基于范畴化理论的高中英语名词性词汇教学实证研究的开题报告_第1页
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基于范畴化理论的高中英语名词性词汇教学实证研究的开题报告题目：基于范畴化理论的高中英语名词性词汇教学实证研究一、研究背景及意义英语作为全球通用的语言，在中国的教育中也愈发重要。名词性词汇是英语词汇中最基本的类型之一，也是高中英语教学中的重点之一。然而，传统的英语词汇教学方法存在一定的局限性，例如对于抽象名词的教学不够精细等等，这些都会影响学生的学习效果。因此，如何改进英语名词性词汇的教学方法，提高学生的英语词汇水平，正是本研究需要解决的问题。目前，范畴化理论被许多语言学家应用于词汇教学研究中。范畴化理论认为，人类对事物的认知和理解都是由范畴化思维实现的。基于此理论，本研究将探讨如何将范畴化理论应用于高中英语名词性词汇的教学中，提高学生的学习效果，使学生更加深刻地理解其中的概念。二、研究内容本研究将致力于探究基于范畴化理论的高中英语名词性词汇教学方法。具体研究内容如下：1.通过文献综述，总结范畴化理论的相关概念和原则，以及英语名词性词汇教学方法的研究现状；2.探究英语名词性词汇的范畴化特征，建立英语名词性词汇的范畴化模型；3.设计基于范畴化理论的名词性词汇教学实验，并对实验结果进行分析和评价；4.结合实验结果，进一步优化课堂教学方法，提高学生的英语名词性词汇学习效果。三、研究方法本研究将采用实证研究方法，通过实验探究基于范畴化理论的高中英语名词性词汇教学方法的实际效果。具体实验步骤如下：1.研究设计：选取两个高中英语班级，在教学中采用传统教学方法和基于范畴化理论的教学方法进行对比实验；2.实验操作：采用听力、口语、阅读、写作等多种教学方式，针对高中英语名词性词汇进行教学，并对两个班级的学习效果和学习态度进行调查；3.实验数据收集：采用问卷调查、听力测试、口语测试、阅读测试、写作测试等多种方式，收集实验数据；4.实验数据分析：将收集到的数据进行系统的整理、分析，并对两种教学方法进行比较；5.反思分析：根据实验结果，分析教学方法中的优缺点，进一步完善和优化教学方法。四、研究预期成果本研究将通过实证研究探究基于范畴化理论的高中英语名词性词汇教学方法，并以实验数据为基础，评估新教学法的有效性。预期的研究成果包括：1.突出基于范畴化理论的名词性词汇教学方法的特点和优点；2.验证基于范畴化理论的名词性词汇教学方法在提高学生英语词汇水平方面的有效性；3.为教育部门制定教学规划提供实证数据支持；4.为英语名词性词汇教学方法的改进提供一定的参考依据。五、参考文献1.杜红仙.范畴化思维在英语教学中的应用实践[J].外语与外语教学,2016(2):10-12.2.舒维国.英语词汇教学及研究[J].中国应用语言学研究,2006(1):31-39.3.陈蕊.范畴化思维与英语抽象名词的教学[J].形式语言学,2011(

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