儿童发展心理学第九章儿童个性的发展

第九章

儿童个性的开展主要内容

儿童个性开展的理论个性形成的生物学因素个性开展的社会化动因—家庭个性的核心力量——自我意识的开展一、弗洛伊德的心理性欲理论1、心理动力学中人格结构的形成三个方面：伊底、自我、超我伊底自我第一节儿童个性开展的理论超我2、人格开展的阶段弗洛伊德的心理性欲开展阶段3、简评弗洛伊德人格开展理论

1、强调家庭关系和早期经验对儿童人格健康开展的意义，提供了一个理解儿童情感问题的理论框架。2、过分强调性的作用；不具有跨文化的普遍意义；没有直接研究儿童，却建立了儿童心理开展的理论。二、埃里克森的心理社会开展阶段理论1、埃里克森人格开展阶段理论与弗洛伊德人格开展阶段理论的区别2、心理社会开展的阶段艾里克森理论的八个开展阶段-同一性渐成说同一性获得与同一性混乱〔青少年期〕青少年必须在七个方面取得整合，才能使人格得到健全的开展。1、时间观对时间混乱2、自我肯定对冷漠无情3、角色试验对角色固定4、训练对工作瘫痪5、性别极化对权威混乱6、领导和服从对权威混乱7、意识形态信奉对价值混乱

同一性实现同一性拒斥同一性混乱同一性延迟探索投入同一性的四种状态玛西亚的研究四种同一性状态3、简评艾里克森的人格开展理论整体性研究辩证法的思想重视教育对精神分析理论作了修改描述了个性开展各个阶段中社会要求和自我的冲突第二节个性形成的生物学因素一、最初的个性或气质容易护理的儿童——40%困难的儿童——10%慢慢活泼起来的儿童——15%——托马斯和切斯的研究问题思考：在一起长大的孩子气质上会更接近吗？二、体貌与体格的影响谢尔登的研究：三种类型：内胚层中胚层外胚层解释:1、体格反映了潜在的精力与气质上的差异2、父母及周围的人对不同体格的人有不同的反响，从而造成了个性开展结果的差异3、父母对不同体格的孩子的期望不同，这影响到了不同体格孩子个性开展结果

三、成熟速率的影响早熟的男孩在情感和社会适应上处于相对有利的位置晚熟的女孩在情感和社会适应上处于相对有利的位置第三节个性开展的社会化动因一、父母的管教活动二、家庭结构三、家庭的物理环境四、电视的影响第四节自我意识的开展

自我意识是个性的一个组成局部，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个局部的核心力量，也是推动个性开展的内部动因。

一、自我意识〔一〕概念自我意识就是自己对所有属于自己身心状况的意识。包括意识到自己的生理状况〔身高、体重、形态及健康程度〕、心理特征〔如需要、兴趣、能力、性格〕以及自己与他人的关系〔自己与他人相处的关系、自己在班集体中的地位和作用等〕。〔二〕自我意识的心理成分自我认识〔自我观察、自我分析、自我评价〕自我体验〔对自我的情绪体验〕自我监控〔意志方面的自我检查、自我监督、自我控制〕

〔三〕婴幼儿自我意识的开展1、有关婴幼儿自我意识的实验研究——“点红实验〞〔1〕戏物〔2〕“伙伴〞游戏〔3〕相倚性研究〔4〕自我认识出现婴儿自我认识出现的时间大约在二十一到二十四个月。

有关婴幼儿自我意识的实验研究——“点红实验〞结果：15个月大的幼儿开始能够擦去自己鼻子上的红点，这标志着儿童客体的自我产生。大约在24个月左右的儿童已经建立了比较完善的自我概念。这标志着儿童“自我〞已经开始了一个新的阶段。

二、幼儿自我评价的特点①依从性和被动性②外表性和局部性③情绪性和不确定性三、学龄儿童自我意识的开展

1、对学龄初期儿童自我意识的研究2、对青少年自我意识的研究①青少年时期是自我意识发生突变时期，产生的原因有：生理原因心理上的原因社会的原因②青少年自我意识的特点：●成人感和独立意识的开展●自我的分化●自我意识的强度和深度不断地增加●自我评价逐渐趋于成熟思考与练习：为什么说幼儿期是儿童个性开始形成的时