看云识天气八年级语文教案教案及反思

教案系列看云识天气八年级语文教案教案及反思看云识天气八班级语文教案

作为一名静静奉献的训练工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的看云识天气八班级语文教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。

看云识天气八班级语文教案1

教学建议

一、结构内容

《》是一篇介绍科学学问的说明文。

第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。

第二部分（2—6小节），讲怎样，是课文的主体。

第三部分（结尾），说明观测天气对工生产的意义和应留意的问题。

二、语言特点

寓精确     于生动中，是这篇说明文的特点。

精确     ，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化特殊简单，自然有肯定限度”，与此同时，又指出“要精确     地把握天气变化的状况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“”的事理，作了限制，这也是一种精确     的表达。

这篇课文紧扣题目进行说明，层次非常清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系非常亲热，云是天气变化的“招牌”。再说怎样。这是全文的重点，写得具体、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光荣和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光荣是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

云的种类许多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度支配说明挨次的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把“”的事理说清晰。

最终画龙点睛，说明的目的。

三、语言的精确     性

说明文的语言最基本的特点是精确     。这是由它自身的特点准备的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或说明事物的性质、特点、成因、功能、进展过程以及内部规律和内部联系的一种有用文体，目的在于向人们介绍学问。因此，说明文必需用精确     的语言说明事物的特征或本质，才能给人以准确的、科学的学问。在《》一文结尾指出：“天气变化特殊简单，有肯定限度”，与此同时，又指出“要精确     地把握天气变化的状况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“”的事理作了限制，起到了精确     表达的作用。很好地突出了说明文语言的精确     性。

《》教学设计示例

一、教学目标

（－）学问目标

l．理解恰当的比方对说明事物特征的作用。

2．复习分类说明的方法。

3．进一步学习和巩固关于说明挨次的学问。

（二）力量目标

培育观看力量和积累语言的力量。

（三）情感目标

1．培育良好的观看习惯和科学精神。

2．体会谚语这种语言的形式美。

二、学习建议

1．抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路。

2．体会本文在写作上的特点，引导同学积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领悟

这种说明文的特点。

3．了解几种主要的说明方法的作用。

三、重点·难点·疑点及解决方法

重点：打比方、分类别的说明方法。

难点：1．比方、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2．课文的主体部分，即怎样这部分，由于云层、光荣的种类繁多，变化简单，同学一时难于辨别，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

解决方法：

1．通过分组争论进行制表的方法，并结合讲解，从而使同学能更清晰地了解云层、光荣的变化同天气变化的关系，从而使同学结实地把握学问。

2．利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛。

3．讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培育同学乐观参加的力量。

四、课时支配

2课时

五、教具学具预备

投影仪、录音机。

六、师生互动活动设计

1．进行说的竞赛，其中还可以培育观看力量。

2．听音乐，描述可能消逝的画面。

3．分小组争论，进行制表。

4．搜集关于识别天气的谚语，班上沟通，并建立一个小天气预报站。

七、教学步骤

第一课时

导入新课

先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能示意天气变化。（训练同学听、说的力量和想像力）今日，我们就来学习叙述云和天气关系的`课文——《》。

（－）明确目标

1．理清的写作思路。

2．理清如何。

3．打比方、分类别的说明方法。

（二）整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光荣现象同天气的关系，说明白怎样。

（三）教学过程

1．复习提问

（1）从题目上看，这是说明什么的文章？

说明云和天气关系的文章。

（2）从题目上看，你还能读出什么来？

体裁说明文，说明挨次：规律挨次

2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

3．划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样。

第三部分（第7段）：说明的意义和局限性。

4．这样分段，体现了什么说明挨次？

规律挨次（由现象到本质）。

5．阅读第1段，回答下面各题。

（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

（2）如何分层？

第一句是第一层，最终一句是第三层，中间是第二层。

（3）第一段中哪些内容照应“姿势万千”，哪些内容照应“变化无常”？

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿势万千”相照应。

“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

6．分组争论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，争论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，争论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，争论并制出云彩识天气简表。

晴天云彩简表

名称

形态变化

位置

厚度

天气征兆

卷云

丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块雪白的绫纱

最高

最薄

象征晴朗

卷积云

卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波

很高

很薄

无雨、雪

积云

像棉花团，上午消逝，傍晚渐渐消散

两千米左右

较薄

阳光温柔

高积云

像草原上雪白的羊群，成群的扁球状排列

两千米左右

较薄

天晴

雨雪冰雹云层变化简表

名称

外形变化过程

位置

天气征兆

卷层云

卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云渐渐向前推动

高

晴转阴

高层云

卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

低

将下雨雪

雨层云

高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

更低

雨雪连绵

积雨云

积云快速形成高大的云山，乌云密布

更低

雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名

造成或产生和分布状况

颜色

天气征兆

晕

造成或产生在卷层云上，分布在日月四周

里红外紫

日晕三更雨

月晕午时风

华

日华和月华大多消逝在高积云的边缘

里紫外红

华环小到大晴

华环大到小阴雨

虹

雨过天晴，太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

消逝在早、晚，太阳照红云层

云层变红

朝霞不出门

晚霞行千里

7．同学沟通如何。

8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

9．再速读课文，回答下列问题。

（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？

说明方法是分类别。

（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？

说明方法是打比方。

10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

（2）云就像是天气的“招牌”。

（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光荣有晕、华、虹、霞。

（四）总结、扩展

这篇课文紧扣题目进行说明，层次非常清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系非常亲热，云是天气变化的“招牌”。再说怎样。这是全文的重点，写得具体、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光荣和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光荣是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类许多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清晰。最终画龙点睛，说明的目的、方法和留意事项。

拟题训练，培育同学自主学习的习惯。

阅读课文的最终一部分，即最终一段分组拟题，互作答案。

结尾总结全文、点题，同时说明白的局限性。

（五）布置作业

在课外，练习。试着依据天空中的云彩外形，推断一下当天或第二天的天气状况，把结果写在教室后墙的黑板上。

八、随堂练习

阅读下面的文章，回答问题。

①近几年来，关于酸雨的报道频频见诸报端。酸雨对我国的影响愈来愈大，作为严峻的环境问题，引起了国人的广泛关注。

②什么是酸雨呢？它对我们人类有哪些危害？我们如何来清除它的危害呢？

③酸雨是指因大气污染而造成或产生的PH值小于5。6的酸性降水，包括雨雪雹雾露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外还有有机酸。酸雨的形成虽然有诸多简单因素，但根源在于人类大量使用煤、石油等矿物燃料而向大气排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。这些物质进入大气对流层后，经过一系列光化学反应过程，在暖湿静风等相宜的环境条件下，局部地区大气中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝聚过程当中溶于水而形成硫酸、亚硫酸或硝酸、亚硝酸，然后随雨降落，形成酸雨。

④酸雨给森林、土壤、湖泊、农作物等带来巨大危害，更给人类的健康带来严峻威逼，是当今世界三大环境灾难之一，被人们称为“空中杀手”。

⑤酸雨破坏植物气孔，使植物未能正常进行光合作用，致使林木的大面积死亡。欧洲、北美、亚洲等大面积的森林受到酸雨的危害；我国、、等省市每年都有大面积林木受酸雨危害枯萎或死亡，、等省森林受害面积达128万多公顷，每年林材损失达6亿元，生态效益损失更高达54亿元。

⑥酸雨破坏土壤结构，中和土壤中养分元素，使土壤贫瘠化，造成农作物减产，对生产的危害极大。

⑦酸雨使河流、湖泊的水质酸化，使鱼虾等水生物难以生存。西欧、美国、加拿大等地的许多湖泊正变成生物难以生存的“死湖”。

⑧酸雨对文物、古建筑的破坏程度令人惊异。世界上许多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蚀得千疮百孔、面目全非。像希腊的雅典女神、意大利科洛西姆斗兽场、我国故宫的汉白玉雕、卢沟桥上的石狮等等，数千年保存完好的文化遗迹，在数十年间成了酸雨的牺牲品。

⑨酸雨更会严峻危害人类的健康。科学家们测算，由于受酸雨的影响，地下水中的铝、铜、锌、镉等金属含量已超出正常值的几十倍，人类在饮用这种水后，会在不知不觉中受到毒害。含酸的空气也使多种呼吸道疾病增加。例如，巴西的库巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支气管炎和鼻炎，其中5岁以下儿童患病率高达38%。

⑩防治酸雨首先要把握二氧化硫和氨氧化物的排放，这是最根本的措施。在目前无法从根本上转变我国能源结构的状况下，应尽快转变我国对能源利用的传统方式，加快对煤炭液化、气化等技术的争论  及生产步伐，加强二氧化硫的排放管理；制定切实有效的措施，增加环保投入，治理酸雨污染，防止酸雨扩大；加快能源结构的调整步伐，开发低污染新能源，特殊是在水能丰富而酸雨危害严峻的西南地区加快水能的开发……

⑾年初我国提出“向酸雨宣战”，经过两年的集中治理，一些污染重灾区如、等大气环境质量有了明显好转。我们有理由信任，只要大家乐观行动，共同努力，我们肯定会扼杀这个来自空中的“杀手”，我们的夭空会更蓝。

1．请结合上下文说明下列词语的意思。

（l）千疮百孔：____________________________________

（2）牺牲品：_______________________________________

2．本文的说明对象是___________。请依据文章内容，用自己的话概括它的特点。

3．本文采纳________挨次来说明。

4．本文运用了哪些说明方法？请各举一例。

5．第⑨自然段介绍________________。从_______________和_____________两方面说明。

6．给文章划分段落层次。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾

第二课时

课前活动：上课前，带着同学观看天空中的云，绽开想像，从颜色、外形、厚度、高度等方面描绘云，并写下来，（培育同学的观看力量、想像力量。）

导入新课

（配乐朗诵第1自然段，同学们听）

同学们，你们听完后有什么感觉？（生动）为什么会有这样的感觉？（使用了多种修辞方法；动态、静态相结合的写法。）对，今日这一节课我们就来学习多种修辞方法相结合使用的作用。

（一）明确目标

1．理解恰当的比方对说明事物特征的作用。

2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

3．进一步学习和巩固关于说明的学问

（二）整体感知

寓精确     于生动中，是这篇说明文的特点，用了大量的比方修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明白事物的特征。

（三）教学过程

l．复习提问。

（1）说明云与天气的关系时采纳了什么说明挨次？

答：由现象到本质的规律挨次。

（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光荣包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

答：分类别的说明方法。

（3）云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？

答：打比方的说明方法。

（4）天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？

答：轻、高、薄；低、厚、密。

（5）第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？

答：总分总的结构，姿势万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

（6）给下列字注音。

燚yí霎shà刹chà（那）晕yùn（圈）盈yíng

（7）说明下列词语。

峦：又小又尖的山或连着的山。

点缀：加以衬托或装饰。

轻快：轻松美丽。

姿势万千：姿势多种多样。

充满；布满。

2．分析本文寓精确     于生动的语言特点，争论  争论以下问题。

（1）文中用了大量的比方，作用是什么？举例说明，说明文中运用比方要留意什么？

本文中比方的作用：一是学问性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱，假如卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比方分别说明白卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比方要留意：喻体能够精确     地说明事物的特征和事理。

（2）比较下边的原句和改句，找出改动的地方，认精确     生动的角度说说改动之处的优点。

①组改动的地方有：山一峰峦，水一河川，棉花一雄狮，原句和修改句虽然都用了比方，但就精确     、生动而言，却有差距。山、水的概念太广泛，不及峰峦、河川的概念精确     、形象具体，棉花、薄纱，有形而无生命，不及雄狮奔马，具有动态特点，更能突出云彩的形象，更能生动。精确     地写出了云块变幻、飘动的实况。

②组改动的地方有：根本未能观看——都隐藏了起来。修改句运用了拟人的修辞方法，比原句既精确     又生动形象。

③组原句和修改句意思虽然相同，语言则完全变了，修改句运用了比方，把云比成“招牌”，使云和天气变化的关系更明确、更形象化了。原句只能说明两者关于系，但未能精确     说明关系的性质。

④修改句改“气候”为“天气’，原句“气候”用词不精确     ，因为“气候”一般是指较大地区里较长时间的气候状况，“天气”是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间的气候状况，所以用“天气”为宜。

3．本文之所以在语言上既精确     又生动，主要是因为不断地锤炼语言。在本文的编写过程当中，曾作过多次修改，那么请同学们拿出自己所描绘的云的句子，进行修改。

4．有感情地朗读第5自然段。

分析：这段描摹了夏天积云形成积雨云的过程，就是雷雨冰雹形成的过程，在描摹天气动态方面相当精彩。请同学们找出相关的动词（争奇、变黑，倒塌、充满）。

5．生动的语言不仅是因为使用了比方以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

（l）还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……

（比方、排比增加了语言的气概和节奏感）。

（2）有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空覆盖得很阴森。

（对比，能使人们对事物取得深刻的熟悉和鲜亮的印象。）

（3）站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。

（拟人，使被说明的对象具体生动形象。）

（4）朝霞不出门，晚霞行千里。

（对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明关于问题。）

6．精确     的说明语言。在本文中，精确     地使用了表示时间、范围等副词，在文中找出例子并分析。

（l）积雨云越长越高，云底渐渐变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山倒塌了，乌云充满着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

（2）但是，天气变化特殊简单，春云识天气有肯定的限度。

（3）消逝了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

（4）卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

以上加点的词表明天气的阴晴变化虽有肯定规律可循，但又不是肯定的。

（四）总结、扩展

本文使用了规律挨次进行说明，层次非常清晰，开头指出了云和天气的亲热关系，说明看云可以识天气。接着再具体说明怎样，这一部分采纳分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光荣现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明白的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现精确     性，寓精确     于生动之中，这些都是我们在写作中应当借鉴的。

（五）布置作业

课后练习一、二题。

答案：一、略

二、1．修辞方法有：比方、排比、对比。比方的作用是使说明对象具体生动形象；排比的作用是增加了语言的气概和节奏感；对比的作用是能使人们对事物取得深刻的熟悉和鲜亮印象。

2．“消逝”、“凸起”、“争奇”、“耸入”、“倒塌”、“充满”、“下等”，这些动词精确     地描摹出夏天积云形成积雨云的过程，也是雷雨冰雹形成的过程，这一系列动态描写相当精彩。

3．从你自己宠爱的工艺品中挑出一个好玩的来，用平实的语言说明它的功能或者操作方法，用生动的语言说明它的好玩，在班上作沟通、竞赛。

看云识天气八班级语文教案2

教学目标

（－）学问目标

l．理解恰当的比方对说明事物特征的作用。

2．复习分类说明的方法。

3．进一步学习和巩固关于说明挨次的学问。

（二）力量目标：培育观看力量和积累语言的力量。

（三）情感目标：

1．培育良好的观看习惯和科学精神。

2．体会谚语这种语言的形式美。

二、重点难点

重点：打比方、分类别的说明方法。

难点：

1．比方、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光荣的种类繁多，变化简单，同学一时难于辨别，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

三、师生互动活动设计

1．进行说的竞赛，其中还可以培育观看力量。

2．听音乐，描述可能消逝的画面。

3．分小组争论，进行制表。

4．搜集关于识别天气的谚语，班上沟通，并建立一个小天气预报站。

四、教学步骤

导入新课

先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能示意天气变化。（训练同学听、说的力量和想像力）今日，我们就来学习叙述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

（－）明确目标

1．理清的写作思路。

2．理清如何看云识天气。

3．打比方、分类别的说明方法。

（二）整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光荣现象同天气的关系，说明白怎样看云识天气。

（三）教学过程

1．复习提问

（1）从题目上看，这是说明什么的文章说明云和天气关系的文章。

（2）从题目上看，你还能读出什么来体裁说明文，说明挨次：规律挨次

2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

3．划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

4．这样分段，体现了什么说明挨次规律挨次（由现象到本质）。

5．阅读第1段，回答下面各题。

（l）这段的结构是怎样的（总分总）

（2）如何分层第一句是第一层，最终一句是第三层，中间是第二层。

（3）第一段中哪些内容照应“姿势万千”，哪些内容照应“变化无常”

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大