《观察水》的教学设计

第第页《观察水》的教学设计

《观测水》的教学设计1

教学目标：

知识与技能目标：

会用自己的感官〔眼、鼻、舌、手、耳朵〕来观测水是一种什么样的东西。过程与方法：

通过比较方法认识水是什么样的。

体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观测水要有顺次

情感立场价值观：

在观测、讨论活动中，培育同学留心观测、敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通，乐于探究发觉四周事物神秘的学习习惯。

培育同学安全意识。

教学预备：

分组观测：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等〔粘的液体〕，透亮玻璃、毛玻璃。辨别演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。

教学活动建议

同学在与水打交道的过程中，已了解了水的很多性质和用途。本课选择同学熟识的水作为讨论对象，就是要将同学脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给同学科学认识物体的方法，使同学在初次进入“物质世界”领域时，能够精确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。本课的教学可以从同学已有的生活阅历出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导同学认识水的特点及其属类——液体的特征，并采纳竞赛活动的形式巩固同学对液体特征的认识。

教学过程：

一、导入新课

出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？假如没有水会怎样？假如没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？

水里面有许多奥秘，想知道吗?你想怎样来讨论水的奥秘？

板书各种感官的名称。

引入课题板书：观测水。

二、用感官观测水

有这么多的方法，谁能安排一个合理的观测顺次？为什么这样安排？

现在，请两个同学一起来观测这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发觉的奥秘最多？

同学试验，师巡察。

汇报观测结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的同学用语。

三、再用感官，应用比较的方法观测水。

同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发觉了许多水的一些奥秘，你想发觉更多的水的奥秘吗？

出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发觉水的更多奥秘。想一想，说一说，你预备怎样比？

请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。同学进行比较，师巡察指导。

汇报沟通。

出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你预备怎样比？〔透亮〕

请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。同学进行比较，师巡察指导。汇报沟通。

总结：谁能说说水是一种什么样的物质？〔水是没有味道、没有颜色、透亮的、

没有气味的东西。〕

通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？〔认识四周的水环境，了解水污染的一些状况。〕

四、区分常见液体中的水

今日我们讨论了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。

出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。同学上讲台找一找，说说理由。是不是全部的液体都可以径直闻或尝？

五、拓展

试验探究水滴大小与流淌快慢的关系。

分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，渐渐倾斜塑料盘到肯定角度，看看哪种水滴跑得快？

观测试验并思索：

为什么要等到滴完再掀动塑料盘？为什么要滴在同一“起跑线”上？

五、总结。

今日我们讨论了什么？

我们用到了哪些自身上的器官？怎样讨论水的？

人身上的器官真奇异，我们应爱惜自己的身体。

六．安全教育

有关水的事故的教育

《观测水》的教学设计2

【教材简析】

本课是一班级下册《我们四周的物体》单元的第5课，是在同学掌控了一些观测方法，了解物体具有重量、外形等属性之后学习对水进行观测和描述。本课的学习主要分为三个活动：

1．观测比较水和洗发液的相同和不同；

2．观测比较水、洗发液和木块的不同；

3．学习描述、记录观测比较结果。通过以上三个活动，一方面使同学发觉水的无色、无味、透亮的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观测方法；另一方面使同学初步了解水具有流淌性，无固定外形。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透亮度的区分；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体外形的不同特点。

【同学分析】

经过前四课的学习，同学已经了解了一些常见固体在重量、外形、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了依据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。同学在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课需要同学运用之前学到的观测比较的方法继续观测水的主要特征，为后面认识空气特性做须要预备。

【教学目标】

科学概念目标

1．水有很多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流淌、透亮等。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的外形。

科学探究目标

1．学习观测水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观测，能用语音简约描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在老师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在老师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学立场目标

1．情愿倾听他人观点，乐于讲解并描述自己观点。

2．乐于参加小组合作探究，主动参加合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标

认识到水是宝贵资源，需要珍惜和爱护。

【教学重难点】

重点：水无颜色、无气味、透亮、会流淌、没有固定外形。

难点：水无固定外形，外形是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区分。

【器材预备】

水、乳白色洗发液、不同外形的透亮容器、木块、活动手册、观测记录单。

【教学过程】

一、聚焦

导入：老师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观测。〔板书：观测一瓶水〕

〔同学观测矿泉水〕

设计意图：激活同学对水的认知和激发新的爱好，了解同学对水的概念掌控状况。

二、观测比较水与洗发液

1．观测方法的讨论

出示洗发液的瓶子〔撕掉上面的标签〕，请同学猜一猜里面装的是什么〔同学可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中擅长观测的同学，告知同学是洗发液〕。怎样比较观测水和洗发液？老师引导同学回忆前几节课学习中用了哪些观测方法

同学提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……〔由于洗发液不能食用，在此老师要实时提示不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法〕。

〔同学观测比较矿泉水与洗发液并回答诚实的问题〕

设计意图：同学沟通观测方法，老师提示考前须知和安全要求，再次对前四课观测活动做了巩固和进展。

2．同学观测水和洗发液的不同和相同

〔1〕看一看

老师提问：大家一起来观测水和洗发液有什么相同和不同呢？

同学分组观测并汇报。

老师引导同学关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。

〔乳白色与无色，透亮与不透亮，对比观测〕

老师板书：记录同学的汇报。

〔2〕闻一闻

老师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？

同学提议闻一闻。

老师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。

〔闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。〕

同学动手操作并汇报。

老师板书：记录同学的汇报。

〔3〕摸一摸

老师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？

再用拇指摸一摸。

老师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。

同学动手操作并汇报。

老师板书：记录同学的汇报。

3．总结水与洗发液的异同

老师引导同学回顾活动的过程和观测的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。

水：无颜色、无气味、透亮、能流淌

洗发液：乳白色、有香味、不透亮、能流淌

〔播放课件，老师引导同学回顾自己的探究过程和结果〕

设计意图：通过师生沟通得到观测比较的方法。在老师引导下，同学分步骤完成对水和洗发液的观测比较任务，得到观测比较结果。同学汇报、老师汇总，最末完成班级记录单的填写。这里观测比较是为了更精确地发觉水和洗发液的自身特点。最末的总结，一是为强调观测结果，二是为对水和洗发液各自的特征做完整表述。

过渡：通过观测比较发觉水和洗发液有相同之处也有着许多不同。假如把它们和木块比较又会有什么发觉呢？

三、观测比较水、洗发液和木块的不同和相同

1．不同

老师把洗发液和水分别倒入不同外形的瓶子里让同学与木块对比观测。

同学沟通观测结果：

〔1〕它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流淌，木块不能流淌。

〔2〕水和洗发液的.外形随容器外形发生改变，没有固定外形，木块的外形不随容器的改变发生转变。

老师板书同学观测结果。

〔播放课件，让同学观测三个图片并思索问题〕

2．相同

老师引导同学观测比较水、洗发液、木块有没有相同之处。

同学观测、沟通。

老师引导同学再次观测上面的现象，发觉尽管水和洗发液在不同容器里外形不同，但它们仍旧有外形，只是外形不固定。

老师板书：它们都有外形。

〔播放课件，看图思索问题〕

3．总结水、洗发液与木块的不同和相同

老师请同学依据板书总结它们的不同和相同。

同学发表观点：我们发觉尽管水、洗发液的外形可以改变，木块外形不变，但它们都有外形。

〔播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同〕

设计意图：本环节意图在于使同学观测发觉液体没有固定外形的特点。由于水与洗发液都能流淌，所以倒入不同外形容器中都能形成不同的外形。课堂上演示将液体倒入容器的过程，目的就是让同学观测液体从原有外形变成现有外形的现象，而木块只能摆放进容器，外形不发生转变。这一演示操作会有助于同学理解液体没有固定外形，进一步认识到尽管在外形上不同，但不管固体还是液体都有外形，如此就指向“外形是物体重要属性”这一概念

四、完成班级观测记录单和活动手册

1．老师请一位同学到台上执笔，全班同学一起依据观测结果共同完成班级记录单。

2．老师指导同学依据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。

设计意图：这一活动的目的是培育同学在老师指导下对信息进行整理和分类，用图表进行信息沟通。从课堂环节二、三开始老师援助同学记录观测结果，课堂环节四有同学将自己的观测结果整理后形成班级记录单，再从班级记录单中抽取相应信息填写自己第1课的活动手册，使各节课形成一个相互联系的整体。

3．拓展延伸

回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。

〔播放课件，完成信息的整理和摘录〕

【板书设计】

观测一瓶水

《观测水》的教学设计3

一．教学目标：

1．过程与方法：

〔1〕学会用多种感官认识水、并能在观测中发觉水的性质。

〔2〕能用语言、文字描述观测水的结果。

〔3〕初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。

〔4〕能区分什么是假设，什么是事实。

2．知识与技能；

〔1〕知道水能溶解一些物质，学会做溶解试验，理解溶液在日常生活中的应用。

〔2〕知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

〔3〕了解水的表面张力。

3．情感、立场与价值观；

〔1〕在探究过程中，能够细心观测，尊敬事实，尊敬别人的看法。

〔2〕喜爱讨论与水有关的事情，情愿与同学沟通看法。

二．教学预备：

1．老师预备：

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸〔铝箔〕，方糖〔或食盐〕、木筷子、墨水、曲别针〔或小钉子〕；酱油、牛奶、白醋、糖水〔或盐水〕、雪碧、水六种液体及热水等。

2．同学预备：

纸巾〔或手纸〕、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。

三．教学过程：

〔一〕导入：

1．我们上一节课讨论了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过试验，揭开它的神秘。

2．揭题。

〔二〕自主学习：

1．观测水，描述水。

〔1〕请同学用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观测一杯水，你对这杯水有什么新的发觉。我们比一比，哪一组发觉的水的神秘多，把你们的发觉用文字或图画记录下来。

〔2〕同学分组活动。

〔3〕老师鼓舞同学从以下几个方面去讨论：

杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么外形？……

〔4〕同学分组汇报沟通。要求从多角度描述水是什么样的物体。

2．辨别水。

〔1〕师出示六杯液体，请同学找出哪一杯是水。老师介绍辨别方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随意尝，以防中毒。

〔2〕分组活动。

〔3〕汇报沟通。

3．认识水的溶解现象。

〔1〕讨论糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么改变？

〔2〕讨论溶解。同学汇报后，老师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。

〔3〕讨论固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用特别广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。

4．认识毛细现象。

〔1〕师演示试验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？

〔2〕同学分组试验。

〔3〕汇报沟通。

〔4〕生活中还看到过哪些水往上爬的现象？

〔5〕师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。

5．认识水的表面张力。

〔1〕师演示试验：

往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观测水面，你能发觉什么？

〔2〕同学分组试验。

〔3〕汇报沟通。

〔4〕师生争论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。

〔5〕书上P27下方的图中的试验。

〔6〕同学共同讨论这些问题。

〔三〕课后作业；

1．找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？

2．完成P27下的两个讨论试验。

《观测水》的教学设计4

教学目标：

1、会用自己的感官〔眼、鼻、舌、手、耳朵〕和简约的器材来观测水是一种什么样的东西。

2、通过观测、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。

3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。

4、在观测、讨论活动中，培育同学留心观测、敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通，乐于探究发觉四周事物神秘的学习习惯。

教学重点：

认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培育同学观测技能、比较技能、综合分析技能。

教学难点：

援助同学理解水是会流淌的，没有固定外形的，进一步认识水是怎样的液体。

教具：

1号抽屉：每组各一杯可乐、醋、糖水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油

2号抽屉：培育皿。

教学过程：

一、导入新课