小学生英语教案及教学反思

第第页小学生英语教案及教学反思

1.学校生英语教案

(一)Warmingup

1、Greetings

2、Singthesong

T：whatcanyoudoinyourdailylife?Icandomanythings,andyou?Haveyourememberthesongwhatcanyoudo?NowLet’ssingthesongwhatcanyoudo.(老师用动作提示，鼓舞同学大声唱出英语，增加趣味性。)

【设计意图：简约亲切的问候和歌曲的吟唱，不仅援助同学快速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松开心的教学氛围让同学站起来，运用TPR，使同学动起来，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛，并让同学复习句型Whatcanyoudo?Ican...。T:Great!You’rehelpful!

)

(二)Pre-reading

Step1：激趣启思，预设铺垫

①touchandsay

老师示意同学任选图片并用英语表述出来。如：watertheflowers,sweepthefloor,emptythetrash，cleanthebedroom.

Step2：知识唤起，导入新知

①Askandanswer.

T：Whatcanyoudoathome/atschool?

S：(同学可任意回答，如：dohomework,studyEnglish,cleantheblackboard等)

【设计意图：通过听指令做动作活跃课堂气氛;通过师生问答，发散同学思维，唤起同学已有的知识阅历，在情感沟通中了解同学对知识的掌控，为后面的阅读预设问题做好铺垫。】

(三)While-reading

Step1：问题引领，猜测信息

①Groupwork

T：Ifyourmotherisill，whatcanyoudo?

Ifyourteacherisill，whatcanyoudo?

(板书句型：Whatcanyoudo?让同学各抒己见)

②Praiseandpositivereinforcement(老师表扬并确定同学的做法)

T：Youarehelpful./Justdoit./Great!

【设计意图：本环节让同学依据实际状况发表自己的见解，并在猜测中铺垫本课的句型，扫清阅读的障碍，援助同学减低阅读难度，激发同学的阅读爱好，引起同学探究的欲望。】

Step2：整体扫读，捕获信息

①Watchingthevideo

T：What’sthematterwithMotherGoat?Whocanhelpher?Watchthevideo，please.

②Skimming

③Sum-up

【设计意图：观看课文VCD，视听结合。然后，预设问题，指导同学快速阅读(skimming)，在阅读的过程中整体把握课文脉络，了解本课内容梗概。】

Step3：问题深入，推动阅读

Scanning

T：Arethemonkey,therabbit,ZoomandZiphelpful?Whatcanthemonkeydo?Whatcantherabbitdo?WhatcanZoomdo?WhatcanZipdo?Readthedialogueagain.

【设计意图：同学带着问题阅读课文(Scanning)，发挥同学的自主学习和探究意识，引导同学思索，进一步搜集并猎取详细信息，并划出关键词，回答相关问题，将阅读推向深入。】

Step4:思维互动，质疑辨析

①Retellthecontentofthete*t.

T：Mothergoatisill.Sheistired,shecan’tdoanyhousework.Whohelpedher?Whatcantheydo?Pleaseretellwhathappened.

②Discussingroups

【设计意图：通过争论让，同学在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让同学学会感恩，学会关怀体谅身边的人。】

Step5：听读结合，演练巩固

①Listenandrepeat

②Actoutthedialogue

【设计意图：本环节通过听录音仿照朗读，角色扮演，加强语感。】

(四)Post-reading

Step1：提供素材，思维拓展

①课件出示poorchildren引发同学深思whatcanyoudo?

②发挥想象，填写相关信息。

【设计意图：通过前面的阅读和争论，丰富了同学的语言，老师为同学提供了基本的写作框架，由填词到写句逐步提高，降低了写作的难度。通过自身和贫苦同学的对比，渗透德育，培育同学喜爱劳动、关怀父母和家人的优良品质。】

(五)Summary

(六)Homework

2.学校生英语教案

(Readandwrite)

TeachingAims:

Knowledgeaim:studentscanusethesewordstoe*presswheretheplaceis:behind,beside,infrontof...

Abilityaim:Studentscanusethewordsandsentencesinrealcircumstances

Emotionalaim:Studentscanenjoythestudyofdifferentweatherindifferentplaces.

Teachingimportantanddifficultpoints:

Importantpoint:Studentscanmasterthepronunciationandthemeaningofthenewwordsandcanmastertheusageofthesentence.

Difficultpoint:Studentscanusethewordsandsentencesinrealcircumstances

TeachingMethods

Taskbasedteachingmethod(任务型教学法)

Audio-lingualapproach(听说法)

Totalphysicalresponse(全身反应法)

Situationalteachingmethod(情景教学法)

TeachingAids

pictures，taperecorder,PPT.

TeachingProcedures:

Step1:warmingup

Playagame:listenanddo.(reviewthewords:gostraight,turnleft,turnright)

Step2:presentation

Teach:map,compass,GPS,starsandanewfeature.

Showthepictureaboutthewords,andasksomequestions:

Q1:Ifwegetlost.Whatshouldwedo?Whatcanweuse?

Q2:WherecanweseeGPS?

Q3:Whatcanrobotdo?[page]

2.Readthepassageunderlinethewordswecan’tunderstanditandorder.

gave,followme,far,mynewGPS,works

3.Readthete*tingroup,andanswerthequestions.

(1)What’sRobin’snewfeature?

(2)Howmanyplacesdidtheypassby?

(3)Whichwordunderthefourthpicturemeans“奏效，起作用”?

4.Fillintheblanks.Thenretellthestory.

5.Canyouread?(Tipsforpronunciation)

Step3:Consolidation

1.Playagame:Whereisit?(actarobothasGPS)

Group1and2:writethenameofplaces1

Group3and4:writethenameofplaces2

Group3:write:beside,infrontof...

E.g.:Thehospitalisne*ttothecinema

2.Doworkbook

Step4:Homework

1.Listentothetapeandreadthete*t.

2.Usethenewwordsmaketwosentences.

3.学校生英语教学反思

通过这次“送教下乡”活动，让我知道了自己在学校英语教学中存在着许多的问题。因此我要借这次学习的机会，好好反思一下自己，以便自己在今后的教学中能够有所提高。

总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培育同学长久的爱好，而是靠语言知识的积累。

学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌游戏不能培育同学长久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为学校生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段援助学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种技能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习技能，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用技能需要相应的词汇量。

而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学掌控词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。

三、培育英语爱好。

英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学着重点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和掌握。这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自己“民主、开放、镇静、友好、体谅、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。

在课堂教学中英语老师要非常尊敬同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学喜欢英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

4.学校生英语教学反思

《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的`设计表达了“以同学为主体，老师为主导”的教学原那么。在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让同学学会感恩，学会关怀体谅身边的人。

为了保证阅读的基本因素：“Readingforpleasure.Readingforinformation.Readingforlanguage.”我始终以激发同学真实的阅读爱好和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的猎取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。

在教学的过程中，我采纳不同的形式，训练同学的阅读技能。首先，我预设铺垫，设计“主题论坛”，让同学围绕问题开展热议，奇妙地带领同学开心地走入文章之中，激发起同学的阅读爱好。接着，我引领同学快速阅读，带着自己猜想的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。让同学从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使同学对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。然后，我继续引导同学细读短文，通过听、读、演、练多种感官参加的方式达到巩固语言的目的。为了提高阅读的主动性，让同学在理解的前提下，采纳阅读与写作相结合，为同学提供了基本的框架支撑，由填词到写句逐步提高，依据肯定的句法和语言规章，让同学进行短文再制造的训练。

这节课的阅读内容与句型教学部分较为相像，深度不够，很简单会陷入“炒冷饭”的局面。同学说来说去都是围绕书上涌现的几个词组打转，枯燥无比。我设计情景“MotherGoat生病时，我们该干什么，whocanhelpher,使之能合理运用。

综观整节课，我自认为做到了思路清楚，环节紧凑，活动丰富，操练扎实。在情感教育这一块，来不及呈现同学的作品，可以说是缺少了一点亮色，可谓缺憾。

5.学校生英语教学反思

上了一段时间下来，发觉同学的