如何在高中英语学习中培养学生的自主学习能力获奖科研报告

如何在高中英语学习中培养学生的自主学习能力获奖科研报告【摘

要】文章就如何在高中英语学习活动中培养学生的自主能力展开了研究，结合英语学科特点以及高中生发展需要提出了一些建议。如重视布置预习任务、课堂鼓励自主讨论、合理设计作文训练、拓展基础阅读学习、引导学生自主评价等，以期通过充分发挥学生主观能动性、全面关注学习过程加强对学生自主学习能力的培养、促进其可持续成长。

【关键词】高中英语;学习活动;学生自主;能力培养

引言：

英语在近些年来的发展中已然成为了基础教育课程的重要内容，成为了高中生必须要加强学习和掌握的一项知识。与此同时，新课改重新定义了基础教育并对高中阶段的英语教学提出了新的要求，认为教师需要在教学过程中积极培养学生的自主学习能力，为其日后发展奠定坚实基础。因此，探寻在高中英语教学活动中培养学生自主学习能力的方法迫在眉睫。

一、重视预习环节，科学布置预习任务

常言道：“磨刀不误砍柴工”，科学有效的预习是提高学生学习效果的必经之路，也是发展其自学能力的重要渠道。高中英语教师面对已经积累一定有效学习经验和英文知识的同学们，可以在每一次正式授课前布置预习任务，要求学生参照预习单和教师提供的素材，通过自主搜集其他辅助学习资源提前探究英语知识。这一独立搜集资料、提前探究知识的过程，实际上就是一个自学过程，可以使学生的自学能力得到一定提高。同时，高中生还可以在这一过程中形成良好的预习习惯，主动在日后自主预习新知，最终在潜移默化中达成深化自身自学素养的目标。

二、立足课堂教学，鼓励学生独立探究

“以学生为中心”不仅是新课标提出的新思想，更是培养学生自主学习能力的必要手段。教师应秉承该原则，尊重学生在课堂活动中的主体地位，主动将学习主动权交还给高中生，鼓励他们以自主状态独立探究知识。在此过程中，考虑到同学们受知识水平的影响会出现不同困惑，教师可以尝试将他们分成不同的学习小组，鼓励他们以小组为单位探究英文问题[1]。在小组中，学生需要不断围绕知识用英文语言展开交流，同时在他人思维启发下深入挖掘所学知识内涵，这自然可以促进其自主学习能力的发展。尤其是在这一形式下，受热烈讨论氛围影响，课堂会更加活跃，学生学习状态更加积极，这在无形中为其自学素养的发展创造了更多机会。

三、落实读写结合，引导学生独立写作

从本质内涵来说，英语不只是一项学科知识，更是一种语言。而语言，是以运用为核心目标的。也就是说，高中生对英文知识的自主学习，最终要落实在独立且灵活的运用上，进行自主写作就是个不错的选择。教师可以在基础阅读教学过程中，围绕阅读文本话题或作者所传递思想等设计写作任务，要求學生运用自身掌握的词汇、语法知识等进行英文写作，要求他们独立思考如何运用语言、表达思想、谋篇布局。在如此知识运用状态中，同学们不断围绕英文知识本质展开思考，并将所得结论加以运用，其自学能力必然会实现质的飞跃。

四、拓展基础教学，强化课外自主阅读

阅读与写作是英语学习的核心内容，高中生想要写出更优质的英语作文，就必须提高自身运用知识的能力，而这一能力的形成，建立在对英文语言的正确理解上。换言之，学生只有理解了英文语言，才能在自主写作过程中准确运用相关内容表达自身所思所想。而理解英文语言的载体，就是广泛阅读。因此，教师应在围绕教材文本组织阅读活动之外，积极鼓励学生进行拓展阅读，为他们提供丰富的阅读资源，引导他们独立阅读拓展文章并分析其语言逻辑、文本情感，强化其自主阅读和分析能力。再者，教师还可以尝试直接让同学们自主寻找阅读材料，这一独立寻找材料的过程，实际上也是一个高中生从自身阅读能力出发探究英文语言的过程，有助于发展其自学能力。

五、及时总结学习，学生自主评价反思

总结与评价是一个完整的教学活动不可缺少的，只有通过及时的总结和评价，学生才能加强对课堂所学内容的掌握，同时建立起更加完整的知识体系。也只有及时进行评价，学生才能更清晰地发现自身在英语学习方面存在的问题，进而通过积极调整实现自我提升。因此，以培养高中生的自主学习素养为目标，教师有必要在英语教学活动中设计学生自主总结和评价环节，要求他们自主总结课堂所学内容并就自身收获、表现展开反思评价，同时引导他们结合自身暴露出来的不足独立寻找调整方法。这样一来，同学们自主发现不足与调整不足的能力得到提升，自然可以对其自学英语知识起到积极影响作用，最终提高他们的自学能力。值得一提的是，在这一过程中，教师应正视思维导图在知识总结方面的运用优势，适当鼓励学生运用导图工具总结英语知识，在培养其自主能力的同时进一步提高他们的思维逻辑性，使其掌握更多自主学习工具。

结束语：

总而言之，从培养高中生自主学习能力的角度出发分别设计合理的课前预习、课堂知识探究、课后拓展等活动，在英语学习的各个环节