大班科学活动教案《纸的由来》

大班科学活动教案《纸的由来》活动目标：

1、运用实物、图片等材料，引导幼儿了解造纸术的发明和纸的发展过程。

2、激发幼儿对纸的探究兴趣，培养幼儿尊重劳动成果的情感。

活动准备：

1、造纸过程的视频、造纸的图片、纸浆若干。

2、幼儿收集各种废旧纸材料（如废旧报纸、杂志、画报等）。

3、ppt课件《纸的由来》。

活动过程：

一、观察与探究：纸浆的特点和作用。

1、教师出示纸浆，引导幼儿观察。

教师：看看老师手里拿的是什么？（教师出示纸浆）你们知道这是做什么用的吗？

2、引导幼儿观察纸浆的特点。

教师：谁来猜一猜，纸浆可能是用什么材料做出来的？摸一摸、看一看，你发现纸浆有什么特点？（纸浆是湿湿的，里面有一些小纤维）

3、纸浆的作用。

教师：纸浆可以用来做什么呢？（可以用来造纸）那让我们来试一试吧！

二、探索与体验：制作纸张。

1、教师示范制作纸张。

教师：刚才我们小朋友知道了纸浆可以用来造纸，下面老师要给大家变个魔术，把纸浆变成一张张的纸。（教师边讲解边示范）先把废旧的杂志撕碎，然后放进搅拌机里搅拌，接着加入适量的水，再接着搅拌，最后把纸浆倒在铺有纱布的托盘里，把水控干后，就变成了一张张的纸了。

2、引导幼儿自己动手制作纸张。

教师：老师这里有许多的废旧报纸和杂志，请小朋友们动动脑筋，动动手，用纸浆制作一张自己的纸张吧！看看哪个小朋友最有创意，做出来的纸张最漂亮！但是要记住哦！做完之后要放到老师这里来展示哦！

三、分享与交流：自己制作的纸张。

教师：谁来介绍一下你是用什么材料做纸张的？你做出来的纸张是什么样的？你和别人的不一样在哪里？（启发幼儿从颜色、形状、厚薄等方面进行介绍）

四、观看视频和图片：造纸术的发明和纸的发展过程。

1、教师：我们刚才用纸浆制作了纸张，那谁来说说看，我们国家是谁发明了造纸术呢？发明者是谁？他又是用什么材料来造纸的呢？（蔡伦）是用树皮、破布、麻头等作为造纸的材料。那小朋友知道吗？我们刚才用的废旧杂志也可以用来造纸哦！那让我们一起来看一看吧！

2、播放视频《蔡伦造纸术》。（了解造纸术的发明）3.教师：看了视频之后，谁来说说看，造纸术最早是发明于哪个国家？后来又是怎么传到其他的国家的呢？（东汉时期，蔡伦发明了造纸术。到了唐朝时期，中国的造纸技术传到了日本。到了宋朝时期，中国的造纸技术又传到了阿拉伯。到了明朝时期中国的造纸技术传到了欧洲。）4.教师：我们中国是最早发明造纸术的国家，那到了现代人们又是怎样来制作纸张的呢？让我们一起来看一看吧！5.播放视频《现代造纸术》。（了解现代造纸术）6.教师：看了视频之后，谁来说说看，现代人是怎样来制作纸张的呢？（先把原材料放入粉碎机里粉碎，再加入化学原料和水搅拌成纸浆，接着用泵把纸浆抽进造纸机脱水后就成了纸张。）五、总结与提升：今天我们知道了最早的纸张是西汉时期发明的，后来到了东汉时期蔡伦发明了现代的造纸术。现在我们用树皮、破布、麻头等作为原料来制造纸张。大班科学活动纸教案活动目标：

1、通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

2、能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

3、体验帮助别人并获得成功的快乐。

活动准备：

1、电脑课件，《找不同》图片，“奇妙的图形”操作卡，统计表，奖品（笑脸）

2、积木，粉红色、黄色、蓝色图形人手一份

活动过程：

一、观察图片，引导幼儿发现不同的排列规律。

1、课件演示，引导幼儿发现排列规律的不同。

（1）师：今天老师给小朋友们带来了一群朋友，我们一起来看看是谁吗？

（2）课件演示：出现两排排列规律的图形，引发幼儿观察比较二者的不同。

（3）师小结：这两排图形宝宝排队排得真好，排得一个也不多，一个也不少，很有秩序。但是仔细看看，你们发现了什么？它们是怎么排队的？(引出第一条规律：横着排队——一个一个间隔排队)还有不一样的排队方法吗？（引出第二条规律：竖着排队——两个两个间隔排队）

2、幼儿操作，复习按规律排序。

（1）师：老师给小朋友们准备了奇妙的图形操作卡，请你们来帮帮忙，让图形宝宝排排队。

（2）幼儿操作：引导幼儿观察比较三组图形的不同，并复习按规律排序的方法。

二、观察统计表，学习按物体的特征排序。

1、课件演示：出现3种特征的物品。师：图形宝宝排好队后可高兴了，它们想请小朋友们帮帮忙，帮它们统计一下一共有多少个图形宝宝。你们能做到吗？为什么？(因为它们都是按规律排队的)引出课题：按规律排序

2、观察统计表（每组三种特征的物体分别用数字1——3表示）：教师引导幼儿观察统计表上的不同特征的物体，并引导幼儿发现物体的排列规律。

3、幼儿操作统计表：引导幼儿按物体的特征排序并统计数量。

4、幼儿互相交流操作结果。

5、师小结：我们可以用数字来表示它们排队的顺序，横着排可以用几排几列来表示；竖着排可以用几行几列来表示。我们小朋友学会了用数字来表示它们排队的顺序，这样别人一看就知道它们是怎么排队的了。

三、游戏“找不同”，进一步学习按物体的特征排序。

1、课件演示：出现两棵“树”（其中一棵树的叶子是按规律排列的，另一棵树的叶子是不按规律排列的）。师：小朋友们看看这两棵树上的叶子有什么不一样？（引导幼儿发现一棵树的叶子是按规律排列的，另一棵树的叶子是不按规律排列的。）请小朋友们想办法帮帮这棵树，让它的叶子也像对面的那棵树那样有秩序地排排队。（引导幼儿发现可以用数字来表示叶子的顺序）

2、幼儿操作：“找不同”图片（每个数字代表一种颜色的图形）：教师引导幼儿观察比较两棵树的不同之处，并引导幼儿按规律给另一棵树排队。

3、幼儿互相交流操作结果。幼儿园大班科学活动《神奇的静电》活动目标：

1、通过操作，让幼儿初步感知静电现象。

2、培养幼儿观察、归纳、总结的能力。

3、激发幼儿对静电现象的兴趣和积极尝试的主体性。

活动准备：

1、幼儿操作材料人手一份：塑料尺子、梳子、纸屑若干。

2、记录表、笔。

活动过程：

一、教师情境导入，引起幼儿兴趣。

师：今天老师给小朋友们带来了一样东西，看看是什么呢？（教师出示塑料尺子）师：塑料尺子是老师用来画画的工具，它有什么作用呢？（画直线）师：老师告诉你们哦，这把尺子不但可以用来画画，它还有一种特殊的功能，你们想知道吗？

二、引导幼儿感知静电现象。

1、教师示范。教师拿尺子在自己的头发上摩擦一会，将尺子接近纸屑，让幼儿观察结果。（尺子把纸屑吸起来了）师：刚才老师做了什么动作？这个动作叫摩擦。老师把尺子放在头发上摩擦后有了什么变化？谁来猜一猜？

2、幼儿操作。教师介绍操作材料，提出要求，让幼儿自由探索。（要求：每位小朋友用梳子在自己的头发上摩擦后去接近纸屑，看看尺子或梳子有什么变化？也可以两个小朋友互相摩擦后去接近纸屑，比一比谁的发现多。）师：你是怎么发现尺子或梳子的变化的？请你跟大家说一说。

3、引导幼儿归纳总结。师：刚才我们发现了一个奇妙的现象，是什么呀？（静电）什么叫做静电呢？就是两个物体摩擦后会产生一种吸引力。这种吸引力可以把纸屑吸起来。其实我们生活中还有许多许多的静电现象，谁来举例说一说？

三、引导幼儿根据操作过程填表记录。

师：今天小朋友们做了这个实验，发现了静电现象，那么请小朋友们把刚才做实验的过程用图示的方法记录下来。可以画图不会写的字用拼音或符号代替。教师示范填表记录。幼儿操作，教师巡回指导。师：今天我们做了这个实验很开心，让我们知道了生活中的一些小秘密。其实我们身边还有许多许多的静电现象，只要我们小朋友仔细的观察，还会发现许多奇妙的现象。请小朋友回去后找一找、看一看，把大家的发现来告诉大家。大班科学活动《认识时间》一、设计意图：

在我们的生活中，时间无时无刻的不在我们的身边。时间是不会等待人的，它不会因为我们生活的快慢而快慢。我们的生活是按着时间的脚步前进的。孩子们对时间的认识很模糊，只是知道几点起床，几点睡觉，几点吃饭。为此，我设计了这节大班的科学活动《认识时间》，让幼儿进一步了解时间的概念，知道时间是一直往前走的，是不会停留的。

二、活动目标：

1、进一步感知时间概念，知道一天有24小时，一小时有60分钟。

2、了解时针、分针的概念，能区分时针、分针。

3、能按要求进行正确操作，并会制作钟表。

三、活动准备：

1、幼儿操作材料人手一份。

2、幼儿操作材料若干份。

3、钟表模型若干个。

4、幼儿操作材料画册。

5、VCD一张。

四、活动过程：

（一）开始部分：听音乐做律动。

（二）基本部分：

1、教师导入：“我们一起来看看这盘录象”。

2、播放VCD让幼儿看一看“钟表店”。

（1）教师：“这是钟表店，你们可以看到有很多漂亮的钟表在这里展示”。

（2）引导幼儿看看这些钟表有什么不同。（幼儿自由回答）教师总结：为什么有的钟表有两只针，有的有只针呢？幼儿自由回答后教师总结：长的是分针，短的是时针。

（3）教师示范：分针走一圈是一小时，时针走一圈是12小时（即一天）。

（4）请小朋友们按要求操作：教师：“请小朋友们轻轻的拿起小钟表，和老师一起来拨一拨”。（幼儿跟着教师一起学习正确的拨法。）教师：“请小朋友们轻轻的放下小钟表”。

（5）请小朋友们和老师一起说一说自己每天的作息时间。（引导幼儿踊跃发言）教师总结：我们每天要按时起床、按时睡觉、按时吃饭、按时上学、按时参加户外活动等，时间是一直在往前走的，是不会等人的。所以我们要按时间的要求去做每一件事情。这样我们就可以成为一个守时的好孩子了。

3、教师示范制作钟表模型。教师：“我们一起来制作一个漂亮的钟表吧”。教师示范制作方法：先画一个圆圈作为钟表的底盘，然后根据需要画上刻度和数字，最后用长短不同的吸管和两个纽扣做成钟表的指针。这样钟表就完成了！是不是很简单呀！不信你们也来试试吧！幼儿园大班科学活动《自然测量》课教案设计活动目标：

1、初步了解测量的概念，学习自然测量的方法。

2、通过操作，发现物体量的差异与量的变化间的关系。

3、乐意与同伴合作进行测量，敢于表达自己的观点。

4、对自然测量感兴趣，有一定的操作热情。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

1、与幼儿人数相等的小椅、直尺、绳子若干。

2、水彩笔、记录表、剪刀、胶水等。

3、幼儿用书：《自然测量》。

活动过程：

一、导入。

1、教师直接引题“今天我们要来学习一个新的本领：测量”。

2、教师介绍“测量”的意思。

评析：通过教师的讲解，让幼儿大概了解测量的概念。知道测量的定义及方法。

二、幼儿第一次探索，用身体部位感知4的长度。

1、教师出示一个4厘米的量尺，请小朋友用眼睛看一看这个尺子有多长？有的小朋友的眼睛可能看的不太清楚，请小朋友来摸一摸这个量尺有多长？数一数它有几个小格子？每个小格子有多长？

2、请小朋友用手指比划一下4厘米大概有多长？请小朋友试着用右手的食指和左手的大拇指夹住直尺的一端，看看直尺有多宽？教师介绍“我们用手指夹住直尺的一端，量出它的长度是4厘米”。请小朋友和老师一起用手指夹住直尺的一端，再量一量桌上有哪些东西的长度大约是4厘米？请小朋友找一找、比一比，并和同伴说一说，你找到了哪些东西大约是4厘米？教师巡回指导幼儿操作，鼓励幼儿互相合作，大胆表达自己的观点。

3、请小朋友用直尺量一量从椅子的一个边到椅背的边有多长？教师示范正确的测量方法：把直尺靠在椅背上，从椅子的一个边量到椅背的边，边量边数一共量了几格就是几厘米。请小朋友说一说从椅子的一个边到椅背的边有几厘米？并把结果记录在记录表上。教师指导幼儿进行测量并记录测量结果。

4、请小朋友用直尺量一量从椅子的一个边到桌子的边有多长？教师示范正确的测量方法：把直尺靠在桌子的边上，从椅子的一个边量到桌子的边，边量边数一共量了几格就是几厘米。请小朋友说一说从椅子的一个边到桌子的边有几厘米？并把结果记录在记录表上。教师指导幼儿进行测量并记录测量结果。

5、请小朋友把椅子移开，用直尺量一量从地的一个边到椅子的边有几厘米？再把结果记录在记录表上。教师指导幼儿进行测量并记录测量结果。再把椅子移开，用直尺量一量从地的一个边到桌子的边有几厘米？再把结果记录在记录表上。教师指导幼儿进行测量并记录测量结果。请小朋友想一想桌子和椅子相差几厘米？并把结果记录在记录表上。教师指导幼儿进行测量并记录测量结果。

6、请小朋友观察一下记录表上的数字有什么变化？引导幼儿发现物体量的差异与量的变化间的关系（桌子与椅子相差几厘米？为什么有的桌子和椅子相差大一些？有的桌子和椅子相差小一些？）教师巡回指导幼儿观察并讨论，鼓励幼儿与同伴合作、大胆表达自己的观点。

7、请小朋友想一想桌子和椅子相差几厘米？为什么有的桌子和椅子相差大一些？有的桌子和椅子相差小一些？教师巡回指导幼儿观察并讨论，鼓励幼儿与同伴合作、大胆表达自己的观点。教师总结：桌子和椅子相差几厘米是由它们自己的长短决定的。有的桌子长一些，有的椅子高一些，所以它们相差的厘米数是不一样的。虽然它们相差的厘米数不一样，但它们都是一样长的桌子和椅子。

8、请小朋友想一想我们教室里还有什么东西可以用来测量？请小朋友找一找、比一比、量一量，并把结果记录在记录表上。教师巡回指导幼儿操作，鼓励幼儿互相合作、大胆表达自己的观点。

9、请小朋友互相交流一下记录表上的结果，并把自己找到的东西告诉同伴。教师总结：我们教室里有很多东西可以用来测量，大家找到的东西都是可以用来测量的工具。大家找到的东西有长的、短的、粗的、细的等等，它们都是可以用来测量的工具。大班科学活动教案认识声音【活动目标】

1、运用各种感官感知不同的声音，并能用语言进行描述。

2、初步了解声音的来源，产生对声音的探究兴趣。

3、培养初步的实验操作能力及认真观察、积极求知的科学精神。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、发展幼儿的动手能力。

【活动准备】

1、录音机、各种声响的录音带；会发声的玩具、杯子、黄豆等；大鼓、小鼓等能发出声音的乐器。

2、幼儿操作材料人手一份。

【活动过程】

一、导入主题，感知不同的声音

1、老师和小朋友在教室里寻找什么能发出声音的东西。

2、引导幼儿发现能发出声音的东西，并讲述。如：黑板擦在黑板上擦会发出“沙沙”的声音，水龙头在关水时会发出“哗哗”的声音……

二、初步了解声音的产生的原因，并用乐器和自制乐器探索声音的变化。

1、让幼儿玩乐器，要求幼儿用耳朵仔细听一听，玩一玩，发现不同的乐器会发出不同的声音。

2、请幼儿自由探索用乐器和自制乐器（敲击装有不同水的杯子）发现声音的变化。

3、自由发言：我发现了什么秘密？为什么会有变化？

小结：不同的东西发出的声音不一样，同样东西变化了发出的声音也不一样