2023年9年级上册化学课件

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9年级上册化学课件

化学是天然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化逻辑。

9年级上册化学课件

一、素质教诲目标

1．知识目标：a常识性推荐化学研究的对象。

b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。

c初步了解物理性质和化学性质。

2．能力目标：养育学生看见、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。

3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消失的，

只能在绝对条件下互相转化，对学生举行辩证唯物主义教诲，应用科学改造天然，造福人类的教诲。

4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜欢之情。

二、教学重点、难点、疑点

重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。

难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

疑点：物质变化与物质性质的区别。

解决主意：（1）通过看见演示实验，列表记录实验现象，由学生商议而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。

（2）通过学生商议而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。

三、实验及教具决定：

试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。

四、学法引导

1.学会概念分辨，注意概念间的区别与联系。

如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、陪同的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的互相关系寻找它们的联系。

2．学会看见化学实验。

首先要看见变化前物质的色彩、状态；再注意看见变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的色彩、状态、气味等。学会看见实验，将有助于我们思索变化的缘故，推测变化的原理，总结变化的逻辑。

五、课时安顿

2课时

六、教学过程：

导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。

新课讲授：

一、化学是研究什么的？

[学生商议]化学是研究什么的？

世界是由物质组成的。

构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。

化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化逻辑的一门基础天然科学。

板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化逻辑的基础天然科学。

化学是一门以实验为基础的科学，无数化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会看见实验的主意。

教师讲解看见实验的主意。

学习化学必须重视实验，注意养育看见能力、动手能力、分析能力、思维能力、表达能力、积极养育学习化学的兴趣。看见实验现象的程序：

投影：变化前：物质的色彩、状态、气味。

变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、色彩怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么色彩的沉淀产生等。

变化后：生成物的色彩、状态、气味。

描述实验时应注意语言清晰、确切，只说现象不说结论。

下面请大家看见几个演示物质变化的实验，主要看见变化前后物质的色彩、状态、并列表记录。分离由学生描述并记录实验现象。

演示[实验1]水的沸腾

[实验2]胆矾的研碎

实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质

1

液态的水

沸腾时生成的水蒸气遇玻璃

又凝结成液体液态的水

2蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾

[实验3]镁带的燃烧

[实验4]加热碱式碳酸铜

3

银白色的镁带

燃烧，放出大量的`热，同时

发出耀眼的白光白色氧化镁粉末

4

绿色粉末状的

碱式碳酸铜

加热后，绿色粉末变成黑色，

管壁出现小水滴，石灰水变

浑浊三种其他物质：氧

化铜（黑色）、水、

二氧化碳

二、物理变化和化学变化

[提问]实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？

1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的根据。

3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的根据。

引导学生小结物理变化与化学变化的概念。

板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。

化学变化：变化时都生成了其他物质。

（化学反应）

[商议]这两种变化有什么本质区别和联系？

在化学变化过程中除生成其他物质外，还陪同发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以关心我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的根据。

[商议]判断一个变化是化学变化还是物理变化应根据什么？

[练习]口答课本第5页习题1、2。

[商议]下列说法中准确的是

A、发光放热的变化绝对是化学变化B、固体变成气体绝对是物理变化

C、化学变化过程绝对陪同着物理变化D、物理变化过程绝对陪同着化学变化

解答此类题要熟悉下列要点：

物理变化化学变化

概念没有生成其他物质的变化

生成其他物质的变化，又叫化学反应

现象

物质的状态、形状等发生

变化放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀

等等

实例冰→水→水蒸气，汽油挥发，

木材制成桌椅铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水

食物腐烂

根本区别

（判断根据）是否生成其他物质

关系

化学变化的过程中绝对陪同物理变化

物理变化的过程中不绝对有化学变化

三、物理性质和化学性质

通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。

[讲述]物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区别两种概念。

[投影]

物理性质化学性质

概念

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质物质在化学变化中表现出来的性质

性质决定由感觉器官直接感知或由仪器测知通过化学变化可知

性质内容

色彩、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等可燃性、还原性、氧化性、稳定性等

[商议]

1、下列哪种性质属于化学性质？（）

A．导电性B.挥发性C.可燃性D.溶解性

2、下列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组是()

A.豆油和汽油B.水和酒精C.铁块和铝块D.面粉和白糖

3、判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？

A、铜绿受热时会分解；

B、清纯的水是无色无味的液体；

C、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；

D、氧气不易溶于水且比空气重；

E、木棒受力折断。

[小结]物质的变化和物质的性质的区别。

我们应控制住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,偶尔需要绝对的方式主意让其表现出来,而偶尔只需用感观和仪器感知测量即可。

四、为什么要学习化学？

学生阅读课本第3、4页内容，商议：为什么要学习化学？

学生阅读课本第4页内容，了解化