简单的数据整理教案及反思

教案系列简单的数据整理教案及反思简洁的数据整理

教学目标

1．使同学会进行简洁的数据整理，能把整理的数据填入统计表．

2．使同学能依据统计表或条形统计图回答简洁的问题．培育同学整理数据的力量以及依据统计表、统计图进行数据分析的力量．

教学重点

使同学初步熟悉统计表和条形统计图，能依据统计表或统计图回答简洁问题．

教学难点

能把不完整的统计表和条形统计图补充完整．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

“你家有几口人？”

“我们班有多少同学？其中多少男生？多少女生”？

这些问题太简洁了，通过数数就可以实现．但全市有多少人？全国有多少人？是怎样知道的呢？今日我们就共同了解一下“简洁的数据整理”（板书）．

二、探究新知．

1．教学统计表．

出示例1．同学住家的分布挂图（例1图）．

老师指出：这张图是调查了四班级某班同学居住状况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班同学．

2．老师进一步引导：每条街巷住了多少同学？哪条街巷的人多？最多的比最少的多几个？全班共多少同学？这时假如只看图，要精确     回答以上几个问题，很不简单．

组织同学争论，怎样做能使回答便利？（将各街人数分别记录下来）

我们可以用画表的方法进行整理．出示下表

街巷名称

同学人数

老师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计（一共多少人）．

3．老师先带领同学填写两个街巷的数据，再让同学在其他街巷对应地方填写数据．然后将一共多少人．在合计栏中填写，形成完整的统计表．指出这样的表叫统计表．

街巷名称

合计

和平一巷

和平二巷

成功一巷

成功二巷

东大街

同学人数

41

7

8

6

9

11

4．组织同学依据表回答问题：

哪条街巷住的人最多，是多少？

哪条街巷住的人最少，是多少？

全班共多少人？

5．教学条形统计图．

为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图来表示．出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂上色．

6．老师先在纵向上注明人数0，5，10（单位：人），再在横向上标明街巷名称，然后依据同学口述，老师在相应地方涂色，制成条形统计图．

7．看条形统计图，回答：住和平一巷的比住成功二巷的少几个人．

8．反馈练习：

下图中是同学投垒球的成果．

姓名

小芳

小丽

小玉

小红

小梅

成果

14米

16米

12米18米

15米

（1）左图每格代表多少米？

（2）用图表示每人的成果．

（3）谁投的最远？

（4）谁投的最近？

带领同学履行表示小芳的成果的长方形条．其他人的成果，要求同学们在书中填空履行，并集体订正．

三、巩固进展．

1．四班级一班同学，每人从家里带来一本课外书，办起小小图书室．共有连环画13本，故事书15本，科技书6本，其他书5本．把书的本数分别填在下面的统计表里．

种类

合计

连环画

故事书

科技书

其他

数量（本）

同学们一共拿来了多少本书？依据本数制成条形图，画在下面的方格图上．

回答下面问题：

（1）一个格代表多少本？

（2）哪种书最多？哪种书最少？

（3）科技书比连环画少多少本？

（4）故事书是其他书的几倍？

老师引导同学分组履行．重点引导：合计栏应当怎样填写？同学分组履行时，可以相互争论争论  ．老师巡察时重点辅导学习有困难的同学．

2．马拉松竞赛的路程是42千米195米．一名运动员用2小时25分跑完全程．这名运动员平均每分钟跑多少米？

提示：先统一单位，利用此题复习“平均”的含义，为下节课学习“求平均数”做铺垫．

四、课堂小结．

引导同学总结，怎样整理数据，怎样填写统计表、统计图．用统计表、统计图进行数据整理有什么好处？（可以用统计表和统计图来整理数据．好处是清淅，直观）

五、布置作业．

活动性作业：调查一下四班级各班的人数，填入下面统计表．

班别

合计

一班

二

班

三班

人数

（1）哪个班人数最多？

（2）二班和三班比，哪个班人数多？多多少？

板书设计

探究活动

小小选购员

活动目的

1．通过让同学小组活动，培育同学的沟通、合作意识．

2．通过让同学实地调查等方式了解物价，提高同学收集数据、猎取信息的实践力量．

3．进一步巩固乘法的计算、“单价×数量＝总价”的数量关系等数学学问．

活动预备

结合班级开联欢会选购物品，设计一个购物清单．（下图可供同学参考）

物品

单价

数量

总价

苹果

3元

2千克

6元

香蕉

钢笔

日记本

……

总价

———

———

活动过程

1．将全班同学分成若干个小组．

2．对同学可以做出提示：

（1）在活动前，要确定需买些什么物品，买多少，为什么要买这么多，要了解各种物品的单价，计算出一共要