信息技术课程课堂教学评价标准

信息技术课程课堂教学评价标准1、教学内容无科学性错误，语言表达准确、规范。2、教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂应变、调控能力强。3、努力培养创造性思维、保护学生的自信心，关注学生的个性发展。4、教学语言形象生动、富有吸引力和感染力；能熟练运用各类媒体辅助教学。5、教态亲切自然，尊重学生的自尊和人格，善于与学生建立情感。6、教学目标明确，要求具体，符合大纲要求和学生的实际。7、激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。8、处理教材有整体性，注意本学科相关内容的有机整合，使用教材有创造性；重点突出、难点化易。9、教学步骤严谨有序，符合认知规律。10、知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当、合理。11、教案编写规范、具体、实用性强，具备个人特色；媒体准备充分，利于操作。12、.使用任务驱动法教学，任务设计精当，具有实用性、综合性、诱导性和指向性。13、学生积极参与互动，动手操作热情高，教学事件的驱动效果好。14、教师能够明察学情，难易掌握适度，并留有学生自主学习的空间，较好地激发学生的学习兴趣。15、教师应变能力强，语言表达与示范操作精当、点拨到位。16、教学方法选择得当，注重理论联系实际，做到讲练结合，精讲多练。17、辅导细心、到位、有针对性，并能抓住学生容易犯的错误，及时、准确地加以纠正。18、恰当、适时地在教学中体现信息技术与其它课程的整合。19、时间利用有效，达到预期目标；不同层次的学生都有所得。20、绝大部分学生思维活跃，积极参与教学活动；教学氛围宽松和谐。

信息技术课堂教学评价表学校班级：时间年

月

日第

周教师课题：课型评价要素主体地位（42分）情感体现（24分）教师行为（22分）教材处理（12分）得分教学目标（14分）每位学生都明确自己的学习任务；知道学什么、怎样学、学到什么水平。（6分）产生学习动力和求知欲。（4分）目标准确、全面、清晰、具体、有层次；符合学生的实际情况。（2分）知识、技能符合大纲和教材要求，并兼及相关的能力、方法和习惯。（2分）得分教学过程（34分）每位学生都有充分思考（操作）的时间和机会。通过手脑并用的智能活动获取知识，形成能力。（15分）积极参加各项学习活动，并从中产生成功的喜悦。（8分）围绕目标，创设情境，组织有效合理的学习活动。指导有针对性、启发性、可操作性。（8分）体现本课教材的地位和作用，充分挖掘教材的内涵。由浅入深，循序渐进。（3分得分教学方法（27分）掌握一定的学法并能灵活使用。学生各尽其职参加学习活动。（9分）注意力集中，能主动发现问题，提出问题。（6分）根据教学内容选用恰当的教法、手段，指导学法及演示标准。讲课语言有学科特点。

（8分）能指出难点，突出重点，抓住关键，释除疑点。（4分）得分教学结果与教学评价（25分）学生能参与评价，知识、技能达到预期效果，能力得到提高。（12分）学习动机、兴趣、态度、意志等情感因素都得到发展。（6分）对操作结果及时进行评价反馈。有适当的激励。（4分）提问或学生操作符合教学目标要求，难度适中，数量恰当。（3分）得分总体得分评语

评课人签名：

年

月

日说明：课型类别表示方法：A、学课，B、习课，、C创课，D、展评课。学生的学习评价评价是教学不可或缺的一个环节。有评价，学生就得担负责任，有责任，学生就得身心投入。因此从某种意义上说，实施评价也是课堂实施有效管理的一种保障。人都有被信任、被认可的心理，学生更不例外。学生需要被评价，需要得到认可。基于此两点，建立一套健全的评价机制是必不可少的。它不仅能使学生充分享受学习的乐趣，更能促进学生的身心发展。（一）应树立两种观点。（1）“全程评价观”：对学生学习全部过程实施动态跟踪，进行全程评价；（2）“全部评价观”：对学生在学习过程中所表现出的一切因素包括行为、意识、思想、素养进行全部评价。（二）应遵循三个原则（1）“事实性”原则：评价应尊重事实，不能盲目评价。（2）“及时性”原则：评价要及时，反馈要及时，若耽误最佳时机，则收效甚微。（3）“鼓励性”原则：评价应注重学生发展功能，多些鼓励，少些批评。（三）评价方法及实施评价方法：按照评价的时间和作用来分：教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价。诊断性评价是指在某项教学活动开始之前，了解评价对象的基础和情况，看他们是否具备了进行某项教学活动的条件。形成性评价是指在教学过程中测定评价对象对某一具体教学内容的掌握程度，指出没