【高中语文】写作+如何做到情景交融（导学案）+高一语文同步备课系列（统编版+必修上册）

他山之石随物以宛转，生花妙笔与心而徘徊——《如何做到情景交融》导学案学习目标学习目标1.鉴赏散文优美的语言、艺术手法的运用，分析理解理解其含意和蕴含的思想情感。2.理解散文中景与情关系，揣摩写景抒情散文中情景交融的写作手法并加以运用。3.结合题目给定的情境，选取恰当的景物，抓住景物特征，运用多种手法，细腻描摹，撰写情景交融的散文。4．学习散文中表现出的积极的人生观和价值观,学习作者对大自然的热爱和散文中表现出的人文情怀。学习重学习重难点1.重点：理解散文中景与情关系，揣摩写景抒情散文中情景交融的写作手法并加以运用。2.难点：结合题目给定的情境，选取恰当的景物，抓住景物特征，运用多种手法，细腻描摹，撰写情景交融的散文。学学习过程第一课时课前学习任务：回顾本单元五篇经典散文中分别写怎样的景？抒怎样的情？写法上有何突出特点？课中学习任务一学习任务一回扣课文谈收获本单元五篇经典散文中分别写怎样的景？抒怎样的情？写法上有何突出特点？课中学习任务二1.结合本单元五篇课文说说写景要注意写景应注意哪些问题?如何抓住景物特征进行描写？2.赏析文段，总结写出景物的特征的方法。(2)曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。②微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。③这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。④叶子底下是脉脉的流水，遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。（3）在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一橡破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。（4）①“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”③“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”（5）一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门村犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多?（节选自郁达夫《江南的冬景》）第二课时课中学习任务一牛刀小试微创作阅读下面两个题目，任选一题按要求当堂完成300-500字的微作文写作。1.朱自清笔下有月下的荷塘,郁达夫笔下有故都的秋,你的笔下有什么呢?根据你对周边环境或四季的感受,请写一段300字左右的景物描写片段。要求:文笔优美,至少运用倒文两种修辞手法2.我与地坛(节选)》中,史铁生调动了视觉、嗅觉、味觉等,展现了地坛博大、深沉而动人的生命力。请你试着运用各种感官，以一段描写性的文字展现“季节的雨”,300字左右。2.学生根据预习任务所得，当堂写作，并在写作完成后，读给同学听，看是否抓住了写作对象的特点。3.选取两份作品在班级内展示分享，师生点评、诊断，共同修改。课中学习任务二在对片段进行修改的过程中，你学到了哪些片段升格的技巧？与同学交流讨论。推荐学习资源1.《人间草木》，（汪曾祺）2.《大地上的事情》，（苇岸）3.《听泉》，（东山魁夷）学后反思自我测评答案第一课时课中学习任务一示例：（1）故都的秋》通过五幅画面（场景）写作者的闲雅情意，意象与情感完美融合；南方的秋与北方的秋对比衬托，突出了故都之秋“清、静、悲凉”的特点。（2）《荷塘月色》中使用比喻、拟人、排比、通感等多种修辞手法，描摹月下荷塘和荷塘月色之景，表达作者矛盾的心境——淡淡的哀愁和淡淡的喜悦。工笔细描，状景逼真，虚写与实写相映成趣。（3）《我与地坛》写荒芜却并不衰败的地坛，那些弱小的生命——蜜蜂、蚂蚁更有母亲给“我”的人生启示。写景状物能抓住特征，以景物衬托心情。（4）《赤壁赋》骈散结合，文字富有韵律美。作者触景生情，因情悟理，景情理完美结合。（5）《登泰山记》游踪清晰，多角度、有层次地写日出景色，描摹细致逼真，语言雅洁，情趣盎然。课中学习任务二1.明确：（1）写景应抓住景物特征。“景物的特征”是某处某物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方，是人无我有、人有我新的特征。如：《荷塘月色》的第四段，荷叶的密、绿，荷花的柔美多姿，荷香的清淡，荷波的颤动，荷韵的风致；《故都的秋》第四段，写出落蕊的多、细软，扫落蕊的细腻、清闲和落寞。（2）紧抓写景三原则。（1）突破思维定势，调用多种感官。从色彩、形状、声音、温度等方面都可以写出某一事物的特征。（2）突破浅尝辄止，将景物人格化。把太阳、老树、风雪、云雨都可以当作人来写，就有了情态、思想和活力。（3）设置不同情境，点石成金。特殊情境如何设置?唯有驭情取景。驭情,就必须设置情境。试想,多日粒米未进的饥饿者看太阳,太阳会像什么?屡试不中者看到的太阳又像什么?忽然中举的人呢?2.示例：（2）①比喻。形神兼备,不仅写出了荷叶自然舒展的形态美，而且赋予了荷叶勃勃的生机,使荷叶少女般的娇柔绰约的丰姿如一幅图画般展现在读者面前。②拟人、博喻。分号前是拟人,分号后是三个比喻句连用构成的博喻。“袅娜”“羞涩”是拟人，“明珠、星星、美人”这三个比喻句，又构成排比,分别描绘出淡月辉映下荷花的晶莹剔透,绿叶衬托下荷花的忽明忽暗,以及荷花不染纤尘的美丽。③通感。作者以歌声来写花香。④写荷波，由近及远,以“闪电”为喻,写出了“叶子与花”的迅速颤动。（3）明确：这段文字运用视听结合、以声衬静手法描绘了一幅秋晨小院图。通过写听觉形象(驯鸽的飞声)、视觉形象(天色、日光、牵牛花等)和观景的心态(静对)动作(细数)等，透露出作者的悠闲与落寞,突出了环境的清幽与萧索。（4）①这两段景物描写的文字，作者或捕捉静态的景物,写“古殿檐头浮夸的琉璃”“门壁上炫耀的朱红”,用以表现地坛沧桑的历史;或描幕动态的景物，写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”,来表现渺小的生命生存、思索、奋斗的快乐；写“露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地，摔开万道金光”,表明即使是短暂平凡的小生命也能创造出生命的辉煌。③通过这一系列的对比描写，以南国之秋“来得慢，来得润，显得淡”的特点，反衬出北国之秋更为醇厚、浓烈的味道。（5）明确：这段文字描写善用诗句，描写的富有意趣的江南冬景。"暮雨萧萧江上村"点染出在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，安然而又幽静。"晚来天欲雪，能饮一杯无""寒沙梅影路，微雪酒香村"萦绕出冰雪葱茏的酒香四溢图。"柴门闻犬吠，风雪夜归人""前村深雪里，昨夜一枝开"，乡间里的犬吠、风雪中的归人、一枝香的寒梅，勾勒出一幅有声、有色、有味的江南雪夜图。作者以诗写景，弥补了没有说尽的意味，绵廷了没有抒尽的情思，行文跌宕多姿，富有诗情画意。这得益于作者丰富的积累。第一课时课中学习任务一【写作示例】1.示例一：乌江的绿乌江,放眼望去,满眼都是赏心悦目的绿色。江水是绿色的，两岸的山也是绿色的，就连那清澈的天空,似乎也被大片的绿渲染得渗透着浓浓的绿意。暑假，我坐船沿乌江逆流而上,船启动后,这种绿的感觉就显得格外亲切,我被绿色簇拥着。乌江蜿蜒曲折,清澈见底,仿佛一伸手就能触摸到江底,越往深处,江水愈发绿得可爱。伸出手来,指尖刚触及水面,一丝凉意便传遍全身，继而生出一种说不出的快意,好似刚才触及的是凝脂。这是一种纯洁的绿,没有掺杂一点瑕疵,掬起一捧仔细地嗅,仿佛还能闻到一股清新的绿的气息。船疾驰而过,激起了白色的浪花,顷刻间泛起涟漪,向四周荡漾开去。平整如玉的江面,霎时间变得波光粼粼。岸边是一黛青山,青山绿水连为一体，交织出一幅关于夏日的图画,仿佛张大千笔下的山水写意画。示例二：西湖的荷花水中荷叶如扇,左摇右摆,憨态可掬,千点嫩红隐在其中。如千双纤纤素手,美玉天成,擎出水面,激起一湖碧波涟漪。有的荷花开得热情奔放,无拘无束;有的半开半掩,羞涩腼腆;有的垂首几立，春容含笑;有的三五成群,窃窃私语;有的子然一身,高傲冷漠;有的出淤泥而不染,立于高处,凝神眺望;有的隐匿于荷叶碧波之中,静静地做着一场梦,埋藏一世荣华;有的冰清玉洁,天然去雕饰;有的粉黛浓抹,艳若桃花。夏风吹来,这西湖便成了盛极一时的大舞台,花枝摇曳,碧叶依依,正如从古典悠远的《觉裳羽衣曲》中走出一群衣着华丽的少女,翩翩起舞,裙袂飞扬，自然如泉水流淌,空灵如