲子就会悦耳。开头要新奇美丽，引人入胜，有了一个好的开头，就是胜利了一半。

几种常见的开头：

(1)开门见山。

如：《妈妈的留言条》我觉得，在我们同学中我收到的留言条最多。

(2)开头概括全文。

如：《春节晚会观后》：春节晚会是一道丰富的晚宴。献给全国人民，满意不同层次，不同口味的观众，提高观众的观赏力量和道德水准。突出的特点是全、奇、新、高。

(3)介绍写作动机、缘由。

如：《明月赋》从很小的时候，我就喜爱月亮。不论是在庭院里，还是在田野上，只要皓月当空，我总是深情地仰视着它。我曾多次地想，有一天，我要亲自写一首诗，一篇文章，来描绘它，赞美它。

(4)开头先写外貌。

如：《幽默而肤浅的笑星》一只硕大的鼻子，一对狡黠的小眼睛，一个寸草不生聪慧绝顶的脑袋——历年的春节晚会假如没有他出场，观众便觉得没有着落，像是少了点什么。这就是陈佩斯和他的明星效应。

(5)倒叙开头。

如：《给我印象最深的一堂课》随着时间的消逝，一些事往往由清楚变得模糊，由模糊而慢慢忘却了。但是，我学校时上的一堂常识课，却仍旧深深地印在我的脑海里。

(6)用。

名人名言。

开头。

如：《话时间，抓今日》你喜爱生命吗?那么别铺张时间，由于时间是组成生命的材料。我经常记起富兰克林的这段话，也经常查找着时间的真正价值。

(7)用故事开头。

如：《“小马过河”的启示》这是一个众人皆知的寓言：小马要过河，先遇着牛大伯，问是否可以趟过。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正预备过，突然松鼠告知他，水很深，不能过，前天还淹死了他的一个同伴。小马没办法了，回去问妈妈，妈妈叫他自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深不浅，刚好过膝盖。读罢这则寓言，我禁不住为小马妈妈的教子有方而赞美!

(8)诗歌开头。

“兰陵美景郁金香，玉碗盛来琥珀光……”读着这首诗，突然，想起两则故事。

(9)景物描写开头。

如：《搬家》春风吹拂着道边的杨柳，暖和的阳光照在宽敞的柏油公路上。一辆载着家具的大卡车，和着它装载家具的稍微碰撞声向新居驶去。

(10)谈论开头。

如：《种子赞》在我们这个世界上，堪称宏大的东西，实在许多。可我想到，其中一个是不行忘却的，那就是种子。

(11)造成悬念，引人入胜的开头。

如：《“傻气”和“实在”》爸爸说姐姐，傻气，妈妈说姐姐，实在。由于傻气，爸爸不大喜爱姐姐;由于实在，妈妈又特殊喜爱她。过年时，由于一张年画，这一傻一实的评论，又绽开了激烈的交锋，爸爸和妈妈几乎争吵起来。

(12)对话开头。

如：《盼菊》爷爷，李叔叔怎么还不送菊花来?甭慌，玲玲。还早呢!早，爷爷。不!花圃里的菊花已经全开了，而且还喷放出清爽的香味，惹得蜜蜂成天都打转转哩!爷爷，你快来看，你的老部下，我的李叔，手里托着两盆菊花来了!总之，开头没有固定的格式，毕竟用哪种方法，要看需要，依据内容和体裁而定，不说与题目无关的话。

结尾例说。

人们常说，写文章要“凤头豹尾”。也就是说开头要新奇美丽，结尾要刚劲有力。精彩的结尾对文章可以起到画龙点睛的作用，使文章的中心思想升华到一个更高的境界，给人以言已尽而意无穷之感，为文章锦上添花。

最常见的结尾方法，有以下几种：

一、自然性结尾。

如《我爱班集体》。

这件事不仅使同学们深深地感到了集体的暖和，也使我更加喜爱我们的集体了。

又如《我的同桌》。

从今，我和刘佳不但在课堂上是同桌，下了课也是最亲热的伴侣了。

事情写完了，文章也自然结尾了，好事有好的结果，坏事有坏的结果，用事实的结果做结尾，有利于表达中心思想。

二、总结性结尾。

如《我爱班集体》由此，我更加体会到：一个人只有喜爱集体，为集体献上一份光和热，才能感到无比的欢快和幸福。

又如：《父亲的臂膀》合上。

日记。

本，我感觉到我有多么幸福。他的爱始终都平实而真实的支撑着我，再看那些点滴小事，透过岁月的洪流闪着暖和的慈祥的光线。那是一占都不得不逊色于母爱的宽厚肤浅的情感，是爸爸对我的爱护。

三、启发性结尾。

如《我克服了困难》的确，困难像弹簧，你弱它就强。伴侣们，你也有这样的体会吗?

再如《“傻气”和“实在”》同学们，请你们帮忙评评理：姐姐毕竟是傻气呢，还是实在?在年画问题上，姐姐的做法应当确定呢，还是应当否定?妈妈说得对呢，还是爸爸讲得有道理?启发性的结尾能让读者自己去回味，引导读者进一步体会文章的中心思想。

四、抒情性结尾。

五、篇末点题。先叙事实，最终揭示写作目的，点明题意。

例如《谁是最可爱的人》伴侣!你是这么爱我们的祖国，爱我们的宏大领袖毛主席，你肯定会深深地爱我们的战士，——他们的确是我们最可爱的人。

又如《我受教育最深的一件事》这件事对我的教育太深了。放学的路上，我反复思考着：我为什么没有想出好方法呢?主要缘由是我并不甘心情愿地要那本皱了皮的书啊!我嘱咐自己：今后，肯定要像张洋那样，做一个先人后己的好同学。

再如《书给了我学问和力气》假如说，过去读书，只是为了看喧闹的话，那么现在，我却要怀着振兴中华的神圣使命感而读书。此时的我，深感读书给了我学问和力气。

总之，结尾的方法还有许多种，它们的共同点就是要加强文章的表现力，能使读者更深刻地理解文章的主体。

浅谈作文拟题技巧。

“人美在眼睛，文美在题目。”亮丽的题目，精确     、简明、醒目、新奇，能引人注目，发人深省，并给人以深深的启迪。亮丽的题目，就像文章的眼睛。与这样一双眼睛对视，一瞥之间，顿生好感。在考场作文中，若能从“人人心中有”的意识中，挖掘出“人人笔下无”的标题，往往能收到意想不到的效果，直接影响到阅卷老师对文章的评分。

一、拟题的方式记叙文拟题。

1、要素式：用时间、地点、人物、大事的起因、经过和结果分别拟题或综合拟题。

2、挨次式：以时间的推移式空间的转换拟题。

3、线索式：以全文的线索作为文章的标题。

4、点题式：文章的标题直接点明或示意文章主题。

二、拟题的原则。

1、追求简明。

莎士比亚说：“简洁是才智的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”简明就是用语少而精，也就是我们