5.1植物生长素第1课时学习任务单高二上学期生物人教版选择性必修1

学习任务单

课程信息单元名称植物生命活动的调节年级高二年级学期秋季教材版本生物学选择性必修1稳态与调节人民教育出版社（2019年版）课时题目第1节植物生长素（第1课时）学生信息姓名学校班级学号学习目标通过分析植物生长素发现过程中科学家们的实验，探讨这些实验的巧妙设计思路，梳理其中的重要思想方法，促进科学思维和科学探究能力的发展；通过分析细胞学和分子水平的证据，阐明植物向光生长的原因。课前预学收集生活中关于植物激素应用的案例。课内探究【驱动任务1】：自主阅读教材P9092，小组合作梳理分析生长素的发现历程1.达尔文实验（19世纪末）该实验的对照组为_____，实验组为________；①②对照，自变量为__________，说明胚芽鞘的向光弯曲生长与_____有关；①③对照，自变量为________________，说明胚芽鞘的弯曲生长与__________________有关；③④对照，自变量为__________；①③④对照，说明胚芽鞘的感光部位在______思考1：遮盖胚芽鞘尖端和它下面的一段的目的是什么?思考2：感受单侧光刺激的是哪一部分？胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分?达尔文实验结论：2.鲍森·詹森的实验（1913）实验结论：胚芽鞘尖端产生的可以传递给下部3.拜尔的实验（1918）①自变量：②因变量：实验结论：胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的在其下部造成的。思考1：拜尔为什么要选择黑暗的环境？思考2.没有了光的刺激，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？4.温特的实验（1926）自变量：因变量：实验结论：胚芽鞘尖端确实产生了一种，温特将其命为活动1：自主阅读教材P92第三段，尝试向组内成员解释植物向光性的原因活动2：小组合作，以表格的形式梳理植物激素与动物激素的异同点。【驱动任务2】：自主阅读教材P93相关内容，完成下面问题。生长素主要的合成部位是？3.生长素的运输方向、方式是4.生长素分布在哪课终归纳【总结目标】效果检测：(1)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。()(2)幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。()(3)植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素。()2.由燕麦胚芽鞘实验得知，植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是()A．胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面B．胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段C．胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段D．胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面的一段3.用燕麦胚芽鞘及幼苗进行如下图所示的实验；一段时间后，不会引起弯曲现象的是()A．②⑤⑦B．①②③⑤⑧C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧4．如图，用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘尖端和其下部之间，然后给予单侧光照，一段时间后幼苗将()A．不生长B．直立生长C．向光弯曲生长D．背光弯曲生长5．植物激素是植物体内产生的信号分子，下列关于植物激素的叙述，正确的是()①在植物体内含量极少②在植物体内含量很多③产生部位也是作用部位④对植物体的生命活动有显著的调节作用⑤化学本质是蛋白质⑥化学本质是有机物A．①④⑥ B．①③④⑤C．②④⑤ D．②③④⑥6．下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述，错误的是()A．生长素主要在芽、幼嫩的叶和发育中的种子中合成B．生长素是色氨酸经过一系列反应转变而成的C．生长素的极性运输只能从形态学上端运输到形态学下端D．生长素只分布于生长旺盛的部位7．下列有关植物生长素及运输方式的叙述，不正确的是()A．在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输B．在太空中，