教育叙事-小学教师教育叙事

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又是一个暑假，一眨眼，我工作已经７年了，送走了一批学生，又迎来了一群年幼的孩子。从最初简单的埋头苦干，到现在的规律、淡定，７年时间，已经让我渐渐适应了小学语文教师这个神圣而又普通的职业。

我喜爱孩子，从小就喜爱。看到他们一张张天真可爱的小脸，会莫名地开心起来。因此当我接到一班精灵般的小人儿时，就不由自主地扮演起大姐姐的角色，关心他们的一颦一笑，一举一动。可带了第一轮学生后，就有经验告诉我：对学生不能太“好”，我常常为这个结论苦恼不已，俗话说“江山易改，秉性难移”，如何在“好”与“不好”之间把握一个平衡，是我的弱项，实施起来常常有失偏颇，总是“好”过了点儿，“不好”又过了点儿。

每当周一全校集会的时候，我总是有点提心吊胆地等候宣布星级班级的评选结果。当有一次，其他一年级的班级都念到了，就我们班没念到名字，我当时脸上就有点挂不住，一股小火又升腾起来。等回到教室，就冷脸把一班孩子批了一顿。那是开学的第五周，从入学起，学生们还是头一次看到我这么凶的样子，之前的一直温和亲切的好好阿姨这一次突然变成了一个把生气写满一脸的女老师，真不知道孩子们会怎么想，但我知道自己在孩子们心中的形象必定会大打折扣。

事后平静下来想想，其实这不应该啊，星级班级没得到，是因为眼操扣了分，那也只是少数几个调皮学生的所作所为，大多数孩子是没做错什么的。我的做法应该是找出些个不认真的孩子，批评他们就达到目的了，而且还能“杀鸡敬猴”，我跟全班孩子生什么气呢？真是的。

一次次的事例让我渐渐懂得，要从学生的角度去考虑问题，才能真正说到学生心里，把学生教育得心服口服。我们班上的孩子总体上活泼好动，喜欢提些异想天开的问题，想象力尚佳，一年级第一个学期，我教他们评价同学朗读，读“鸟儿唱，鱼儿游”，极少的六个字，就有孩子会说：“我听了他的朗读，仿佛听见小鸟唱得很高兴，小鱼游得很欢。”这语言美妙得让我惊讶，我想我得在训练他们循规蹈矩的同时，珍视他们的那些小小的思想火花，不致于使他们在受到过度的批评后，思想的棱角被一一消磨掉。

对待孩子，我希望自己能这样真实一些，对待自己工作的环境，我同样也希望自己能更真一些。

工作的前两年，我完全是在凭借自己的想法开展工作，不善交际的我从不懂得去和同事玩到一起，以为工作就是工作。然而经过几年的相处，我逐渐意识到了一种庆幸，我所在的工作团队是一个多么和谐的集体，没有一些所谓的人际纷争，没有冷漠的脸孔相对，大家都为着自己一群可爱的孩子工作着。改完作业后，我们会互相说说教育学生的故事和做法，一些我原来认为很棘手的事情，却常常有巧妙的办法去应对。比如两个小男孩打了架，我正苦恼怎么劝解，同事就给我透露了个绝招：以后出班规，规定打架的两个要抱在一起，就行了。果然，我看到两个孩子本来都是怒气冲天的，抱着抱着他们自己就笑了，一些小矛盾也自然在笑容中化解了。

以前一直认为在别人的眼中，教师就应该是个两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的人。但通过认识越来越多同行及他行，我发现一个好老师，首先应该是一个好公民，要做好教师这个职业，首先是应该做好人。于是开始关心其他行业的人们的生活，开始了解不懂的事件对社会的影响，社会需要不同的人才，我们培养的学生也应是各具特色的，从小教给他们“他是那点行，我是这点行，我们大家都能行”的观念，既能唤起他们的上进之心，又不会扭曲他们的竞争心理。虽说高考像一道关卡不可避免地会出现在他们的人生道路上，但培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的应试能力不是唯一的出路，社会，还需要具备更多能力的生力军。而我所在的学校也提倡关注学生的多元化发展，更让我坚定了自己的想法。因此，现在我的工作目标，就是关注孩子整体的学习情况，顺应每个孩子的特点，扬长避短，用他们的优点带动其他方面共同进步，不因为一个孩子语文较落后就将他看