《少给父母添麻烦》教学设计

《少给父母添麻烦》教学设计一、活动设计背景

进入中年级的学生，由于生理、心理的不断发展，自我意识逐渐增强，但由于年龄、知识、能力的局限，朦胧的自我意识中往往存在一些偏差，如以自我为中心，经常犯错误，学习缺乏自觉性、主动性，生活上饭来张口、衣来伸手等。本次活动旨在通过体验、交流、讨论等形式，帮助学生树立正确的自我意识，增强自我约束能力，提高自觉性、主动性，初步具有独立生活的能力，真正成为父母的小助手，不给父母添麻烦。

二、活动目标

认知目标：使学生明白自己的成长离不开父母的辛勤养育和老师的精心教导。

能力目标：使学生学会感恩，懂得孝敬父母和尊敬师长。

情感目标：使学生懂得自己的成长进步一点一滴都离不开父母的关爱和老师的教诲。

三、活动难点、重点

重点：通过活动使学生学会感恩，学会孝敬父母。

难点：提高学生的自我约束能力，自觉学习，主动地帮助父母做些力所能及的事情。

四、活动准备

1、做好队会前的调查工作。

2、收集相关的格言、故事。

3、歌曲《世上只有妈妈好》《儿行千里》。

4、调查表。

五、活动过程

1、队会仪式：中队长主持宣布活动开始，各小队汇报人数。

2、队会第一项：出旗敬礼。

3、队会第二项：唱队歌。

4、活动过程：

（1）主持人导入正题：

主持人甲：小时侯，我们常常牵着父母的手，走过风风雨雨，走过沟沟坎坎。那时候，父母的每一次唠叨，每一次教诲都使我们感到他们对自己的关爱。可现在我们长大了，父母的教导似乎成了天籁之音，听起来都觉得烦。你们是不是也有这样的感受呢？

主持人乙：我们确实有时候把父母的叮咛教导当作是耳边风，事过就忘。我们与父母之间产生矛盾时，不从自身找原因，而是埋怨父母不理解自己。同学们你们知道自己给父母添了多少麻烦吗？你们知道自己哪些地方做错了？让我们一起来反思一下好吗？

（2）学生反思自己过去的行为。学生小组讨论交流。

（3）集体交流典型事例。结合收集到的学生家庭典型事例讨论交流。也可由学生现身说法，讲述自己和父母之间由于缺乏沟通而产生矛盾的事例，谈论自己是否感受到父母对自己的关爱以及今后应如何做才能不给父母添麻烦？由小队派代表讲述自己成长中的小故事。也可讲讲大家知道的有关孝敬父母的故事。如《黄香温席》《卧冰求鲤》等。（每小队选一人）由中队长将一个个小故事讲述给大家听。并请个别同学谈谈听后的感想。（每小队派一人）结合格言或故事谈自己的看法。（4）实际谈谈自己今后怎么做才能少给父母添麻烦？（每小队派代表谈自己的打算。）活动继续进行。）家庭中父母与孩子之间难免会产生矛盾与隔阂，作为孩子应学会与父母沟通。作为孩子大家应该走近父母、亲近父母、与父母携手共进；作为孩子大家应该学会体谅父母、理解父母；作为孩子大家应该学会分担一点父母的忧愁；作为孩子大家应该以自己的成长和进步去报答父母的养育之恩；作为孩子大家应该以良好的行为习惯和学习习惯去赢得父母的赞许；作为孩子大家应该以优异的学习成绩去回报父母对自己的期望；作为孩子大家应该……让我们一起努力吧！不给自己添麻烦的多给父母添些快乐！不让父母操心，学会体谅父母。不惹父母生气就是对父母最大的孝敬！同学们大家说是吗？那么我们应该如何做才能少给父母添麻烦呢？（学生自由发言）（每小队派代表谈自己的打算。）下面请辅导员老师讲话并带领大家呼号：略辅导员：希望同学们牢记老师的讲话内容，做一个不让父母操心的好孩子！一个让父母少操心、多放心的好孩子！一个知孝道、懂感恩的好孩子！让我们牢记师长的嘱托，做一个不给父母添麻烦的好孩子！同学们大家说是吗？最后请辅导员带领大家呼号：辅导员：准备着为共产主义事业而奋斗！队员齐声：时刻准备着！《学会与父母沟通》教学设计一、活动设计背景

进入初三，学生的学习压力增大，许多学生感觉与父母的交流越来越少，有的甚至一个星期都说不上一句话。有些父母工作忙，有些父母文化低，有些父母不善言辞，有些父母忙于挣钱，无暇与孩子交流。时间长了，便形成一种隔膜，相互之间的理解和沟通越来越少，越来越难。因此有必要通过这次主题活动帮助学生掌握与父母有效沟通的方法，促进家庭和谐。

二、活动目标

1、通过本次活动，使学生了解与父母沟通的方法和技巧，让学生学会与父母沟通，建立良好的家庭关系。

2、通过活动，让学生体验父母对自己的爱和付出，感受家庭的温暖和幸福。

3、通过活动，让学生了解自己在家庭中的责任和义务，树立正确的家庭观念和责任感。

三、教学重点、难点

1、教学重点：让学生掌握与父母有效沟通的方法和技巧，包括如何表达自己的想法和感受、如何听取父母的意见和建议、如何解决家庭矛盾和冲突等。

2、教学难点：让学生体验到父母的爱和付出，感受家庭的温暖和幸福，同时认识到自己在家庭中的责任和义务。

四、教法、学法

1、教法：采用多媒体教学和案例分析相结合的方法，通过展示真实的家庭照片和案例，引导学生分析其中的问题和矛盾，掌握与父母有效沟通的方法和技巧。

2、学法：采用小组合作学习和角色扮演的方式，让学生模拟与父母沟通的场景，锻炼自己的沟通能力和表达能力。

五、教学准备

1、教师准备：制作多媒体课件、收集真实的家庭照片和案例、准备小组讨论的话题和角色扮演的剧本。

2、学生准备：了解自己的家庭情况、准备与父母的合照或视频、收集自己与父母的交流记录等。

六、教学过程

1、导入新课：通过播放一段家庭生活的视频或展示一些家庭照片，引导学生回忆自己与父母的交流经历，引出本次活动的主题《学会与父母沟通》。

2、案例分析：展示一个真实的家庭案例，引导学生分析其中的问题和矛盾。例如：一位初中生因为沉迷网络游戏而经常与父母发生冲突，导致家庭关系紧张。让学生分析其中的原因和解决方法。

3、小组讨论：将学生分成若干小组，围绕“如何与父母有效沟通”的话题进行讨论。每个小组选出一位代表总结小组的讨论结果并汇报。教师对每个小组的讨论结果进行点评和总结。

4、角色扮演：让学生扮演不同的家庭成员角色，模拟与父母的交流场景。例如：一位学生扮演儿子，另一位学生扮演父亲，进行一次关于学习的对话。让学生通过角色扮演锻炼自己的沟通能力和表达能力。

5、分享体验：让一些学生分享自己与父母的交流经历和感受，引导学生体验到父母的爱和付出，感受家庭的温暖和幸福。同时让学生认识到自己在家庭中的责任和义务。

6、课堂小结：通过回顾本次活动的重点和难点，总结本次活动的学习成果。同时提醒学生在日常生活中要经常与父母交流，用学到的沟通方法和技巧去解决实际问题。《给孩子当下的幸福》读后感最近读了《给孩子当下的幸福》这本书，我深深地被书中的内容所打动。这本书以一个个生动的事例，深入浅出地阐述了如何帮助孩子培养积极心态、自信性格、高效学习方法和独立生活能力等方面的内容，对于我们家长来说，具有很强的指导意义。

书中所提到的积极心态和自信性格的培养，对于孩子们的成长至关重要。在现实生活中，孩子们会遇到各种挫折和困难，如何让他们以积极的心态去面对这些挑战，如何在遇到挫折时保持自信，是家长们需要和引导的重要方面。书中给出了许多实用的方法，比如鼓励孩子参与活动、与孩子进行积极的对话、帮助孩子建立自我认知等等。通过这些方法，我们可以有效地帮助孩子们培养出积极心态和自信性格。

高效学习方法和独立生活能力的培养也是孩子们成长中不可或缺的部分。在如今这个信息爆炸的时代，如何高效地学习和生活，是每个人都需要掌握的技能。书中对于这些方面的论述，同样具有很强的实用性。比如，作者提出了“把目标具体化”、“时间管理”、“自我反馈”等学习方法和生活技巧，这些方法能够帮助孩子们更好地适应学习和生活的节奏，提高他们的学习效率和独立生活能力。

书中所提到的“给孩子当下的幸福”，更是让我深受触动。在现实生活中，我们常常会忽略孩子们的感受和需求，而过度他们的成绩和未来。这种做法很容易导致孩子们产生焦虑和压力，甚至会影响到他们的身心健康。因此，我们应该更加孩子们的内心世界和情感需求，帮助他们找到真正的幸福和快乐。比如，我们可以陪伴孩子们做他们喜欢的事情、鼓励他们去探索新事物、与他们进行深入的交流等等。这些看似微不足道的事情，却能够为孩子们带来极大的幸福感和满足感。

《给孩子当下的幸福》这本书为我们提供了很多关于如何帮助孩子成长的实用方法和建议。通过阅读这本书，我深刻地认识到了孩子们成长过程中所需要的不仅仅是知识和技能的培养，更需要的是情感和心理的支持。作为家长和教育者，我们应该孩子们的内心世界和情感需求，帮助他们找到真正的幸福和快乐。只有这样，孩子们才能真正地成长为具有积极心态、自信性格、高效学习方法和独立生活能力的人。《平均数》教学设计【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上册P48—P49。

【教学目标】

1、理解平均数的含义，学会计算平均数的方法。

2、能解决一些简单的实际问题。

【教学重点】

理解平均数的含义，学会计算平均数的方法。

【教学难点】

解决简单的实际问题。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境

1、导入：同学们，你们喜欢打篮球吗？今天老师邀请同学们一起进行一场男女生篮球比赛。但是在比赛之前，我们还需要选出每个队的队员。我们来看看每个队都有哪些队员呢？（课件出示）

男生队：、、、。

女生队：、、、。

2、谁来预测一下哪个队可能赢？为什么？

（有的同学可能从身高、体质、技能等方面来预测，或者是从队伍成员的熟悉程度等方面来预测。）

3、到底哪个队会赢呢？除了进行比赛，我们还可以用什么方法来比较一下？（计算两个队伍身高的平均数）

二、自主探究

4、什么是平均数？你会计算吗？老师给每一组同学准备了计算平均数的表格，请同学们分小组进行计算。并思考：平均数能代表什么？为什么？

5、汇报交流：平均数能代表一个队的整体水平。因为平均数表示的是一组数据的平均值，不受个别数据的影响。

6、练习：（课件出示）判断下列哪个是平均数：

（1）王力想买一双鞋，他在几个鞋店测量了鞋号，最后算出的平均数为37号，因此他决定买37号的鞋。想一想，王力穿37号的鞋合适吗？为什么？

（2）小亮家去年上半年每月平均节约用水0.3吨，下半年每月节约用水0.2吨。小亮家全年平均每月节约用水多少吨？你是怎样计算的？

7、计算平均数的方法。（课件出示）

（1）方法一：先求总和再除以总个数。

（2）方法二：移多补少法。

三、应用拓展

8、（课件出示）小丽家有两块菜地，种着不同种类的蔬菜，现在知道每块菜地上各种蔬菜的数量，你能算出这两块菜地上各种蔬菜的平均数量吗？

9、练习十五的第1题。先调查再填表。最后计算平均数。《中国石拱桥》教学设计一、教学目标

通过本课程的学习，学生将了解中国石拱桥的基本特点、历史背景、制作工艺及其在现代社会中的应用。课程目标包括：

1、让学生掌握石拱桥的基本特点及其与传统桥梁的区别。

2、深入挖掘石拱桥的历史文化内涵，让学生感受古代桥梁建筑的魅力。

3、探讨石拱桥在现代社会中的应用，以及如何发挥其实际价值。

二、教学内容

1、概述石拱桥的定义、特点及其历史发展

石拱桥的定义和特点

石拱桥的历史沿革和发展趋势

2、石拱桥的制作工艺、结构特点及其应用领域

石拱桥的材料选择和制作工艺

石拱桥的结构设计及其力学原理

石拱桥在交通、旅游等领域的应用

3、中国著名石拱桥的建筑风格、设计理念及其应用

中国石拱桥的代表作品及其建筑特点

传统石拱桥与现代石拱桥的对比分析

4、不同时期、不同地点所建造的石拱桥的异同分析

不同历史时期石拱桥的建筑风格和特点

中国各地石拱桥的异同及其原因

5、现代社会中所使用的石拱桥及其与时俱进的特点

现代石拱桥在交通运输和旅游业的应用

石拱桥如何适应现代社会的发展需求及其创新趋势

三、教学评估

1、考试：通过课堂考试，检验学生对石拱桥知识的掌握程度，包括基本特点、历史背景、制作工艺和应用领域等方面。

2、作业：布置相关作业，让学生进一步深入学习石拱桥的相关知识，例如绘制石拱桥的结构图、探讨现代社会中石拱桥的创新应用等。

3、讨论：在课堂上鼓励学生探讨关于石拱桥的一些热点、难点问题，提升学生的思考能力和交流能力。例如，可以让学生讨论石拱桥在旅游业中的重要地位以及对周围环境的影响等。同时，可以安排学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，提升团队协作能力。

综上所述，《中国石拱桥》教学设计旨在让学生全面了解石拱桥的历史、特点、制作工艺和应用领域，同时掌握相关文化内涵和实际应用价值。通过考试、作业和讨论等多种评估方式，检验并提升学生对石拱桥的认知水平，培养其对传统桥梁建筑的兴趣和热爱，为今后的学习和工作打下坚实的基础。《变色龙》教学设计一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、了解“变色龙”的本意和比喻意义。

（二）能力训练点：

1、体会、揣摩和学习文章精彩的场面描写。

2、正确理解人物的语言描写和行动描写，学习人物描写的方法。

3、提高阅读小说的能力。

（三）德育渗透点：

认识沙皇统治下社会人吃人的残酷现实，并进一步认识“变色龙”的丑恶嘴脸。

二、重点、难点及解决办法

本文重点是场面描写和人物描写，即警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。课文中关于警官奥楚蔑洛夫这个人物形象，主要是通过人物自己的言行表现出来的，为了使同学们更好地理解这一点，应抓住以下几个方面：

1、人物是在什么情况下说话的？说了些什么？这些话的前后有什么？着重体会警官奥楚蔑洛夫的“变色”过程。如他一开始出场，就穿着新的军大衣，在街上悠然自在地走。这是他为了显示自己的威严和与众不同而发出的一连串的动作和语言。当他听到首饰匠赫留金被狗咬的申述时“咳”了一声，并表露出职业性的冲动，要惩办疯狗和它主人的惩罚。但随着狗的主人的身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也随之变化。当巡警肯定了是将军家的狗时，他立刻换了一副阿谀献媚的嘴脸；当巡警说是野狗时，他又故作姿态，要严惩狗和它的主人。他对首饰匠赫留金的态度变化则更具有讽刺性。开始，他摆出一副正义凌然的架势，对赫留金训斥一番，然后就大踏步地扬长而去。但当他后来知道这条狗是将军家的时候，一反常态，忽然慷慨地说要严惩罪犯以昭示公正。通过这些语言、动作的描写所构成的场面，就生动形象地刻画出了一个狐假虎威、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的小人物形象。为揭露主人公丑恶的灵魂，增强文章的形象性和感染力起到了重要作用。因此这是本文学习的重点。

2、本文难点是对“变色龙”这个比喻意义的体会和认识。“变色龙”原是一种晰蜴，它根据环境会改变自己