2013年秋期小学语试卷分析样本

-PAGE2--PAGE1-涪陵区白涛街道××小学校2013年秋小学×年级期末教学质量抽测语文试卷抽样分析及教学建议一、试题基本情况本次试题以教材为载体，以“课程标准”为指导，立足基础，不仅考核了学生的基本技能，还考查了学生对语言的积累和联系语言环境，联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。题量不大，难易适中，覆盖面较广。总体来说：本张试卷体现出重点突出，落实双基训练要求；试题开放，照顾到不同层次学生的需求；重视实践，体现对学生能力发展的关注。㈠从试卷的整体结构来看，满分100分，考试时间90分钟，题型较全面，涉及的知识面较广，覆盖了本学期的知识点；重视对基础知识和基本技能的考查；尊重教材，以生为本，兼顾了各类学生的差异；版块结构合理，容量适宜，与往年相比，试题的总体难度有所加大，题量相当，学生有足够的思考时间和自由发挥的余地，符合××年级学生的心理规律和学习规律,有利于减轻学生负担,推进新课程改革,全面实施素质教育。㈡试卷共分为四个版块：口语交际、基础知识、阅读感悟和真情作文等，从知识、能力、习惯等方面对学生进行了抽测。全卷口语交际占4%，知识浪花占46%，阅读天地占20%，习作占30%，力求能全面地对小学××年级阶段的语文基础知识和基本能力进行检测。抽测知识点如表12013年秋期小学×年级抽测知识点分布表1知识版块题号分值抽测内容抽测知识点一、口语交际15听念短文，填词语听记能力二基础知识拼音16看拼音写词语，注意把字写美观。汉语拼音的运用和生字的书写23给带点字选择正确的读音辨析读音字词38比一比组词语注意分清字形形近字的区分44选字义对一字多义的理解56把词语补充完整词语的积累、理解和搭配句子68按要求改写句子句子的理解与使用74判断句子的说法对与否考察修辞手法、词语形式、名人名言、课文结构等85给错乱的句子排列顺序考察初步逻辑思维94按原文补充句子古诗词及课文的背诵积累三阅读感悟阅读18课内阅读对课文内容的理解29课外阅读考察初步阅读能力四、作文130根据提示编童话故事书面表达能力和综合素质二、抽样试卷评述本次成绩分析的样本容量为涪陵区城乡小学×年级语文期末试卷×份，我们对×年级语文考生的得分情况进行了抽样统计，成绩分布情况如下表22O13年秋期小学×年级语文期末抽测成绩抽样统计表2年级样本总分人均分标准差最高分最低分分数段成绩情况及格率优分率0—5960—6970—7980—8990_10060根据表2统计的结果显示，×年级抽样考生人平均分×，及格率×，70分以下×人,80分以下×人，80-100分数段有×人，优分率×。为了较为准确地找出教与学中存在的问题，各大题的得分情况进行了统计分布情况如下表3。2O13年秋×年级语文抽测各大题得分抽样统计表3题题号得分率年级域第一部分口语交际第二部分基础知识第三部分阅读感悟第四部分真情习作从统计表3来看，×年级考生试卷各大题得分率都在×以上，口语交际、基础知识、阅读感悟、真情习作等板块的得分率以××等得分最高。三、存在的问题及补救措施（一）口语交际：（举例说明存在的问题）这道题主要是考查学生的听写能力，培养学生一边听，一边写的良好习惯，命题内容比较新颖。此题内容与学生的现实生活有关，城乡学生都完成较好，失分的学生较少，但存在极少数学生把“自古以来”写成了“字古以来”，后写成“自古已来”。从本题答题情况分析，同音字区分不够，特别是“已”“以”的区分，应加强区分。课堂教学中加强同音字等基础知识训练，帮助学生在中年级较好的克服错别字易发的困难。（二）基础知识1.字词部分（举例说明存在的问题，每个部分要细，不要一两句话带过。）（1）看拼音写词语。有少部分孩子对“冶炼”掌握不牢固，写成治炼，错误较多。“裁剪”的“裁”比较容易写错。（2）正确选择读音。外宾和饲养两个词语中“宾”和“饲”，部分孩子读题不够细心、马虎，读音选错较多。因此要加强听辨练习：在平时的教学中重视同音字、形近字在音义形的区分，通过听写、听辨等形式提高学生听辨水平；（3）比一比组词。喝和渴不能正确区分。（4）一字多义。部分学生不能再具体语境中理解字的意思，在给“尽”选择解释时，孩子对“尽头”和“尽力”的选择有些混淆。（5）填合适的词语。在弯弯曲曲地（）时，很多孩子没有注意看地字，填成小路。这部分知识点中错误比较严重的是（4）一字多义。一方面是这个题具有一定的难度，另一方面也提示教学中要注意加强一字多义的精确教学。此外还有粗心大意造成失分。这提醒教师在平时的教学中，不仅要对学生进行智力的开发，更要培养学生良好的学习品质。2.句子部分（1）按要求改写句子。部分城区学生一是有的孩子没加标点被扣分，这在告诫教师们在阅读教学中，既要抓句中的关键字词，又要重视句中标点符号；二是缩句部分孩子缩得不干净。部分乡镇学生没有理解仿写的意思，很多孩子照着写拟人句。（2）给句子排列顺序。失分的孩子一是没有读懂句子的意思，没有找到这一段话是按时间顺序叙述的，二是学生对季节顺序概念模糊，三是不认真读题理解。（3）判断题。“她长得好像我的妈妈。这句话是比喻句。”部分孩子判断为正确。这部分知识点中错误比较严重的是（2）给句子排列顺序。这提示中段教学要加强段的教学，特别是连句成段的教学，培养学生将几个句子组织成自然段的能力。3.按原文填空学生错误在（1）要么写添字，要么写漏字；（2）人无再少年，写成“人无在少年”的较多。这就是在提示我们的教学要落在实处，在平时的教学中一定要根据学生的错误多想办法。(三)阅读天地这一题是城乡差距较大，城区得分率93.6%，乡镇得分率83.1%，相差10.5%。城乡课内阅读完成较好。差距在课外阅读中，一是学生没有认真阅读题目意思，有些孩子没有读懂短文就动笔，比如画线题题目没有读懂勾错地方，特别是“树为什么伤心？”学生错得较多；二是有的孩子做掉了题。这是在告诉教师在阅读教学中一定进行阅读能力的训练，变教课文为教语文；二是要关注阅读的程序、方法等教学，注意适当教学一些实用的解题技巧；三是积极引导学生进行课外阅读。教师要积极想办法，为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台，让学生养成每日阅读的好习惯。(四)真情习作“真情习作”里，大部分孩子想象合理，思路清晰，故事生动有趣，部分同学的作文还蕴含了一定的道理。但也有少部分孩子在故事想象不够合理，用词不丰富，描述不具体，词汇枯燥匮乏，对主题的理解和结构的安排缺乏创新还有部分学生没认真审题，将要求编童话故事写成了人物、动物的记叙文，或者编童话故事的部分学生没有按给出的事物去编。特别是部分学生没认真审题导致失分较多。因此，学习习惯和学习品质的培养一定要强化。四、对今后教学的几点建议（针对考试中存在的问题提出教学建议）通过对本套试卷和学生答题情况进行分析，我们不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，故对今后教学提出以下几方面建议：1．基础的语文知识、技能是语文教学的底线。教学中一方面加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字词的音形义；一方面加强语文基础能力的训练，比如句子的选择与使用，连句成段等。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生语文基础的学习与掌握。2．站在课程的高度教课文。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力；二要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率；三要有明确的教学指向，一篇课文用来教要清清楚楚。特别要注意阅读程序与阅读方法的教学，帮助学生形成有效的阅读策略。3．探索多种形式的习作教学。作文教学内容讲“放”要多点自由、开放，少一些束缚、限制，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。；作文情感上讲“真”字，在语言、形式上讲“活”字。积极探索读写一体、活动作文、想象作文等的教学方法。4．丰富语言积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用班级或学校