英语自我评价

第第页英语自我评价

英语自我评价2

高三下学期，对老师和同学来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。高考英语单科也取得优异成果，文理科平均分104、6，全市排行第十三，最高分137分。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然改变，曾有需要的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、讨论新题型和高考，以便能够更好地教授同学。回首高三这一年来的教学工作，应当还是比较胜利的。对同学的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。

一、集思广益，集中聪慧

持之以恒地开展好团体备课活动。我们充分利用办公地点的便利条件。老师提前钻研教材，吃透重点、难点，并能提出重点、难点突破方法，各位老师进取补充、完善，做到集思广益。经过团体备课，老师明确近期和远期目标，目标详细到人，详细到专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。我校高三英语备课组成员中有具有多年高三英语教学阅历的老老师王志宏老师，也有教坛新秀潘婉媚老师。新老老师都能不断学习，不断完善，组内构成了较为深厚的研讨学习氛围。

二、教，通篇讨论。师“培优”讲奉献，同学“补差”不畏难

由于我们是外语学校，许多同学的英语基础还是不错的，我们充分激发他们的潜能，做到越来越好。可是由于各方面的缘由，偏科的同学也还是不少。为了补短提优，几乎每个英语老师都能利用课后时间和同学谈心，激发他们学英语的进取性和自信心，同时指导学法，解答疑难;为同学面批试卷，把补偏落到实处，尽可能地避开同学因英语学科偏科而落榜。偏科同学能克服重重困难，锲而不舍，超越自我，英语成果有长足的提高。

三、借他山之石，攻我校之玉

我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车，尤其是今年是新课标实施第一年，所以我们进取与兄弟学校沟通信息，多次派老师外出学习沟通(如碧桂园学校，清远盛兴学校等)，并且邀请广外大的教授来我校进行英语教学讲座。这些活动营造了很好的学习氛围，极大地激发了同学们学习英语的热忱，从而有助于教学成果的提高。

四、紧扣“一个中心”，做好“三个突破”

“一个中心”就是最大限度提高同学的英语成果。“三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数同学的薄弱环节。所以，我们把它们列为高三教学的重点和难点。

五、着重技巧，突破完形填空

针对完形填空题的特点，我们着重培育同学的解题技巧：

1、快读全文，整体理解全文大意。

在不看选项的情景下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要仔细、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定确定选择的基本思路，切忌看一句选一题。

2、细读短文，选择答案，上下文联系

3、在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的默示或者信息。

4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太繁复。

当然，要突破完形填空这个难关，我们要求同学需要坚持强化训练，日积月累，仔细对待，熟能生巧。

六、许多阅读，突破阅读理解

许多阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读本领的前提和基础，是保证阅读本领向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌控阅读技巧，提高阅读水平。

首先，在阅读时要首先留意资料的广泛性。其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合同学程度，能激发同学的爱好和阅读进取性。有些老师只讨论到扩大词汇量和快速提高解题本领，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了同学的进取性，这对提高本领极其不利。另外，在许多阅读的基础上不断地评价阅历教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。

在实践中，我们着力于培育同学五个方面的本领：

①快速的阅览本领;

②奇妙的猜词本领;

③独立的分析本领;

④精确的捕获主题句的本领;

⑤合乎规律的确定本领。

同学掌控了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学本领。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。

七、提高水平，突破书面表达

书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求同学从表达信息的角度组织文字，并且将信息嵌入英语特定的框架(即句型结构)中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的同学不敢动手，有畏难心情，表达不精确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了转变这种现象，我们在高三复习时留意了这么几个方面：

①抓常用词、词组和句型的积累。

无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际资料就能表达了。英语教学大纲规定，同学到高三阶段时要求能掌控三千左右的常用词，掌控住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也到达了大纲的要求。

②抓简约句的写作练习。

简约句只要能正确地传递信息，到达交际目的，就是好句子。尽量运用简约句能够少出错误。

目前中同学英语作文本领相对低弱，这是长期以来重知识、轻本领的倾向所造成的。为了提高书面表达本领，加强各种体裁的短文写作很有须要。考试说明规定任务型写作既有可能是谈论文，也有可能是记叙文。所以，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过高三的复习，绝大部分同学反映这样的复习“好理解，易辨别，记得牢”。当然英语复习课的胜利与否的关键是老师需要预先进行周密的系统安排，夯实基础，留意同学的信息反馈并实时调整。仅有这样才能在高三英语复习中一步一个脚印，不断提高，最终使同学在高考中稳操胜“券”，取得优异成果。我校成果的取得缘于全校老师的共同奉献全体同学的勤学苦练，成果只能说明过去，而我们也有许多不足的地方。展望将来，我们依旧要向各位老师学习，争取更大的提高。

英语自我评价3

本学年，我依旧担负高一班级一、二班的英语教学工作。在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织同学晨读，进取参与市里及学校组织的各种教学活动，严格要求自我，虚心向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际情景，仔细备课、听课、实时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。

立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的提高，现对本学年教学工作评价如下：

首先，我分析了我校同学实际情景。高一同学普遍英语底子差，基础薄，所以针对这个实际情景，决断采用坚持“夯实基础，狠抓双基，改善学法，激发爱好，提高本领”的指导思想。以此提高同学的学习爱好，不断提高学习成果。

再次，我做到仔细备课。作为一名新老师，我的体会是：上好一堂课很难，可是要备好一堂课更难。在备课之前，需要对全部资料进行熟识，参考许多相关资料，仔细钻研教材，确定重难点，同时，备课不仅仅要备教材，并且还要备教法，备教学手段;除此之外，更要备同学，依据同学的实际情景(即学情)采纳适合易于他们理解的教学手段，不断培育同学的学习英语的爱好。仔细写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后实时对授课做出反思，评价其中不足。并根据单元资料整理重点短语，归纳分发给同学，以便记忆。多鼓舞，少批判。为了使同学更爱开口，在练习中，要重视运用鼓舞性语言，不断强化同学参与交际的信心

授课之后，做到精讲精练。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供同学练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题，复印后供同学演练。

仔细批改作业。坚持布置适量的作业，使同学所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个同学对课堂上的知识掌控程度，都会在作业中得以径直表达出来。对于难度较大的题目，同学涌现错误较多的作业，课上利用时间统一具体讲评每个错误;对于同学不该涌现的.问题，指导同学实时订正。每隔两天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。仔细实时地批改听写。并针对同学的听写情景，仔细透彻地进行讲评，依据其情景不断改善教法。从而做到因材施教，教学相长。

单词一向是同学的难点、薄弱点，径直影响同学综合本领的提高，在教学中重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固、以及对词汇的意义与用法的掌控。使同学掌控科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。并且搜集了许多的单词拼写的习题供同学练习，径直把单词放到详细的语境中去。鉴于同学的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息;或是明白是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。

以上就是本人这学期的工作评价，期望能发扬优点，克服其中的不足之处，评价阅历教训，以便在下个学年提高自我，共同提高所教班级的英语水平。所以，无论怎样辛苦，我都会一如既往，多学习，勤反思，多向前辈学习，以促进教学工作更上一层楼。

英语自我评价4

没有掌控英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌控一种语言也即掌控了一种观测和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌游戏不能培育同学长久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为学校生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段援助学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种技能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习技能，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

“不学习语言规章、不掌控相当数量的词汇，英语应用技能就是空中楼阁”。俄罗斯通常在中学一班级开设英语课〔相当于我国的学校5班级〕，每周3节课，第一学年即要求掌控约1300个英语词汇，同学到高中毕业时要掌控1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌控20**词汇〔包括词组〕，新研制的'课程标准'要求掌控4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学掌控词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由