初中阶段的高效美术教学策略探究获奖科研报告

初中阶段的高效美术教学策略探究获奖科研报告摘

要：初中生好奇心强，思维活跃，创造力和想象力都有着十分广阔的培养空间，所以在初中的美术课上，老师要充分利用美术学科的教学特点，尊重学生认知和发展规律，鼓励学生自由创作，力求让美术教学变得更加生动有趣。同时，初中美术教师还要注重美术学科与生活之间的管理，力求让学生通过初中美术的学习，变成一个积极、热爱生活的人，进而促进学生今后的全面发展与进步。

关键词：初中;美术;高效教学

随着教育改革的不断发展和实施，我们现在提倡的是学生德、智、体、美的全面发展，现在人们与越来越重视教育的发展，美术教学是初中教育的一门基础课程，对学生的发展有很重要的影响。当前阶段，各学科的具体教学就出现了一定的变化，即在更加重视教学效率的同时也更加强调学生主体作用的发挥，具体到初中美术这一学科，任课教师就需要一改自己以往的传统教学模式，不断地对自己的课堂教学进行反思，以最终探寻出科学而有效的教学策略。

一、创设情境教学，加强学生鉴赏能力

21世纪是信息炸裂的时代，知识经济化不容忽视，在当今科学技术迅速发展的社会背景下，美术教学应立足于时代发展变化的需要，不斷创新和改革。而情景教学就对于教学的质量和效果有着很大的影响，特别是对四周色彩比较敏感的初中生，更容易受到外界的影响，所以在初中美术教学中，应注意情境教学法的应用，让学生真实感受到美术作品的魅力，感受到色彩和线条的美，进而加强学生对美术作品的理解和感悟。例如，在课堂教学中，教师可以充分利用多媒体课件，并结合一些艺术图片和艺术创作视频。一方面，它可以丰富教学内容，另一方面，也可以吸引学生的学习兴趣，提高学生的艺术审美能力。又如，教师可以将初中美术教学与文学和音乐等其他艺术元素结合起来，通过视觉、听觉和其他感官刺激为学生创造生动的空间。

让学生如同身临其境，从而让学生更好地理解美术作品的具体内涵，让学生在自己的作品创作活动中，加入更多的情感。再如，教师在展示大师作品的同时，也可以让学生欣赏一些同龄人的优秀美术作品，其优势在于容易被接受和理解，让学生在欣赏的过程中能够和同龄人进行思想上的碰撞，更懂得如何提高自己的绘画技巧。

二、引导合作探究，丰富教学深层内涵

新课程改革后提出教师转要变角色，我们提倡教学中将课堂还给学生，让学生实现自主的探究与实践。所以，在初中美术的教学中，我们就用转变以往教师讲述的课堂教学形式，采用学生自主实践、合作学习等方式来激发学生对美术学习的兴趣，进而提升学生的美术学习能力。

例如，在教学《面具的设计制作》这一课时，本课的教学目标是：让学生学习面具的设计，并自己完成面具的制作。所以在教学时，笔者首先就通过进行了新课导入：“同学们，你们家里都面具吗？你们见过的面具都是什么样子的？为什么？你认为的面具都有什么特点呢？”接下来笔者指名几位学生回答，并让学生将自己的见过和理解的面具，从样式、图形、色彩三方面向其他学生进行介绍。然后，笔者开始讲授面具的构成要素，介绍面具设计的基础知识。最后，笔者让学生以小组为单位，利用本节课所学的内容，共同设计一个面具样式。如此，通过这样的教学形式，不仅能够调动学生的积极性，还能有效的提升学生的想象力与与创造力。

三、融合民间艺术，传承中华传统文化

运用民间艺术进行美术教学，不仅是让学生对民间艺术有所了解，同样也是对民间艺术的一种传承。学生观看民间艺术作品和临摹制作民间艺术作品会得到两种不同的感受，可能在观赏的过程中，只注意到了艺术作品的形式美，但在临摹制作的过程中，便会体会到创作者的艰辛，对民间艺术作品所运用的创作手法、表现形式也会有新的认识。

例如，笔者在教学生进行素描的学习时，笔者就尝试通过多媒体带学生去体会中国民间艺术的东西，像清明上河图、藏区服饰、少数民族特色等。让学生根据观看和了解进行临摹练习，感受不同的民间艺术风格与趣味。学生在临摹的过程中便会发现，这些并不像看起来那么简单，很多东西均是临摹的难点，需要学生将构图、比例拿捏的恰到好处，还需要学生用耐心和细心进行临摹，才能临摹出优秀的作品。在学生进行素描练习时，美术教师还可带领学生去当时具有中国民间艺术特色的地方进行摹写，在学生摹写的过程中，美术教师可以为学生讲述特点与绘画要点，讲述关于中西方文化的区别。由此，可加深学生对于中国民间艺术的认识，使学生对传统文化的了解更为深入。让学生学习民间的知识，加强中国传统文化、民间文化与美术的融合，也是对中华文化的继承和发扬。