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文档简介

《安塞腰鼓》导学案_《安塞腰鼓》导学案及答案17、《安塞腰鼓》导学案

设计：龙的故乡

学习目标：

1、知识与能力：理解排比修辞手法在文章中的作用。

2、过程与方法：通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美．

3、情感态度与价值观：感受安塞腰鼓的雄浑气势。

教学重点:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量

教学难点:品味排比句的作用、气势与激情

【自主预习案】

1.自读文章，解决生字、词。给加线字注音。

瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）

冗杂（）烧灼（）磅礴（）淋漓（）

戛然（）闭塞（）束缚（）

2．填空

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。它（）着你，（）着你，（）着你。它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！

3．画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话.这句话想要表达的是怎样的思想感情？

文章的主旨是：

4．文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用？

5.学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。

【课内探究案】

一．情景导入，明确目标。

同学们看过电影《鼓手》吗？你一定对击鼓很感兴趣吧，下面我们一起来学习《安塞腰鼓》这篇课文。

二．自主探究，释疑解惑。

（一）、片断播放，高声诵读，感知气势

1、知内容。

自由朗读课文，试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找）

2、明结构。

文章按“鼓响前——____——____”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：

（二）.品读赏析，学习句式

1.寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“__好，好在___”这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行）

2.仿照任意句式，自己另写一个。（可赞美自己的家乡、师长、亲人等）

三.结合目标，有效训练。

（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)

（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?)

（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?)

（4）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

（5）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?)

【拓展检测案】

西北与全国其他地方相比经济上相对比较落

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