2023年一年级荷叶圆圆教案

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年一年级荷叶圆圆教案收拾

一年级荷叶圆圆教案

编写教案要根据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，仔细设计。我收集了一年级荷叶圆圆教案，欢迎阅读。

一年级荷叶圆圆教案【一】

教材简说

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小水珠爱慕荷叶，小蜻蜓爱慕荷叶，小青蛙爱慕荷叶，小鱼儿也爱慕荷叶。让我们一起在这篇轻愉快泼的散文诗里，去感触弥漫童趣的夏天，去触摸恼怒勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们愉快的情绪吧!

学习目标

1准确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。

教学重点

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，养育学生堆积优美词句的习惯。

教学难点:能准确、流利、有感情地朗读课文。，感触语言的优美。

教学决定:“小荷叶”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件。

授课类型:新授课

课时:2课时

教学过程:

一、复习导入

师:“小朋友，你们很爱慕看电视，对吧。今天教师和大家一起看见录像，好吗?”

生:好!

(播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。)

师:莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，愉快的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看:樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。走吧!让我们一起去寻找夏天!谁能在画面上找到夏天?

生:我找到了。荷花开了，有的雪白，有的粉红，优美极了!

生:荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地歌唱!

生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好优美啊!

生:小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。

师:你们看见得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去领略大天然的美吧!

(教师出示课题，学生齐读。)

反思

儿童是借助形象思维的。优美、逼真的画面不仅能调动学生丰盛的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻巧愉快。《荷叶圆圆》的导入就是把课文内容通过色彩、画面演变成直观形象的审美对象，使学生既见其形，又闻其声，激发起学生的学习兴趣。这种导入方式符合低年级学生的心理特点。

二、初读课文，感知文本(教师出示荷叶圆圆的课件)

1、师:今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴。现在教师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好?请学生们带着教师提出的问题在课文里边读边用你爱慕的记号把它们找出来好不好?(学生自由的读课文)

2大家找出来了吗?谁愿帮教师找一找?(学生纷纷举手)

、师:教师发现学生们读得很仔细，也找的很仔细，现在请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮教师找一找这四位小伙伴。

生:教师我找到了荷叶的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

一年级荷叶圆圆教案【二】

教学目标：

1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

2、准确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感触荷叶给小伙伴们带来的愉快。

3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。

教学流程：

一、激趣导入

1、看看这是什么?(荷叶)爱慕吗?(爱慕)能送个词给它吗?出示：荷叶()的

2、听出来了，你们爱慕它，有一个人他比你们更爱慕荷叶，他一下送了两个词语。

出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

谁想读?倘若你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他异常爱慕这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)

4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听教师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

二、学习生字

1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

2、小朋友们，爱慕荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小教师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!(机和朵)你瞧瞧它们两个，哪儿长得异常像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们看见得仔细，说得又好，决定也写得异常好，请在63页的`生字表中把机和朵描一个，写一个。

3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读准确吗?

(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)

三、走近课文

1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起默默话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。

2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)

3、现在教师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

4、有趣吗?请挑选一个你最爱慕的小伙伴，读读它的那一段。

5、师：小水珠在哪儿?

小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段

(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充残破。

(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(愉快)

你能把“躺”送回句子里，读出愉快的感觉吗?(你读书的声音很好听，倘若“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，异常是这个“躺”，我宛然真的看见了那么一滴愉快的小水珠)还有谁想学着他的形状读一读?

(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更愉快)

(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很愉快)这么愉快，这么温暖，咱们一起来感触一下。

师：小水珠正享受着这愉快的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁爱慕小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)

(2)倘若荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)

(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，总算