3年级语文部编版教案 《赵州桥》课堂实录

小学三年级语文教案系列教材小学三年级语文教案系列教材部编版11赵州桥师：在我国有这样一座桥，被美国土木工程师学会，认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是——生：赵州桥。师：对，今天，老师就带你们去《赵州桥》看看。（板书课题，生书空）生齐读课题：11.赵州桥师：课前我们要求预习，你们对赵州桥有哪些了解呢？生：我知道赵州桥已经有1400多年的历史了。师：这说明它历史悠久。生：我知道赵州桥有三个名字：石拱桥、安济桥、赵州桥。师：赵州桥也叫安济桥，这没有错。石拱桥也是它的名字吗？生：不是。石拱桥是指用石头砌成的拱形的桥。师：讲解得很准确。你们还知道其他的信息吗？生：我知道赵州桥坐落在河北省赵县的洨河上。师：对，这是它的位置。生：我知道赵州桥经历了10次大水灾，还依然保存完整。师：你知道的可真多。能告诉大家，你在哪里了解到这些信息的吗？生：我是在电脑上查找的。师：借助多媒体搜集资料，真是个好方法。有条件的同学也可以进行搜集。生：我还知道赵州桥是李春设计和参与制造的。师：看来同学们的预习都不错。老师要检查一下生字的预习情况。（出示词语）师：请同学们先自己读一读，再和你的小伙伴一起读一读。生自由读师：刚才老师听到同学们有几个词语读得不准确，谁能再来读一读。（教师指着“砌成”）生：领读“砌成”，全班跟读师：这次读得很准确，再来读一读“洨河”生：领读“洨河”，全班跟读师：那“前爪”这个词应该怎样读呢？生：读前爪zhuǎ生：读前爪zhǎo师：这个词语的正确读音要看它所在的语言环境，请大家读一读这两句话。（出示句子）师：那什么时候应该读zhuǎ,什么时候读zhǎo呢？生：有锋利牙齿的，读zhǎo师：不错。指鸟兽的脚或趾甲脚趾时，读zhǎo。比如说鹰爪。指动物带尖甲的脚时读zhuǎ，比如说鸡爪子。现在你们能分清了吗？生：能分清了。师：刚才检查了同学们的生字预习情况，大家的读音很准确，说明大家预习得很到位。下面老师想检查一下你们的课文朗读情况，你们能表现得这么好吗？生：（很有信心）能。师：那同学们先自己准备一下，准备好了就和你的小伙伴一起读一读，看看谁读得好。生自由读，互读师：准备好了吗？生：准备好了！师：那谁来读第1自然段？其他同学都帮助老师听一听他读得正确吗？生读课文师：读得怎么样？生：发音非常准确。生：声音洪亮。师：读得真不错，大家都在夸你呢！谁来读第2自然段？生读课文师：谁来评价一下他读得怎么样？生：声音洪亮，还流利。生：不磕巴。师：不错，读得很流利。看来大家都下了一定的工夫。谁来读第3自然段？生读课文师：他读得好吗？生：读得好？师：哪好呀？具体说一说。生：字读正确了，也十分流利。师：最后一个自然段了，谁想抓住这个机会？生读课文师，文章很短，大家读得都很准确、流利，声音洪亮。非常棒！把掌声送给自己吧。生鼓掌师：同学们，这篇课文是围绕赵州桥哪些特点来写的呢？请你们快速从课文中寻找答案吧！生浏览课文。生：课文写了赵州桥雄伟这个特点。师：在哪个自然段写的？生：第2自然段。师：找得很准确。还有谁找到其他特点了？生：赵州桥坚固、美观。是在课文第3自然段。师：那第1、4自然段又写什么了呢？生：第1自然段是介绍赵州桥，写它是一座世界闻名的石拱桥。第4自然段是赞美我国劳动人民。师：是呀，文章向我们介绍了赵州桥的特点，需要我们细细品味，认真感受。让我们一起来学习第1自然段吧。请同学们默读第1自然段，看看你从中都获得了哪些信息？生默读。师：谁愿意来说一说你获得了哪些信息？生：我知道了赵州桥在河北赵县的洨河上。师：这是它的位置。生：我知道赵州桥还叫安济桥。生：我知道赵州桥是李春设计并参加建造的。生：我知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。生：它距今已经有1400多年的历史了。师：同学们可真会学习。在这么短的时间里就找到了这么多信息，真了不起。如果你是小导游，你会怎样介绍赵州桥呢？试一试吧！生练习师：谁想当小导游。生：我是今天的小导游，欢迎大家来到赵州桥。赵州桥在河北省赵县的洨河上，是一座世界闻名的石拱桥，也叫安济桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。师：这个小导游介绍得清楚吗？生：清楚。师：不错，是一名称职的小导游。赵州桥已经有1400多年的历史了，它是一座世界闻名的石拱桥，它值得我们继续探究下去。下面我们就继续学习第2自然段。刚才同学们说了，这一自然段抓住了赵州桥雄伟这一特点来写，作者是怎样具体写的呢？请大家默读第2自然段，边读边画出文中具体描写“雄伟”这个特点语句。生默读师：谁来说一说？生：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”从这句话中我知道赵州桥很雄伟。师：这句话运用列数字的说明方法说明了赵州桥雄伟的这一特点，清楚明了。同学们你们想看看赵州桥的图片吗？生：想。师出示图片师：这指的是赵州桥的长度，这里指的是赵州桥的宽度，从图片上，我们能够感受得到赵州桥的雄伟。找得不错，谁还找到了不同的地方？生：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”师：我们借助直观的图片来感受其建筑的雄伟。出示图片师：还有吗？生：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。”这里的“创举”一词，也能看出它的雄伟。师：“创举”是什么意思呢？生：“举”就是没有过的举动。生：“创举”就是前人没有这样做过。师：什么是前人没有做过的？生：就是李春设计的赵州桥是没有人设计过的。师：课文中说“这种设计”指的是哪种设计？你能用课文中的语句说一说吗？生：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”师：这样设计有什么好处呢？生：“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。”师：你能简练地说一下它的好处吗？生：能减轻流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，还能减轻桥身的重量，节省了石料。师：有几种好处？生：两种。师：第一种是——生：减轻冲击力，桥不易被大水冲毁；师：第二种是——生：减轻桥身重量，节省石料。师：这两个特点可以用一组关联词连接，那就是生：既……又……师：你能用这一组关联词说一句话吗？生：哥哥既会唱歌，又会跳舞。生：我既喜欢踢球，又喜欢跑步。师：是呀，你还在校运动会上取得60米赛跑第一名呢！真了不起！赵州桥不但坚固，而且美观。这个特点是第几自然段写到的？生：第3自然段。师：第3自然段第一句就写道：“这座桥不但坚固，而且美观。”我们快速浏览一下，这一自然段主要写了哪一种特点？生：美观。师：坚固这个特点体现在哪里？生：在第2自然段。他说这种设计不容易被大水冲毁，说明它很坚固。师：你真棒！阅读课文要这样联系上下文。我们看看第1自然段，这一自然段有没有体现赵州桥坚固这个特点呢？生：到现在已经有1400多年了。说明它很坚固。师：“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话这样写，好在哪儿呢？谁知道？生：这样写就概括出了前面写的特点，也告诉它下面要说的特点。师：说得很好。这样的句子是“过渡句”，起承上启下的作用。师：这一自然段从哪方面来说明这座桥十分美观？请你用横线画出来。生默读生：“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”师：你们画的是这一句吗？生：是。师：你们想不想看看这些精美的图案呢？生：想。师出示图片师：这幅雕刻的是——生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。师：这幅雕刻的是——生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。师：什么是“相互抵着”？我们和同桌做一下这个动作。生做动作师：什么是“回首遥望”，自己做一下动作。生做动作师：同学们用动作理解了词语的意思，那这些雕刻在栏板上的的精美的图案，雕刻得怎么样？能用书上的一句话来形容吗？生：真像活了一样。师：也可以用一个词语概括，就是栩栩如生。这段描写得这么好，真值得我们学习。你能借助图片，用有的……有的……还有的……所有的……来介绍一下栏板上的图案吗？生：“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”师：说得真不错。我们来做个填空练习吧，请同学们和我一起填。师生活动师：这一段文字写得太美了，老师想和大家一起读一读，行吗？生：行。师生配合读。师：谢谢同学们的配合。面对享誉世界，雄伟、坚固、美观的赵州桥，作者不禁发出赞叹——生：“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。”师：赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读——生：“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。”