飞向蓝天的恐龙教案设计飞向蓝天的恐龙教案

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教学目标：

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑，热爱科学、钻研科学的精神。

教学重难点：

1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的准确性。

教学时数：2课时

板书设计：

31、飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前——→数千万年后——→许许多多年后——→亿万年前

第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天

教学过程：

第一课时

（一）激趣导入、交流资料

1、齐读课题，引导质疑，读了课题，你产生什么疑问了吗？

2、课件示书上的恐龙图，你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。

3、从交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？

4、课件示恐龙和鸟儿的图片。

（二）整体感知，学习字词

1、自读全文，了解课文主要内容。

学生自读课文，要求标出自然段，读准字词，把课文读通、读顺，说说课文主要内容。

2、再读课文，学习生字词。

（1）划出生字词，借助拼音或工具书等把生字词读准确，想想识字方法。教师巡视指导。飞向蓝天的恐龙课文简说

（2）课件示词语，学生开火车认读。

（3）学生提出不懂或难懂的词语，说形和词意。通过多种形式交流巩固。

①分别抽读生字词，正音“凌、恐、凶、盈”都是后鼻音，“笨、反、敏”是前鼻音，“崭”是翘舌音。

②辨析字形

巩——恐会——绘顿——吨等

③猜词语比赛：

（示字屏）颜色多，灿烂多彩（五彩斑谰）

在空中咽旋地飞（翱翔）

高高地在天空中或高升到空中。（凌空）

说话或写文章时最重要的部分。（点之笔）

连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血）

指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑）

动作迅速而灵敏。（敏捷）

（三）理清结构，了解主要内容

1、自由读课文，思考，课文主要讲了什么内容。

2、交流第1、2自然段：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成飞翔的鸟儿。

第3、4自然段：科学家假想恐龙是如何演变成鸟儿的。

第5自然段：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

1、师小结：讲述相同内容的可以把它们合起来概括段意。

（四）作业：

1、抄写字词。

2、自由朗读全文，为下次课学习作铺垫。

第二课时

（一）复习导入

1、认读生字词

2、说说读了课文，你都了解了什么，你最想了解文中的哪一部分？

（二）精读重点，领悟写法

1、了解演化过程（学习第4自然段）

①自由读文，思考：恐龙是怎样化成鸟类的。用笔划出相关的词句，并读一读。

②小组研讨，填写表格。

恐龙的庞大家庭

时间顺序

繁衍生息的情况

它们的特点

说明的方法

两亿三千万年前

第一种恐龙

数千万年后

形态各异的

庞大家族

（其中的）

猎食性恐龙

讨论：看看是怎么介绍的？

③汇报：

A在恐龙这个庞大的家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？找出文中句读一读。

B根据填写的表格，展开合理的想象，还可以加上自己课外了解到的有关恐龙的知识，有条理地说一说。

④有感情地朗读课文第4自然段，学习怎样有序地表达。

小结：恐龙的演化过程是以时间为顺序的，先介绍两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

2、感悟语言特色

①齐读第三自然段，渗透写作方法。

这一段在课文中有什么作用呢？（过渡段，引发深入了解的学习兴趣）

②品读语句，体会用词的准确。

比较句子中去掉画线与不去掉有什么不同？

A“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”

“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。

B“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”

“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，还不能确定。

C一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。

“逐渐”指经过了较长时间的变化，慢慢地变小，不是一蹴而就的。

③有感情的朗读句子，感悟语言的准确生动，体会科学家严谨执著的工作作风。

(三)感悟其他段落，把握全文

1、学习第1、2自然段

①“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是谁？去掉“似乎”行吗？

找出介绍恐龙的句子和鸟类的句子，读一读。

②科学家们提出的依据是什么？

（多媒体出示句子）

??20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的的研究者们欣喜若狂。

??辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

?A自由地读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”）这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？

?B指导朗读。

2、第5自然段

①齐读课文。说说科学家们又有怎样的愿望？

②说说你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。

(四)总结全文，引导探究

1、有感情的朗读自己喜欢的段落，试着背一背。

2、学了本文后，你有些什么感受？

3、学生深入探讨：学了本文以后，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？

(五)布置课后作业，升华学习内容

1、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。

①恐龙最终都演化成鸟类大家族。()

②恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（