如何进行三年级作文教学

如何进行三年级作文教学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，在学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文时，我让学生观看关于杨梅生长过程的资料，使学生对杨梅的生长过程有了直观的了解，有了更深的认识。学完课文后，我让学生写下自己喜欢的一种水果，很多同学写了《我爱吃的桃子》、《我最爱的西瓜》等等。每位同学都从不同的角度对水果进行了描写，而且语言既生动又形象，这样写出来的文章肯定是不再干瘪，而通过观察进行描写的方法也为学生的写作提供了依据，使学生写作时感到有话可说，有话可写。

二、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象创造欲望。例如苏教版第九册《习作7》中要求学生根据提供的几段人物动作的描述进行合理想象并写一篇文章。我充分利用这一素材，让学生根据小英的哭和擦的过程想象家中发生的事情；让学生根据阿姨找钱的过程想象家中的阿姨可能说什么？学生通过想象在头脑中形成了一定的表象，写起文章来就不会很难了。

三、鼓励学生积累语言材料

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以要求学生准备一个摘抄本，摘抄好的词句和优美的片段，并反复阅读。还可以让学生在课前背一背抄写的这些好词好句好段，这样长时间的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

总之，在三年级的作文教学过程中我认识到：要让学生不怕写作并且在写作中得心应手就必须让学生多观察、多积累、多实践。而要做到这一点就需要我们教师精心的策划、悉心的引导。我相信只要我们教师努力践行“教书育人”的理念就会为社会培养出大批的优秀人才！如何进行小学语文作文教学作文是小学语文的重要组成部分，是小学生语文综合能力的体现。然而，很多小学生却对作文感到头疼。那么，如何进行小学语文作文教学呢？

一、激发写作兴趣

首先，要让学生对写作产生兴趣。教师可以利用多媒体手段，通过图片、视频等形式引导学生观察，让学生对写作有直观的认识。同时，教师也可以让学生参与课堂活动，例如：进行课堂小练笔、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作兴趣。

二、注重素材积累

写作需要素材，而素材的积累需要平时的点滴积累。教师可以引导学生多读书，读好书，让学生从书中汲取营养。另外，教师还可以让学生留意生活中的点滴，例如：观看电影、参加活动后，让学生写下自己的感受和想法，逐渐积累写作素材。

三、教授写作技巧

在学生对写作产生兴趣并积累了一定的素材后，教师就可以教授学生一些写作技巧。例如：如何写好开头和结尾、如何进行段落衔接、如何使文章结构更加严谨等。同时，教师还可以让学生学习一些修辞手法，例如：比喻、拟人、排比等，让学生的文章更加生动有趣。

四、及时评改反馈

学生完成作文后，教师需要及时评改，并给出反馈。在评改时，教师不仅要学生的作文内容，还要学生的语言表达和思路。教师可以通过面批、小组讨论等方式，让学生互相学习，互相帮助，共同提高。

总之，小学语文作文教学需要教师耐心引导，激发学生的写作兴趣，注重素材积累，教授写作技巧，并及时评改反馈。只有这样，才能让学生不再害怕写作，而是乐于写作，提高其语文综合能力。三年级作文教学总结报告一、学情分析

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活领域的不断扩大，进一步发展感受与经历，也有了留心观察周围事物的意识，有了一定的观察能力，能抓住身边事物的大致特点，用图画、短文、日记的形式表达自己的见解。

二、指导思想

1、坚持以人为本，遵循学生的生理和心理特点，从学生的生活经验出发，为学生营造一幅幅富有人文关怀的生动画面，讲求趣味性和实效性。

2、全面提高学生的语文素养，充分利用语文课程的育人功能，培养学生良好的学习习惯，不断实践和提高学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。

3、培养学生良好的语文学习习惯和正确的读写姿势。

4、培养学生热爱祖国语言文字的热情。

5、积累课文中的优美词语、精彩句段，培养初步的语感。

6、鼓励学生观察大自然、观察社会生活，提高观察能力、分析能力、表达能力。

7、引导学生进行简单的仿写和想象创造，培养他们的想象力创造力。

8、引导学生积累好词好句好段和成语故事。

9、协助教师组织各种活动丰富学生的课余生活，同时教育学生要养成爱护书籍的习惯。

10、认真参加集体备课活动，不断提高自身素质。

11、积极参加语文教研活动，不断充实自己。

三、教材分析：

本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，这部分共十三课，学习拼音的同时学习汉字、认识生字、积累带调的单韵母以及部分不带调的双韵母；接着是识字（一）、14篇课文和识字（二），共有498个要求会认的字和14篇要求背诵的课文。每课课文后面的练习题帮助学生理解课文内容，督促学生掌握新知识。每个语文园地都向学生进行某种学习习惯和方法的指导，对语文乐园进行一定量的阅读训练，并安排了多种语文综合实践活动和展示活动，对学生综合素质的发展起到促进作用。每个单元后面安排一次口语交际训练，让学生学会有序有据有重点地表达自己的思想。它们之间相辅相成，共同为本册教材的教学目标服务。

四、教学目标要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

3、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

4、学习有规律、有趣味的识字方法，培养独立识字的能力和对祖国文字的热爱之情。

5、认识常用汉字364个，其中146个能按笔顺正确书写，会写其中的106个汉字。书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

6、继续使用音序和部首两种查字法熟练字典，培养初步的独立使用字典的能力。能在规定时间内写字姿势正确、书写规范、端正整洁。

7、继续培养写字的整洁美观意识。不在书本上乱涂乱画；能自己纠正明显的错别字。能按一定的顺序整理自己的铅笔盒和书包里的物品。

（三）阅读

8、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读课文；学习默读课文；学习有感情地朗读课文。在教师的指导下背诵指定内容并能在生活中初步运用。认识369个生字会写其中的264个汉字。能在语境中认识各种形式词语（含多音字），初步体会词语的意义；能用部分学过的词语写句子；在阅读中积累优美的词语、精彩的句段及自己喜欢的成语警句等提高语言的感悟能力。能结合上下文和生活实际理解课文中的词句的意思；学习结合上下文和生活实际理解课文中的词句的意思；学习结合上下文和生活实际理解课文中的词句的意思；学习辨析句子中的重点词语，学习体会词语的含意；在阅读中体会叙事及记人叙事文章的写作特点；学习较浅显的记叙方法及阅读方法；在阅读实践中积累语言；能在阅读中展开想象；能用自己的话说出对画面的感受；能在教师的指导下背诵指定内容并能在生活中初步运用认识369个生字会写其中的264个汉字。新课程下如何进行初中英语语法教学一、新课程背景下的英语语法教学

在新课程背景下，英语教学更加注重学生的语言运用能力和交际能力的培养。语法作为构成语言的基础，其教学也因此备受。传统的语法教学方式已经不能满足新课程的要求，因此，如何进行有效的初中英语语法教学成为当前的重要课题。

二、新课程下英语语法教学的方法和策略

1、情境教学：将语法知识融入到真实的语境中，通过模拟真实的生活场景，让学生在实际交流中学习和运用语法。例如，在教授现在完成时态时，教师可以引导学生想象他们刚刚完成某项任务的情况，然后通过对话的方式进行语法教学。

2、自主学习：强调学生的主体地位，让学生成为语法学习的主动参与者。教师可以引导学生通过阅读、写作、听力等多种方式自主学习语法。例如，通过阅读英文原著，学生可以自然地接触到地道的英语表达方式，加深对语法的理解。

3、合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，让学生在互动中学习和掌握语法。例如，教师可以安排小组讨论某个语法的用法，然后由学生自己总结出该语法的规则。

4、任务教学：将语法知识融入到实际的任务中，让学生在完成任务的过程中学习和运用语法。例如，教师可以安排学生写一篇英文日记，要求他们在写作中运用所学的语法知识。

三、新课程下英语语法教学的注意事项

1、重视语用功能：教师在教授语法时，应注重培养学生的语用能力，即让学生知道如何在实际交流中运用所学的语法知识。

2、强调系统性和渐进性：英语语法是一个系统性的知识体系，教师在教学中应注重知识的连贯性和系统性。同时，对于不同年级的学生，教师应根据他们的实际水平和需要，制定不同的教学目标和教学计划。

3、多元评价方式：在新课程的背景下，教师应采用多元化的评价方式，不仅注重学生的考试成绩，还要他们在课堂上的表现、合作能力等多方面素质。

四、总结

新课程下的初中英语语法教学需要教师转变传统的教学观念和方法，注重学生的主体地位和实际应用能力。通过情境教学、自主学习、合作学习、任务教学等多种方式和策略，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握英语语法知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。教师还需要注重评价方式的多元化和系统性，全面了解学生的英语水平和发展潜力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。作文三年级写儿童诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”哈哈，原来小朋友们正乐此不疲地放风筝呢！他们兴高采烈地呼喊着，追逐着，欢呼着，把这方天空装点得五彩斑斓。

“小树苗快快长，快快长，长成参天大树好乘凉。”这是谁在说话？原来是一个戴着红领巾的少先队员，站在大树荫下，用清脆的童音在朗诵诗歌。

“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”多么优美的诗句！把小鹅描写得活灵活现。

“小青蛙，在荷叶上，呱呱呱，唱歌忙。”这是谁的歌声？原来是一只活泼可爱的小青蛙，它正在荷叶上欢快地歌唱。

“小雨点，沙沙沙，落在花伞上，笑哈哈。”下雨了！小雨点像珍珠般地跳落下来，把这方天空点缀得如此美丽。

“大海睡了，风儿闹了，波浪睡了，小鱼跳了。”在大海这个摇篮里，小鱼儿也甜甜地入睡了。

“月亮高，星星多，嫦娥姐姐在跳舞。”多么美好的画面啊！月亮高挂星空，星星闪烁着迷人的光芒，嫦娥姐姐在月宫中翩翩起舞。

儿童诗充满了童趣和童真，它给孩子们带来了无限的欢乐和美好的回忆。让我们在儿童诗的海洋里遨游吧！三年级记事作文今天，妈