柳树醒了教学设计 柳树醒了说课稿

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柳树醒了教学设计柳树醒了说课稿1

敬爱的各位领导、老师们：

大家好！

今日，我说课的内容是义务教育课程标准人教版学校语文一班级下册第一单元第一篇课文《柳树醒了》的第一课时。

一、说教材

教材分析

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首精美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小伙伴陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，充满着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的聪慧，激发他们的想象，有利于老师制造性地理解和运用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美妙，是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。

教学目标

1、知识与技能：

〔1〕初读课文，随文识字；

〔2〕能正确流畅地朗读课文并发觉春天里事物的改变。

2、过程与方法：

能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的奇妙能量。

3、情感立场价值观：

能观赏大自然的美和喜爱大自然。

教学重难点：

我把引导孩子们通过观测和朗读来发觉春天里事物的改变，感悟春天的美；学习用精美的诗句来描绘春天里的美妙事物作为本课的重点、难点。

二、说教法

语文课程学习需要依据孩子身心进展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习爱好、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，老师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

三、说学法

一班级的'孩子，已经初步认识了很多客观事物，也能简约表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，需要联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，援助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“复习旧知，积累词语——观测图片，引入课题——初读课文，了解内容——细读课文，指导朗读——拓展阅读，深层感悟—学编诗歌，理解运用——观赏《春天在哪里》”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培育熟读技能、想象技能和语言表达技能，以及团结合作意识。

四、说流程

〔一〕、复习旧知，积累词语。

1、认读词语，说自己的发觉。

2、说出一些描写春天的词语。

〔设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累精美的词语，才能写出更好的文章。〕

〔二〕、观测图片，引入课题

1、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。

2、指导读题。

3、学习“醒”

〔1〕沟通“醒”字的识记方法。

〔2〕你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？

〔3〕每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？

4、看题，质疑

〔设计理念：通过看图，整体感知单元主题——春天，在课题中学习本课的生字“醒”，分散识字，有效降低识字难度。

〔三〕、初读课文，了解内容。

1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。

2、生沟通。师板书：雷、雨、风、燕

3、指导书写“春”字。

〔设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春”，低班级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一部分，这样更符合孩子们的年龄特征。〕

〔四〕、细读课文，指导朗读。

春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的？相机学文。

〔设计理念：抓住文中的关键东西，体会用词的奇妙，同时为后面的写话做好铺垫。

〔五〕、拓展阅读，深层感悟。

读儿歌，说说谁也醒了？是什么样的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

〔设计理念：语文课程标准对各学段同学课外阅读提出了明确的规定，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新课标指出：在语文教学中，老师要着重引导孩子们关注生活，勤于观测，擅长表达，并着重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。

〔六〕、学编诗歌，理解运用。

〔设计理念：语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们学会了运用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参加并欢乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。由于，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有很多首精美的童话诗。〕

〔七〕、观赏《春天在哪里》

五、说板书设计

柳树醒了

春雷说话

春雨洗澡

春风梳头

春燕捉迷藏

孩子们玩耍

柳树醒了教学设计柳树醒了说课稿2

一、教材简析

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

二、学习目标

1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的改变，喜爱观测春天。

三、教学重难点

1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

2、难点：书写合体字。

四、课时安排：

2课时

第一课时

展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班沟通，通过展示台展示优秀作品

3、老师参加，调动气氛：

师：老师这儿也有一幅漂亮的春天的图画，想看看吗？

〔出示课文中的插图〕

你们看到了什么？〔同学自由说〕

4、板书课题：柳树醒了。〔同学读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。〕

初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的援助下醒了

[板书：春雷〔闪电〕春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

合作识字

1、同学在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，相互正音。

3、沟通：哪个生字最难记？给小伙伴提个醒。并齐读两次。

再练习读课文

要求同学把课文读正确读流利。〔班内同学参差较严峻，需多点练习时间〕

指导写字

1、出示“我会写”中的生字，同学观测，说说怎么才能写好这些字。

2、老师范写同学认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、同学书写，师生评议。

第二课时

复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书沟通。

〔依据同学的回答依次学习相应的小节〕

2、学习第一节。

A、指名读。

B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

C、假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧！

D、用自己喜爱的方式读第一节。

E、指名读，评议。

F、竞赛读，评比“朗读高手”。

3、学习第二节。

A、指名读。

B、老师板画柳树。

C、情愿上台画一画松软的柳枝吗？

D、你们觉得应当怎样读这一小节呢？’

E、竞赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

A、音乐声中，老师引读第三、四节课文。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——〔生读〕“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——〔生读〕。、

B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

C、让同学带着想象好好地读一读课文。

D、小组汇报读。

5、学习第五节。

A、醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！〔生练习读〕

B、指名读，评议。

C、全班读。

读背课