以人为本的高中班主任教育管理策略探究获奖科研报告

以人为本的高中班主任教育管理策略探究获奖科研报告摘

要：高中生虽然处在接近成年人的年龄，但是心智尚不健全，还需要有人从旁引导，这就使得班主任的工作显得非常重要。高中班主任在管理学生时要注重工作的合理性与科学性，采用适宜的管理措施，探究提升学生综合能力的有效措施。

关键词：以人为本;高中;班主任

随着新课改的实施与推进，学生的全面发展成为教育者首要关心的问题。基于此，班主任在管理學生的时候，不能只关注学生的学习表现，还要关注学生的日常表现、个人表现等。接下来，本文就从注重沟通与交流，构建和谐师生关系;营造德育的环境，呈现良好教学氛围;围绕学习与个人，挖掘学生学习潜力;家校结合的教育，共促学生发展进步四个方面出发，进行班主任有效管理措施实践探究。

一、注重沟通与交流，构建和谐师生关系

传统的班主任管理模式之下，师生之间是有距离的。班主任与学生关系是一个“管理者”和“被管理者”的角色，当学生犯错误时，班主任也更倾向于采用批评和惩罚的方式来解决问题。并不是说惩罚和批评不对，而是更多时候，这些学生已经具备独立的想法，他们犯错误肯定是有特殊的原因的，这就需要班主任深入了解学生，学会倾听学生，与学生进行沟通交流，这样才能有效解决问题。

例如，曾经笔者班上两个学生出现了早恋的问题，本来学习成绩优异的两名学生都出现了不同程度的下滑。面对这一情况，笔者并没有对这两名学生进行批评教育，而是从周围学生那里充分了解了情况，之后跟两名学生展开了沟通和交流，在交流中笔者先倾听了学生的想法，然后对学生晓之以情，动之以理，让学生认识到高中这个阶段是不适合谈恋爱的，对双方都会产生不良的影响，希望学生把重心转移到学习上来。通过有效的沟通，学生被笔者说服，笔者与学生之间也建立了良好的关系。

二、营造德育的环境，呈现良好教学氛围

德育就是对学生进行品德教育，品德教育具有一定的抽象性，所以学生不能直观的感受到德育教育。因此，在德育教育实践活动中，可以给学生构建良好的德育教育环境，引导学生积极地参加德育实践活动，让学生在活动中树立正确的价值观念，提升学生道德品质的培养。

例如，我们可以在植树节组织学生去植树，让学生感受劳动热爱劳动，建立保护花草树木的意识。可以组织学生做志愿者，让学生去照顾一些需要帮助的人，让学生体会为人服务，乐于主人的精神。还可以在学校定期给学生进行德育教育，在学校、班级的宣传栏张贴一些先进事迹，让学生通过阅读观看，提升自己的道德素质。采用实践活动的形式，让学生真是的感受到德育教育，从而实现对学生的道德品质培养。

三、围绕学习与个人，挖掘学生学习潜力

班主任应围绕学生的课堂学习以及个人发展两个方面来展开管理工作，这样既可以改善学生的学习现状，促进学生学习进步，还可通过学生个人发展展开管理工作，为学生创设自由的空间，挖掘学生的潜力。

例如，笔者作为一名班主任的同时，也是一名教师，在对学生展开教学的时候，并没有采用一成不变的教学方式，而是贴近学生的学习变化，结合教学内容灵活展开教学，关注学生的学习情况。培养学生的分析观察能力笔者针对学生的学习需求，为学生选择适宜的教学方式。再如，笔者会组织学生开展“趣味比赛”运动，结合各学科教师，为学生设计不同的趣味问题，让学生在回答问题的过程中，巩固课堂所学知识。通过组织学生进行“趣味比赛”，不仅能增进学生对知识的理解，激发了学生的学习兴趣，还能挖掘学生的学习潜力，让学生对内容进行了二次解读。

四、家校结合的教育，共促学生发展进步

笔者在长期的管理中发现，单单依靠班主任的管理是远远不够的，家庭教育没有及时跟进，会使我们的管理和德育工作付诸东流，许多学生在学校和在家呈现的是两种状态。班主任不能认为家庭教育是与学校教育是割裂开来的，也不要认为学生出了校门之后就与笔者没有任何关系了。班主任要做一个负责的老师，应建立家校共育的新模式，通过家长和教师的合作，使学生养成良好的习惯，进而提升管理效率。

例如，笔者班有一名学生由于父母离异，母亲忙于工作，很少看管他，这名学生最近变得越来越不爱说话，和同学关系也不亲密了，学习成绩也一直在下降。鉴于此，笔者和这名学生的妈妈进行沟通，希望这名同学的妈妈对他进行教育，给他更多的关爱，告诉父母还是爱他的。在学校中，笔者也对他进行德育教育，希望他能尽快和同学关系变得融洽，多和其他学生进行交流，也尽量转变心情提升成绩。没多久，在家庭和学校两方面的教育下，这名同学的成绩得到了提升，也愿意和同学相处了。

总而言之，学生是祖国的未来和希望，而班主任作为学生重要的引导者，拥有着非常重