中班语言小鸟学本领教案反思

中班语言小鸟学本领教案反思1、中班语言小鸟学本领教案反思

【活动目标】

1、能一页一页的翻阅图画书，有挨次地观看画面。

2、尝试运用图画书中的句式进展沟通。

3、体验集体阅读图画书的乐趣。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

5、知道故事中象声词运用的趣味性。

【活动预备】

(一)材料预备：小鸟、小兔、小猴、小猫等动物头饰假设干。语言领域绘本大书《小鸟学本领》，幼儿活动操作材料《小鸟学本领》。

(二)环境创设：布置森林的场景。

【活动过程】

一、谈话引入，激发阅读兴趣。

(一)引导语：你们知道小鸟有什么本领吗?

(二)观看图画书封面，猜测小鸟想做什么?

(三)沟通：小鸟想学本领，你觉得它应当找哪些小动物学?为什么呢?

二、幼儿自主阅读图画书，了解图画书内容。

(一)阅读要求：左手扶书，右手翻书，一页一页轻轻地翻。

一边翻一边认真看看，小鸟找谁学本领?它们说了什么话?小动物们的本领是什么?

(二)重点引导幼儿正确地翻阅图画书，有挨次地观看画面。

三、集体沟通，运用句式进展对话。

(一)提问：小鸟找哪些小动物学本领?

(二)提问：小兔的本领是什么?小兔是怎么对小鸟说的?

请个别幼儿仿照小兔跑和跳的动作，教师和其他幼儿学小兔说话：我最有本领!我会跑还会跳。

(三)提问：小猫的本领是什么?小猫是怎么对小鸟说的?

请幼儿观看画面，仿照小猫向小鸟介绍本领时的动作时的动作，感受小猫的得意、骄傲的心情。

(四)提问：小猴的本领是什么?小猴是怎么对小鸟说的?

引导幼儿观看、仿照小鸟和小猴的动作和神态，感受小鸟崇拜和小猴得意的心情。

四、共享阅读，介绍自己的本领。

(一)提问：每只动物都有很厉害的本领，小鸟自己有本领吗?塔的本领是什么?小鸟是怎么对小动物们介绍自己本领的?

鼓舞幼儿仿照小鸟的动作和语气。

(二)引导幼儿用我最有本领，我会...还会...的句式说说自己的本领。

引导语：小动物们都有自己的本领，我们每个人也有自己的本领，大家说一说自己有什么本领。

(三)小结：我们每个人都有自己的本领，千万不要小看自己。有些事情我们现在还不会，但是我们可以学习，以后就会了。

五、运用图画书中的句式，创设情景表演。

(一)幼儿自主选择扮演图画书中的角色，结合动作、表演、语气等在情境中表演，感受乐趣。

【活动延长】

玩耍活动：在表演区看展故事表演小鸟学本领。

生活活动：在日常生活中，教师要擅长觉察、赏识幼儿的闪光点，准时表扬、鼓舞，引导幼儿做个有自信念的好孩子。

家园共育：请家长和幼儿一起阅读幼儿生活操作材料中的图画书《小鸟学本领》，并沟通画面内容，谈谈家人和自己的本领。

教学反思：

整个活动，幼儿都表现出深厚的兴趣，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达力气，并情愿与人交往。幼儿语言力气的培育是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的训练中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。

2、中班语言活动小鸟学本领教案反思

【活动目标】

1、能一页一页的翻阅图画书，有挨次地观看画面。

2、尝试运用图画书中的句式进展沟通。

3、体验集体阅读图画书的乐趣。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

5、知道故事中象声词运用的趣味性。

【活动预备】

(一)材料预备：小鸟、小兔、小猴、小猫等动物头饰假设干。语言领域绘本大书《小鸟学本领》，幼儿活动操作材料《小鸟学本领》。

(二)环境创设：布置森林的场景。

【活动过程】

一、谈话引入，激发阅读兴趣。

(一)引导语：你们知道小鸟有什么本领吗?

(二)观看图画书封面，猜测小鸟想做什么?

(三)沟通：小鸟想学本领，你觉得它应当找哪些小动物学?为什么呢?

二、幼儿自主阅读图画书，了解图画书内容。

(一)阅读要求：左手扶书，右手翻书，一页一页轻轻地翻。

一边翻一边认真看看，小鸟找谁学本领?它们说了什么话?小动物们的本领是什么?

(二)重点引导幼儿正确地翻阅图画书，有挨次地观看画面。

三、集体沟通，运用句式进展对话。

(一)提问：小鸟找哪些小动物学本领?

(二)提问：小兔的本领是什么?小兔是怎么对小鸟说的?

请个别幼儿仿照小兔跑和跳的动作，教师和其他幼儿学小兔说话：我最有本领!我会跑还会跳。

(三)提问：小猫的本领是什么?小猫是怎么对小鸟说的?

请幼儿观看画面，仿照小猫向小鸟介绍本领时的动作时的动作，感受小猫的得意、骄傲的心情。

(四)提问：小猴的本领是什么?小猴是怎么对小鸟说的?

引导幼儿观看、仿照小鸟和小猴的动作和神态，感受小鸟崇拜和小猴得意的心情。

四、共享阅读，介绍自己的本领。

(一)提问：每只动物都有很厉害的本领，小鸟自己有本领吗?塔的本领是什么?小鸟是怎么对小动物们介绍自己本领的?

鼓舞幼儿仿照小鸟的动作和语气。

(二)引导幼儿用我最有本领，我会...还会...的句式说说自己的本领。

引导语：小动物们都有自己的本领，我们每个人也有自己的本领，大家说一说自己有什么本领。

(三)小结：我们每个人都有自己的本领，千万不要小看自己。有些事情我们现在还不会，但是我们可以学习，以后就会了。

五、运用图画书中的句式，创设情景表演。

(一)幼儿自主选择扮演图画书中的角色，结合动作、表演、语气等在情境中表演，感受乐趣。

【活动延长】

玩耍活动：在表演区看展故事表演小鸟学本领。

生活活动：在日常生活中，教师要擅长觉察、赏识幼儿的闪光点，准时表扬、鼓舞，引导幼儿做个有自信念的好孩子。

家园共育：请家长和幼儿一起阅读幼儿生活操作材料中的图画书《小鸟学本领》，并沟通画面内容，谈谈家人和自己的本领。

教学反思：

整个活动，幼儿都表现出深厚的兴趣，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达力气，并情愿与人交往。幼儿语言力气的培育是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的训练中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。

3、中班语言活动教案：大树和小鸟教案(附教学反思)

教学意图：

现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴共享欢快。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和阅历。

教学目标：

1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的构造仿编诗歌，体验仿编后的成功感。

3、增进疼惜鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢独立。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学预备：

白板课件一套。

教学过程：

1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。

师：今日，教师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁?

教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。

师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么欢快，谁会和他一起玩呢?

2、播放FLASH，鼓舞幼儿认真观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。

师：大树和小鸟在一起干什么呢?

3、观看画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。

(1)师：我们来看看，这棵大树长得怎么样?

请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“教师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”

请幼儿说一说“大树高高”。

教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。

(2)师：大树高高，住着谁呢?(请幼儿完整表述)

先说再呈现图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。

(3)师：小鸟围着大树在干吗呀?(飞，唱歌……)

师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫)

引出小鸟唱唱(叫叫)。教师进展记录。

(4)师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢?

谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。

师：真棒，我也抓紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢?哦，画2个一样的笑脸。

(5)师：风来了，大树会怎么样?

个别幼儿说说。

师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇摆，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”

(6)师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样?

教师用动作引导幼儿说出：跳。

(7)师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看?

引导幼儿学习词：欢快陶陶。

教师记录欢快陶陶，提问：谁和谁欢快陶陶啊?(大树小鸟)

3、教师引导幼儿运用多种形式朗读诗歌，感受诗歌的构造特征。

(1)看图谱完整朗读。

师：教师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念)

师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。(其次遍跟着音乐看着图谱念)

(2)感受诗歌的构造特征

A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里?

师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的隐秘藏在哪里呢?

B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观看，引出叠词。

师：哦，原来在这首诗歌里用了很多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。教师告知你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。

(2)分角色朗读诗歌，进一步感受诗歌的韵味。

师：现在教师想和你们做个小玩耍，有红线的教师念，没有红线的就小朋友念，好吗?(配上音乐，看着图谱念)

师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢?(配音乐)

(3)小结：

大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。

4、借助画面，仿编诗歌活动。

(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。

教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。

(2)教师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可任凭说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

活动延长：

家园互动：幼儿想出多种疼惜鸟类的方法，请家长来代写。把记录的方法与其他小朋友共享。

教学反思：

仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这中活动中，幼儿的语言力气、想象力气、规律思维力气得到了提升。幼儿的学习从仿照开头，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应依据幼儿的年龄特点，进展创编活动。

总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习乐观性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较颖而且又有确定难度的事，在以后日常生活中还可以多进展这样的联系。

4、中班语言小鸟学飞教案反思

活动目标：

1.理解散文诗的根本内容，初步学习叠词的运用。

2.生疏散文诗的句式,尝试和同伴合作表演诗歌。

3.感受散文诗的秀丽，体验玩耍的欢快。

4.通过观看图片，引导幼儿表达图片内容。

5.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

活动预备：

课件动画《小鸟学飞》，四幅场景画、四套图卡和小鸟头饰等。

活动过程：

(一)谈话导入。

小鸟从蛋里孵出来就会飞吗?

教师：小鸟要长大些，再努力练习飞的本领后才会飞。

(二)理解散文诗。

1.指偶玩耍。

教师：风儿轻轻吹，轻轻吹，一只小鸟在学飞。小鸟刚开头不怎么会飞，它飞到哪了?

教师手戴小鸟指偶玩飞到小朋友身边的玩耍，鼓舞幼儿夸夸小鸟。

2.观看图片。

教师：小鸟飞的本领越来越大了，它越飞越远，越飞越高，这次飞到哪了?

幼儿观看四幅图片说出：草地、山坡、树林、天空。